Пользователь - "Мастер и Маргарита": гимн демонизму? либо Евангелие беззаветной веры
ляется.
4.5. Эмоции и эмоционально-смысловой строй
Предположим, что мы проектируем некую систему управления.
На приборной панели этой системы, перед которой будет сидеть и
работать оператор, мы можем отобразить такое количество
контрольных параметров, с которыми оператор будет в состоянии
управиться. Однако, проектируемая нами система описывается
значительно бόльшим числом контрольных параметров, и если все
они будут отображаться на приборной панели, то оператор просто
запутается в приборах и в их показаниях, вследствие чего потеряет
управление хотя бы на некоторое время, что способно повлечь за
собой катастрофу системы.1 Это приводит к вопросу: Как сделать,
1 История техники знает примеры такого рода. На заре реактивной
авиации массово бились американские истребители «Сейбр». Анализ об-
ломков показал, что погибшие самолёты в своём большинстве были тех-
нически исправны. Это поставило перед необходимостью исследовать
«человеческий фактор» как причину аварий. На тренажёрах, воспроизво-
дящих кабину «Сейбра», было установлено, что в некоторых ситуациях
лётчик теряется в обилии приборов, не успевает считывать и осознавать
все их показания, вследствие чего теряет управление самолётом и проис-
ходит авиакатастрофа. Выяснив это, американцы вынуждены были иначе
перегруппировать приборы в кабине с учётом приоритетов значимости
154
Глава 4. Структура личностной психики, порождение
коллективной психики
чтобы оператор при своих ограниченных возможностях воспри-
нимал ситуацию в целом?
В технике один из способов решения такого рода задач состоит
в том, что:
на приборную панель выводятся показания только по наибо-
лее значимым контрольным параметрам;
все остальные параметры «заводятся» на контрольную лам-
почку.
Пока не отображаемые явно параметры лежат в допустимых
пределах, лампочка светит зелёным цветом; если хотя бы один из
них подходит к критическим значениям, то лампочка загорается
жёлтым цветом; если хотя бы один из не отображаемых явно пара-
метров выходит за допустимые пределы, лампочка загорается
красным цветом. Переход горения лампочки к жёлтому или крас-
ному цвету может сопровождаться подачей звукового сигнала, на-
значение которого — привлечь внимание оператора. Если лампоч-
ка перестаёт гореть зелёным, то оператор, управляющий системой,
должен предпринять действия к выявлению причин отклонения не
отображаемых явно контрольных параметров от допустимых зна-
чений (такая возможность должна быть предусмотрена конструк-
цией пульта управления) и после выявления причин — должным
образом изменить характер управления системой или (в случае
поломки) принять меры к восстановлению её работоспособности.
Если на психическую деятельность индивида смотреть с пози-
ций двухуровневой модели «сознание + бессознательные уровни»,
то эмоции по отношению к уровняю сознания в психике индивида
представляют собой аналог такой контрольной лампочки, которая
изменяет цвет своего свечения в зависимости от того, какие оценки
ситуации вырабатывают бессознательные уровни психики, чьи
возможности по обработке информации многократно превосходят
возможности сознания.
На уровне сознания в лексике и образах осознаётся некий
смысл и сопутствующие ему эмоции. Эту совокупность «осо-
знаваемый смысл + сопутствующие ему эмоции» можно на-
звать эмоционально-смысловым строем.
для управления самолётом их показаний и убрать лишние. После такой
модернизации аварийность «Сейбров» резко упала.
155
Основы социологии
Эмоционально-смысловой строй личности во всякий момент
времени носит нравственно обусловленный характер. Поскольку
эмоционально-смысловой строй может изменяться как под воздей-
ствием внешних обстоятельств, так и в ходе самой психической
деятельности, то это приводит к вопросу о наилучшем эмоцио-
нально-смысловом строе. Однако этот вопрос мы рассмотрим да-
лее в разделе 5.9.
И ещё раз: если информацию и меру не осознавать в качестве
объективных категорий бытия, то такие явления как эмоции и
нравственность необъяснимы.
4.6. Процессно-образное и дискретно-логическое
мышление
Головной мозг человека включает в себя правое и левое полу-
шария. Функционально правое и левое полушария не вполне иден-
тичны друг другу. Их функциональная идентичность состоит в
том, что каждое из них управляет соответствующей половиной
тела: левое — правой, а правое — левой. Специфика же каждого
из них выражается прежде всего в интеллектуальной деятельности
как компоненте психической деятельности в целом.
К началу второй мировой войны ХХ века медицина продвину-
лась существенно вперёд в деле лечения ранений и травм головы,
сопровождающихся повреждениями мозга. Поэтому в ходе войны
она смогла сохранить жизни многим раненым, которые были бы
обречены на смерть при уровне развития медицины конца XIX —
начала ХХ веков и ранее.
В результате анализа последствий ранений в голову в послево-
енные годы выяснилось следующее:
при определённых типах повреждений левого полушария го-
ловного мозга европейцы и американцы утрачивали и способ-
ность говорить, и способность писать;
японцы при тех же ранениях утрачивали способность гово-
рить, но сохраняли способность писать на основе иероглифи-
ки.
Это различие объясняется тем, что европейские письменности
основаны на фонетических алфавитах, в которых каждая буква
или их сочетание1 обозначают определённый звук, а японская
1 Так в английском языке сочетания букв «CH» — эквивалент звука
«Ч», «SH» — эквивалент звуков «Ш» либо «Щ», «ZH» — «Ж», для
обозначения которых специфические символы в латинице отсутствуют.
156
Глава 4. Структура личностной психики, порождение
коллективной психики
иероглифическая письменность основывается на том, что каждый
иероглиф представляет собой символ некоего объективного явле-
ния или же субъективного образа некоего явления. Иначе говоря,
текст, записанный на основе фонетической азбуки, структурно
идентичен изустной речи, а японский иероглифический текст
структурно аналогичен «раскадровке» некоего видеоряда.
В описанном выше различии в разных культурах последствий
повреждений одних и тех же областей левого полушария головного
мозга выразилась функциональная специфика правого и левого
полушарий:
правое полушарие ответственно за обработку образного и му-
зыкально-мелодийного восприятия мира и моделирование
течения событий в субъективных образно-музыкальных пред-
ставлениях — оно несёт функцию образно-процессного
мышления, оно мыслит процессами;
левое полушарие ответственно за дискретно-логическое вос-
приятие мира и моделирование течения событий как некой по-
следовательности шагов (ступеней, дискрет), в пределах каж-
дого из которых детали для левого полушария не существуют
при избранной степени детализации образов и процессов, за
которые отвечает правое полушарие (слова складываются из
звуков-букв соответственно структуре, определяемых морфоло-
гией и грамматикой языка; предложения — из слов, соответ-
ственно нормам грамматики) .
Выделенное курсивом в предыдущей фразе говорит о том, что в
психике индивида правое и левое полушарие в ходе интеллекту-
альной деятельности должны взаимно поддерживать друг друга.
Если отказывает правое, то левое производит пустословие либо
оперирует некими абстракциями, не соотносимыми определённо с
реальной жизнью; если отказывает левое, то неточности словоупо-
требления и сбои в логике, ведут к тому, что язык для такого инди-
вида перестаёт быть средством общения и взаимопонимания с
другими людьми. Если нет взаимосвязей правого с левым, то пу-
стословие сливается с грамматической и логической неправи-
льностью речи, «кубик Рубика» — миропонимание собирается не-
правильно либо не собирается вовсе. Кроме того, правое полуша-
рие не умеет лгать: человек лжёт левым полушарием1.
1 Соответственно в русском языке существует оборот речи «Боже
правый», а бес-искуситель, лукавый — слева и нашёптывает в левое ухо.
