Джеки Силберг - 125 развивающих игр для детей до 1 года
– нанизывать большие кольца на маленькие, маленькие на большие и так далее;
– кидать кольца;
– надевать кольца на пальцы или руки;
– засовывать кольца в рот;
– вращать кольца.
• К использованию любой игрушки нужно подойти творчески. Помогите ребенку понять, как по-разному можно играть с той или иной игрушкой.
Результаты научных исследованийПомочь детскому мозгу расти означает окружить ребенка эмоционально и интеллектуально насыщенной и стимулирующей атмосферой.
107. Отважный наездник
• Если вашему ребенку нравится ездить верхом, то эта игра как раз для него.
• Ребенок должен сидеть у вас на плечах, свесив ноги вперед (или у вас на спине, обхватив руками вашу шею).
• Держите его за руки во время ходьбы. При этом говорите следующее:
Ходим, ходим, по комнате вокруг,
Быстрее, быстрее, по комнате вокруг.
• Если уж вы играете в наездника, попробуйте различные движения: прыгайте, маршируйте, поворачивайтесь вокруг себя, ходите медленно, быстро и так далее.
• Езда верхом помогает развивать умение удерживать равновесие.
Результаты научных исследованийПрикосновения, похлопывания и объятия помогают детям противостоять стрессу.
108. Шалтай-Болтай
• Качая малыша на коленях, рассказывайте ему известный детский стишок:
Шалтай-Болтай
Сидел на стене. (Качайте малыша.)
Шалтай-Болтай
Свалился во сне. (Раздвиньте колени и, крепко придерживая малыша, позвольте ему соскользнуть вниз.)
Вся королевская конница,
Вся королевская рать
Не может…
Шалтая-Болтая собрать. (Снова посадите ребенка на колени.)
• Дайте ему в руки любимую мягкую игрушку.
• Это может подтолкнуть его к мысли точно так же играть со своей игрушкой.
Результаты научных исследованийПесни, движения и музыкальные игры были названы «бесподобными упражнениями», обучающими детей речевым образцам, а также формирующими сенсорные и двигательные навыки.
109. Глаза в глаза
• Положите ребенка на спину и дотроньтесь до его подбородка.
• Произнесите слово «подбородок» и дотроньтесь до своего.
• Потритесь своим подбородком о подбородок малыша и еще раз произнесите это слово.
• Продолжайте ту же игру, называя другие части тела и прикасаясь ими к телу ребенка.
• Лицо, нос, щека и голова – самое подходящее начало.
• Тем самым вы поможете ребенку осознать, что его тело похоже на ваше, а это разовьет его понимание окружающего мира.
Результаты научных исследованийСамое активное развитие мозга приходится на первые годы после рождения. Ощущения, которые ребенок сможет испытать, определяют формирование структуры мозга.
110. Делай, как я
• Упражнения для развития сложных двигательных навыков помогут малышам формировать нужные связи в мозгу.
• Сделайте одно движение и попросите ребенка повторить его. Если он не понимает, что означают слова «повторяй за мной», подвигайте ребенка так, чтобы его тело имитировало ваши движения.
• Постарайтесь проделывать все это перед большим зеркалом, в котором вы будете видеть себя в полный рост.
• Вот несколько из тех движений, что вы можете использовать:
– делайте большие шаги (если ребенок еще не умеет ходить, делайте это на четвереньках);
– делайте маленькие шажки (если ребенок еще не умеет ходить, делайте это на четвереньках);
– вытяните в сторону одну руку и описывайте ею большие круги;
– опишите круги другой рукой;
– возьмите большой пляжный мяч, ударяйте им об пол, а затем ловите.
Результаты научных исследованийВ настоящее время многие ученые пришли к выводу, что формирование двигательных навыков происходит в том случае, когда в мозгу готовы все необходимые связи. Так, например, зяблики и соловьи могут научиться петь либо только что вылупившись из яйца, либо вообще никогда.
111. Тянем-потянем
• Эта игра позволяет укреплять мышцы плеча, и ребенку она очень понравится.
• Сядьте на пол напротив ребенка.
• Возьмитесь за один конец длинного шарфа, а другой дайте малышу.
• Начните осторожно тянуть свой конец на себя, показав малышу, как он должен тянуть шарф в свою сторону.
• Если он потянет слишком сильно, упадите вперед: дети приходят от этого в неописуемый восторг.
• Такая игра чрезвычайно полезна для мыши и приносит много радости малышам.
Результаты научных исследованийДобившись одновременной работы мышц и координации движений, дети готовы к развитию более сложных навыков, например ходьбы.
112. Медленные и быстрые ритмы
• Дайте своему малышу несколько деревянных ложек или палочек.
• Посадите его на детский стульчик или на пол, одним словом, на ровную поверхность, по которой можно стучать ложками или палочками.
• Возьмите и себе пару ложек.
• Можете спеть какую-нибудь ритмичную песню вроде «Жили у бабуси два веселых гуся…» и отбивать по полу ритм.
• Поощряйте малыша тоже стучать палочками.
• Начинайте петь песню в более быстром темпе и соответственно ускоряйте ритм выстукивания.
• Пойте песню медленнее и медленнее стучите палочками.
• Вашему малышу понравится наблюдать, как вы стучите то быстрее, то медленнее, и постепенно он начнет различать эти понятия.
Результаты научных исследованийРанний музыкальный опыт способствует развитию наглядно-образного мышления и усвоению математических понятий.
113. Музыкальный ротик
• По мере того как у вашего ребенка развиваются языковые навыки, он с удовольствием будет обнаруживать, как по-разному можно использовать органы речи.
• Выберите песни, которые нравятся ребенку. Отлично подойдут «Улыбка», «Антошка» или «Чунга-Чанга».
• Пойте песни на разные лады. Высоким или низким голосом, шепотом и так далее.
• Чем больше вариантов исполнения услышит ваш ребенок, тем сильнее он будет стараться подражать вам и тем быстрее будут развиваться его речевые навыки.
Результаты научных исследованийПесни, движения и музыкальные игры представляют собой неврологические упражнения, которые помогают детям усваивать речевые образцы и приобретать двигательные навыки.
114. Инки-Винки
• «Инки-Винки-паучок» (перевод Ю. Чаровой) – совершенно изумительная песенка, которая наверняка придется по душе вашему малышу:
Инки-Винки паучок как-то влез на водосток. (Проползите немножко по полу.)
Хлынул дождь, и паучишку наземь смыл воды поток. (Упадите на пол.)
Вышло солнце из-за тучи, лужи стали высыхать, (Поднимите руки над головой, изображая солнышко.)
И бесстрашный Инки-Винки по трубе ползет опять. (Немножко проползите по полу.)
• Попробуйте поменять «паучка», например, на «щенка» или других животных, известных вашему малышу: поросенок, котенок и так далее.
Результаты научных исследованийСвязь между музыкой и наглядно-образным мышлением весьма значительна, поскольку навыки такого типа мышления являются частью абстрактного мышления.
115. Игра с огоньками
• Музыка организовывает ритм языка.
• Посадите малыша на колени лицом к себе. Самый оптимальный вариант – сесть с ребенком на пол.
• Держа малыша за руки, напевайте песенку про маленькую звездочку.
• На последнем слове каждой строчки хлопайте в ладоши и произносите его чуть громче остальных:
Ты мигай, звезда НОЧНАЯ, (Хлопните в ладоши.)
Где ты, кто ты, я не ЗНАЮ. (Хлопните в ладоши.)
Высоко ты надо МНОЙ, (Хлопните в ладоши.)
Как алмаз во тьме НОЧНОЙ. (Хлопните в ладоши.)
Только солнышко ЗАЙДЕТ, (Хлопните в ладоши.)
Тьма на землю УПАДЕТ, (Хлопните в ладоши.)
Ты появишься, СИЯЯ. (Хлопните в ладоши.)
Так мигай, звезда НОЧНАЯ. (Хлопните в ладоши.)
Наибольшая восприимчивость к музыке проявляется у детей сразу после рождения. Новорожденные обладают набором генов и синапсов, благодаря которым малыш может сразу же обучаться музыке.
