Бел Кауфман - Вверх по лестнице, ведущей вниз
Бывший ученик.
* * *Вы убедили нас, что вы — учительница.
Опытный ученик.
* * *Получилось так, что у меня другой учитель по языку и литературе. Я чувствую в глубине души, что должна быть более глубокая связь между учителем литературы и учеником потому что этот предмет доходит до самого сердца… Я уверена, что вы тоже хорошая учительница и очень у вас интересная внешность. (Мне нравится серебряная брошка, которую вы носите с серым вязаным костюмом.)
Алиса Блэйк.
* * *Так Линде Розен и надо!
Угадайте кто?
* * *Продолжайте преподавать мифы и разные книги. Это хорошая мысль, и я считаю, что она принесет пользу будущим поколениям. Еще мне хочется похвалить и поблагодарить вас за интерес ко мне и ко всему классу в смысле грамматики в целом.
Гарри А. Каган,
избранник учеников.
* * *Федеральные завтраки дрянные.
Едок.
* * *Вы умеете одеваться, ваши вещи все вам очень идут, особенно красный костюм. Других жалоб у меня нет.
* * *Вот что! Я лично не возражаю против плохих учителей, но некоторые их привычки меня изводят. Например, сосет свои очки (Лумис), хлюпает носом (мисс Пасторфилд), каждый день надевает одно и то же платье (миссис Льюис). Не забудьте, что мы должны смотреть на них весь урок. О присутствующих не говорят, ха-ха! Учителям нужно зеркало в глубине класса, чтобы они видели, какими мы их видим.
Лу Мартин.
* * *Не задавайте уроков на понедельник, s'il vous plais! [14]
С пятницы до понедельника я хочу выбросить все это из головы.
Votre Ami[15]
* * *Сгинь! Ни с места!
Отрава.
* * *Не сможете ли вы преподавать нам творческие сочинения в следующем полугодии?
Вы показали мне, что писать ясно — значит мыслить ясно и что нет ничего важнее взаимопонимания.
Элизабет Эллис.
* * *Я бы хотел, чтобы вы были у нас по математике — мой любимый предмет. Но, увы, хорошего понемножку.
Застенчивый Никто.
* * *Дж. Дж. Макхаби пора отправиться к ч.
Поэт.
* * *Я отстаю потому, что занятия идут слишком быстро, чтобы я мог все запомнить. Нельзя ли читать немножко помедленнее.
Второгодник.
* * *Я предлагаю: I. Бесплатные завтраки.
А. Классы с кондиционерами.
Б. Никаких заданий на дом.
II. Телевизор в каждом классе.
А. Учителя — кинозвезды.
III. 6-месячные каникулы, занятия с 10 до 12, командуют ученики.
Подросток.
* * *Не огорчайтесь, мы за вас на 85%.
* * *Мне нравится все, что мы делаем в классе, но я не люблю читать книг, и мифы я тоже не люблю. P. S. Я не люблю грамматику. Ненавижу устные изложения.
Вы забываете, что мы не такая нормальная школа, как другие.
Прилежный ученик.
* * *Уроки очень интересные, особенно если приходить в класс. Я желаю себе лучшей посещаемости.
Отсутствующий.
* * *Я не могу отвести от вас глаз, так вы хороши. Вы точно такая же, как моя придуманная сестра-близнец Розеанна. Если б я была мальчиком, меня бы даже не интересовал урок, я бы просто сидела и глядела на вас. Но я не мальчик, и мне остается только переносить последствия.
Ваша неизвестная поклонница.
* * *Разбив ногу во время ручного мяча, медсестра дала мне чашку чая. Считается, что это помогает ноге?
Атлет.
* * *Я многое узнала из мифов, они помогают нам лучше понять наших молодых людей. Особенно Нарцисс очень похож на мистера Барринджера, но он еще не утонул.
Одиссей.
* * *Я езжу в школу на автобусе и вся измучена от домашней работы и мытья посуды и я бы хотела, чтобы бездельники мальчишки хоть раз уступили мне свое место, я бы наверно умерла от удивления. Можно ли что-нибудь сделать?
Прекрасный пол.
* * *Список достоинств:
1. Вы всегда готовы выслушать нашу сторону, что бы ни случилось.
2. Если вы чего-то не знаете, вам не стыдно признаться, что вы этого не знаете.
3. Вы не боитесь выдать улыбку, когда надо.
4. Вы всегда выглядите довольной, когда мы входим.
Список недостатков:
нет.
Список пожеланий:
больше таких, как вы.
Ваш болельщик.
* * *Моя мама живет вместе со мной уже 16 лет, но продолжает меня изводить.
Мура-Вей.
* * *Когда на уроке мисс Льюис ученику надо посетить мужскую комнату, ему отказывают в этой привилегии.
Страдающий.
* * *Литературе было бы гораздо лучше, будь больше таких учителей, как вы, что интересуются учениками, а не просто учат по обязанности. С тех пор как вы меня выбрали судьей, я стал чувствовать себя человеком.
Я вас не забуду всю жизнь.
Хосе Родригес.
ЧАСТЬ ШЕСТАЯ
29. Неизбранная дорога
1. Тема: «Неизбранная дорога» Роберта Фроста.
2. Цель: Понимание и оценка стихотворения.
3. Мотивация: интересные, побуждающие мысль вопросы, наводящие на разговор о жизненном опыте самих ребят.
а. Какой решающий поворот был в вашей жизни?
б. Какой выбор вы сделали и почему?
в. Что вы думали потом о своем выборе?
4. Ожидаемые трудности:
Написать на доске и объяснить слова:
развилка,
выбор.
5. Содержание урока:
Прочитать вслух стихотворение:
В осеннем лесу, на развилке дорог,
Стоял я, задумавшись, у поворота и т.д.
6. Вопросы, заставляющие оценить человеческие побуждения:
а. Почему он выбрал именно эту дорогу?
б. Почему он говорит:
Еще я вспомню когда-нибудь
Далекое это утро лесное?
Как вспомнит — с сожалением или с облегчением?
в. Стихотворение заканчивается словами:
Ведь был и другой предо мною путь,
Но я решил направо свернуть —
И это решило все остальное[16].
Почему это решение столь важно в жизни поэта?
г. Если бы он избрал другую дорогу, как бы кончалось стихотворение?
(Навести их на ответ: «так же».)
д. Почему Фрост называет стихотворение «Неизбранная дорога», а не «Избранная дорога»?
(Подвести к ответу: мы больше сожалеем о том, что не сделано, чем о том, что сделано.)
е. Каким человеком видится вам Фрост после того, как вы прочитали стихотворение?
(Извлечь: прямым, простым, думающим человеком, любящим природу и умеющим видеть!)
ж. Каков стиль его письма?
(multum in parvo, или «многое в малом» — экономный в словах, щедрый в мыслях.)
7. Наглядные пособия:
Пустить по рядам фотографию Фроста.
8. Заключение:
