Леонид Сурженко - Воспитание без воспитания. Как вырастить ребенка счастливым человеком
Рисовать в школьных тетрадях.
Снимать родного педагога на видео для YouTube.
Он же талантливый, ему же просто так скучно…
Другой пример. Не интеллектуал. Не вундеркинд. Но прекрасно поет. Все школьные конкурсы – на «ура». Вот же прямое противоречие словам автора. Развивает же школа!
До поры. Пока не выяснится, что эти самые конкурсы мешают занятиям. Ребенка нужно готовить, а значит – снимать с уроков. А кто будет «догонять» пресловутую программу?
Ладно уроки. Появился в школе «золотой голос» – со школы же и спросят. Готовьте на район, на область. А это деньги, силы, время преподавателей. Кто будет готовить? Завуч? Директор? Техперсонал? Понятно: учитель пения. Но он ведь не резиновый, у него «часы». Значит, придется поломать голову и завучу, и директору: где эти свободные «часы» выкроить. Как заместить. Как оплатить внеклассную работу.
Надо им это?
А вам нужна лишняя работа за те же деньги? Вот то-то же.
Еще одной особенностью наших школ является гендерный фактор. Проще говоря, мужчин в них очень мало. Разве что директора да физруки. Ну, может быть, завхоз.
Конечно, встречаются и мужчины-предметники. Однако сколько их по сравнению с преподавателями-женщинами?
Но это в средней и старшей школе. А младшую ведут практически исключительно женщины. Как, впрочем, и группы в детских садах. Там вообще мужчин, кроме как на хозяйственных должностях, днем с огнем не сыщешь.
К чему это я? Да к тому, что типично женский архетип, или стиль поведения, – это подчинение и пассивность. Это приспособляемость и ведомость. То есть качества, противоположные мужскому началу. А ведь в школе учатся не только девочки! Как же быть пацанам? С кого им брать пример? На кого равняться в школе, где им приходится проводить почти половину суток, если не считать сон?
Свободный человек, человек, который берет судьбу в свои руки, не пассивен. Он не подчиняется и не идет вслед за лидером, кем бы тот ни был. Он решает за себя сам. Кто его этому научит? Женщины в школе?
Нет, я понимаю: зачастую в современном мире женщины бывают активнее и решительнее мужчин. Но разве это естественное явление, а не вынужденная реакция на сегодняшние реалии?
Так что же со всем этим делать? Не пускать ребенка в школу? Копить деньги на частных учителей? Искать элитные учебные заведения? Как вариант. Почему бы и нет, если есть возможность. Если же ее нет, попробуем использовать то, что под рукою.
Наверное, самое первое, самое главное правило в извечной борьбе за свое дитя и его свободу – это быть на стороне ребенка.
Особенно трудно это дается интеллигентным родителям, которые стремятся вникнуть в ситуацию, не показаться бестактными, невежественными. Как раз в так называемых порядочных семьях очень часто родитель не в состоянии осознать простую истину: его ребенок – только его.
Волчица сначала вырвет волчонка из когтей коршуна, а уж затем будет его «воспитывать». То есть разбираться, как он туда попал. Зачастую мы делаем по-другому. В классе ребенок является тем воином, который в поле один, а значит, находится в заведомо неравном положении. И если на помощь и так отлично вооруженному педагогу (а порой и нескольким) придут еще и родная мама или папа… Те, кто должен защитить. Спасти. Вырвать из лап. Даже если ты ошибся. Даже если сделал что-то не то.
Дорогие родители! Если на вашего ребенка нападают – его нужно спасать, а не топить.
Если он ошибся – ничего, исправит. Но если вы его утопите, такую ошибку исправить будет нельзя.
Не позволяйте учителям, завучам, директорам и вообще кому бы то ни было унижать, ругать, отчитывать вашего ребенка. Это только ваша прерогатива! Да, педагог может быть тысячу раз прав. Возможно, ваш ребенок действительно заслуживает наказания. Но не здесь. Не сгоряча. Не от посторонних людей при вашем молчаливом (или, что хуже, активном) согласии.
Не прав? Ничего. Разберемся дома.
Вот увидите: такая политика работает гораздо лучше, чем публичные «порки» на глазах чужих людей. Из этих экзекуций ребенок выносит твердое убеждение: «Мама и папа меня не защитят. Они меня предали».
Я уже говорил, что дети очень практичны. Не найдя защиты у родителей, они выстроят ее сами. Круговую. Против всех. И против вас в том числе. Только вот авторитетом, примером, любимым человеком вы вряд ли останетесь.
Выбирайте, что вам важнее. Если сохранить лицо перед чужими в сущности вам людьми – ваше право. Если вам дороже свой ребенок – делайте выводы.
Кстати, портить отношения с учителями все же не стоит. Есть вполне нейтральная позиция, которая устроит обе стороны. Называется она «Я разберусь».
Так и говорите: «Я разберусь. Дома».
Если педагог продолжает отчитывать вашего ребенка, можно просто отправить его (ребенка, не педагога) в гардероб за одеждой. Не дожидаясь окончания учительской тирады. И поговорить с учителем один на один, предложив ему выслушать все аргументы в отсутствие ребенка.
Только вот скандалить, вступать в противоборство с учителями не следует. Хотя бы потому, что у них найдутся возможности отыграться на вашем ребенке. Если учитель не позволит себе мстить своему ученику, отношения все равно испортятся, хотя бы и на подсознательном уровне. Вам ведь вряд ли понравится человек, с которым вы конфликтуете?
Может, вы не поверите, но стойкая защита родителем своего сына либо дочери всегда производит положительное впечатление. В этом случае ребенок чувствует себя увереннее, защищеннее и в целом счастливее, чем тот, который всегда виноват. Педагоги начинают подходить к нему более внимательно, более осторожно, ведь родители не позволяют ими манипулировать. И хотя между собой учителя могут говорить совсем другое, но обижать вашего ребенка решится не каждый.
С конфликтами, будем считать, разобрались. Перейдем к следующему, не менее важному вопросу – тем установкам и правилам, которые внушают в школе. И которые далеко не всегда соответствуют целям свободного воспитания.
В школе учат многому. И считать. И читать. И петь. И даже рисовать. И, наверное, это очень здорово.
Но дети-то разные. У одного математический склад ума. Он любит считать, складывать, решать задачки. А другой терпеть не может математику, зато обожает читать сказки или сочинять стихи. Третьему вообще «по барабану» как первое, так и второе, он витает в облаках урок за уроком и оживляется только на рисовании.
В общем, это нормально. Каждому свое. Но не совсем правильно то, что эти разные дети учатся по одной и той же учебной программе. Изучают науки по одним и тем же учебникам. И требования к ним со стороны учителей выставляются, в общем, одинаковые. Должен знать – и точка!
Выбирать любимый предмет? Вот мы, взрослые, выбираем, что нам смотреть, чему учиться и куда пойти работать. Да, не все просто, не всегда наше желание совпадает с возможностями, но в целом мы можем выбирать.
А он – нет.
Помните знаменитую фразу Михаила Жванецкого: «Бери, что дают, и беги домой, пока автобусы ходят»? Детям как раз и предлагается брать, чего дают, и не слишком возмущаться. Наоборот – учиться «хорошо» или «отлично» по всем предметам. Без исключения. Иначе ты «плохой ученик».
Представьте себе столовую. Или ресторан, если так больше нравится. В котором вы вынуждены питаться каждый день. И не один, а пять-шесть разиков (сколько там уроков у третьеклашки)? Причем пищу заказываете не вы, а вам. Очень разную. Может быть, даже полезную. Но вот проблема: что-то вы любите, а что-то терпеть не можете. Но есть нужно все…
Представили? Вот так ваш ребенок чувствует себя в школе.
Давай, учись: любишь – не любишь, нравится – нет нравится. Попробуй только не съесть… Ой, извините, получить «неуд». При этом мы, вполне разумные люди, отдаем себе отчет в том, что и половина тех знаний, которые вливаются в голову нашего дитяти, ему никоим образом в жизни не понадобится. Вряд ли будущий кондитер вспомнит, что такое логарифм, а бухгалтер отличит катод от анода.
Тем не менее редко найдется родитель, который скажет своему ребенку:
– Знаешь, сынок, вот в этих предметах ты силен, на них и поднажми, а остальными можешь не забивать голову.
Вы бы так смогли? А ведь давно известно, что распыление не приводит ни к чему выдающемуся. Чтобы чего-то добиться, усилия нужно концентрировать.
Но это, наверное, нам, взрослым? А дети пусть «поднажмут» на все. Ведь аттестат с отличием – это достойная цель, не так ли? Только вот универсальность – палка о двух концах. Помните у Пушкина:
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
Так воспитаньем, слава Богу,
У нас немудрено блеснуть…
Знаете, это трудно дается: разрешить ребенку не думать об успеваемости. Как так? Разве можно? Что это за родитель, который не может заставить ребенка нормально учиться?!
