Юрий Подолян - Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс
Рабочее место № 2 – учащиеся группы получают ОЗК и поочередно отрабатывают его надевание на время. Перед одеванием инструктор доводит нормативы по одеванию ОЗК по команде «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы». Роль инструктора на этом рабочем месте заключается так же, как и на рабочем месте № 1, в контроле правильности одевания ОЗК, оказании помощи учащимся группы, фиксации времени выполнения норматива. После того как все члены группы отработали норматив, происходит смена рабочих мест группами.
(ВНИМАНИЕ преподавателя! Именно рабочее место № 2 на этом уроке является основным, после отработки нормативов на этом рабочем месте происходит смена рабочих мест группами.)
Рабочее место № 3 – учащимся группы доводятся состав, назначение средств, входящих в состав АИ-2 и ИПП-8, порядок их приема (использования). Для этого лучше, если преподаватель приготовит на урок раздаточный материал, основываясь на материалах настоящего учебного пособия пример раздаточного материала приводится в приложении 1. Инструктор разъясняет предназначение, состав АИ-2 и ИПП-8, руководит практическим использованием ИПП-8. Он должен обратить внимание на то, чтобы учащиеся проводили практическое использование в строгом порядке – только в перчатках и только для обработки МГМ АК-74.
После того как все три группы пройдут все рабочие места, преподаватель подводит краткие итоги, называет лучших учащихся, характерные ошибки и пути их устранения.
Подведение итогов практического занятия.
Вопросы для закрепления знаний.
– Из каких элементов состоит ОЗК?
– Из каких элементов состоит Л-1?
– Каков порядок одевания ОЗК?
– Каков порядок одевания Л-1?
– Назовите основные нормативы по одеванию ОЗК.
– Каков состав АИ-2?
– Как надо использовать аптечку индивидуальную АИ-2?
– Каков состав ИПП-8?
– Каков порядок использования ИПП-8?
– Где можно прочесть о назначении медикаментов, находящихся в гнездах АИ-2?
Домашнее задание.
1. Кроссворд. Разгадав кроссворд, в выделенном столбце вы прочтете название документа, который определяет использование того или иного типа вооружения войск ГО, Министерства обороны, МВД и т.д.
Ответы вписываются по строкам сверху вниз:
1. Название ячейки для хранения препаратов в АИ-2;
2. Название предмета, который входит в состав ИПП-8 и которым мы протираем подозрительные на заражение поверхности;
3. Шлем-… противогаза;
4. Что такое АИ-2?;
5. Самая большая составная часть ОЗК;
6. Какие вещества являются основой химического оружия?;
7. Сосуд, в котором хранится рецептура для проведения обработки в ИПП-8?
8. Еще одна составная часть ОЗК, гораздо меньше первой.
9. Боевое ОВ удушающего действия.
10. Связующий элемент пакета перевязочного индивидуального.
11. Расшифровка второго «П» в аббревиатуре ИПП.
Дополнительная информация.
Раздаточный материал для рабочего места № 3
1. Состав аптечки индивидуальной АИ-2:
Гнездо № 1 – противоболевое средство (промедол) находится в шприц-тюбике.
Гнездо № 2 – средство для предупреждения отравления фосфорорганическими отравляющими веществами (ОВ) – антидот (тарен), 6 таблеток по 0,3 г. Находится оно в красном круглом пенале с четырьмя полуовальными выступами на корпусе.
Гнездо № 3 – противобактериальное средство № 2 (сульфадиметоксин), 15 таблеток по 0,2 г. Находится оно в большом круглом пенале без окраски.
Гнездо № 4 – радиозащитное средство № 1 (цистамин), 12 таблеток по 0,2 г. Находится оно в двух розовых пеналах – восьмигранниках.
Гнездо № 5 – противобактериальное средство № 1 – антибиотик широкого спектра действия (гидрохлорид хлортетрациклина), 10 таблеток по 1000000 ед. Находится в двух четырехгранных пеналах без окраски.
Гнездо № 6 – радиозащитное средство № 2 (йодистый калий), 10 таблеток. Находится в белом четырехгранном пенале с продольными полуовальными вырезками в стенках граней.
Гнездо № 7 – противорвотное средство (этаперазин), 5 таблеток по 0,004 г. Находится в голубом круглом пенале с шестью продольными выступающими полосками.
2. Состав и использование ИПП-8.
Урок 24 (14)
Тема: «Мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения».
Тип урока. Урок-беседа.
Вопросы урока. 1. Организация и веление разведки в зоне ЧС. 2. Санитарная обработка людей.
Цели урока. Познакомить учащихся с организацией и порядком проведения разведки в зоне ЧС, организацией спасательных работ, организацией и ведением санитарной обработки.
Оборудование. Учебник, плакаты, схемы, слайды.
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: Мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения .
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
1. Кроссворд. Разгадав кроссворд, в выделенном столбце вы прочтете название документа, который определяет в том числе использование того или иного типа вооружения войск ГО, Министерства обороны, МВД и т.д.
Ответы вписываются по строкам сверху вниз:
1. Название ячейки для хранения препаратов в АИ-2;
2. Название предмета, который входит в состав ИПП-8 и которым мы протираем подозрительные на заражение поверхности;
3. Шлем-… противогаза;
4. Что такое АИ-2?;
5. Самая большая составная часть ОЗК;
6. Какие вещества являются основой химического оружия?;
7. Сосуд, в котором хранится рецептура для проведения обработки в ИПП-8?
8. Еще одна составная часть ОЗК, гораздо меньше первой.
9. Боевое ОВ удушающего действия.
10. Связующий элемент пакета перевязочного индивидуального.
11. Расшифровка второго «П» в аббревиатуре ИПП.
2. Ответить на вопросы:
– Из каких элементов состоит ОЗК?
– Из каких элементов состоит Л-1?
– Каков порядок одевания ОЗК?
– Каков порядок одевания Л-1?
– Назовите основные нормативы по одеванию ОЗК.
– Каков состав АИ-2?
– Как надо использовать аптечку индивидуальную АИ-2?
– Каков состав ИПП-8?
– Каков порядок использования ИПП-8?
– Где можно прочесть о назначении медикаментов, находящихся в гнездах АИ-2?
Изучение нового материала. Вводное слово учителя.
После применения противником ОМП или крупной техногенной аварии с выбросом в окружающую среду радиоактивных, ядовитых, опасных биологических веществ образуется очаг поражения. В первый момент после аварии обычно непонятно, каков масштаб ЧС, какое вещество особенно опасно и что конкретно угрожает людям, оказавшимся в очаге поражения. Поэтому все спасательные и иные мероприятия в районе ЧС начинаются с разведки очага поражения. Исходя из ее результатов, организуются остальные мероприятия – аварийно-спасательные работы, санитарная обработка и эвакуация. Эти мероприятия и будут темой двух ближайших уроков.
Вопросы для активизации знаний.
– Для чего нужна разведка вообще, в том числе в войсках ГО?
– Какую информацию можно получить при проведении разведки очага поражения?
– Что нужно разведчикам для проведения разведки очага поражения?
– Какое мероприятие проводится сразу после проведения разведки?
– Кто осуществляет аварийно-восстановительные мероприятия?
– В чем, на ваш взгляд, они должны заключаться?
– Какова основная задача аварийно-восстановительных мероприятий?
– Как устранить воздействие радиоактивных, ядовитых и иных опасных веществ на людей после их спасения?
– Что вы понимаете под санитарной обработкой?
– Кто и каким образом должен ее проводить?
Информация о произошедшем ЧС – важнейшее условие эффективного проведения всех аварийно-спасательных и иных необходимых мероприятий в очаге поражения. Поэтому разведка организуется сразу после получения информации об аварии (катастрофе), а уже исходя из данных, полученных разведчиками, происходит и классификация события – является оно ЧС или нет. Рассмотрим условия и алгоритм организации разведки в очагах поражения.
Разведка. Для правильной оценки обстановки, определения характера и объема работ организуется разведка района поражения, которая предшествует остальным видам работ, связанных с ликвидацией последствий нападения. Разведка организуется соответствующими штабами и осуществляется главным образом силами и средствами гражданской обороны. В задачу разведки входит:
– Определение границ очага поражения;
– Обнаружение людей, оказавшихся в завалах, убежищах и укрытиях;
