Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей
Во время рассказа педагог выставляет на фланелеграф картинки. В тексте их названия выделены курсивом.
— Посмотрите, дети, какая красивая получилась у нас картинка! Расскажите, что на ней изображено. (Дети вместе с воспитателем называют все предметы.)
— Во всех этих словах есть звук [к]. Он очень коротенький, его нельзя спеть (звук повторяется 2–3 раза).
Воспитатель произносит слова, выделяя звук [к]: девочка, Катюша, солнышко, птичка, бабочка, ромашка, одуванчик, колокольчик.
Дети по очереди выходят к доске и называют предметы, выделяя звук [к]. Если ребенок выполнил задание верно, то он снимает картинку. Если ребенок затрудняется, воспитатель сам произносит слово, а ребенок повторяет его.
5 — Катя хочет с вами поиграть. Встаньте парами (мальчик с девочкой), повернитесь друг к другу. Если Катя покажет ромашку — девочки заиграют на дудочках: «Ду-ду-ду-ду-ду» (выразительные движения руками). Если покажет колокольчик — заиграют мальчики: «Динь-динь-динь-динь». Девочки играют для мальчиков, мальчики — для девочек.
Воспитатель в произвольном порядке показывает картинки, а дети выполняют соответствующие действия (9 — 12 раз). В конце игры кукла Катя хлопает в ладоши и хвалит детей.
— А сейчас сильно надуйте щеки, как будто у вас во рту два мячика (показ), и долго произносите: «Пу-у-у» — выпускайте воздух (повторить 5–6 раз).
— Кате очень понравилось с вами играть. Но ей пора уходить. Что скажем Кате на прощание? (Свободные высказывания детей.)
Загадки-складкиЦель. Побуждать детей вступать в содержательное общение со взрослыми и сверстниками. Составлять короткие загадки-описания. Рассуждать при отгадывании. Стимулировать игры со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, речевое дыхание, фонематический слух детей.
Материал. Фланелеграф. Картинки: лук, белка, елка, лошадка, лиса, цыпленок, лягушка, Чиполлино. Синий и зеленый кружок.
Содержание1 Воспитатель предлагает детям отгадать «загадки-складки».
Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось… (мыло).
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из… (лейки).
Молодчина эта Лина,
Лепит все из… (пластилина).
Михаил играл в футбол
И забил в ворота… (гол).
— Ль-ль-людмил-л-ла, мыл-л-ло, ль-ль-лейка, пл-л-ластиль-ль-лин, футбол-л-л, гол-л-л — какие звуки в словах я произносила долго? (Звуки [л], [л’].) Я вам открою тайну: звуки [л] и [л’] — братцы. [Л] — большой братец, он произносится твердо; [л’] — маленький братец, он произносится мягко.
— У меня в коробке картинки, в названиях которых есть звуки [л] и [л’]. Кто хочет, может достать картинку и назвать ее так, чтобы хорошо слышался звук [л] или [л’].
Дети с закрытыми глазами достают картинки, называют их сначала без выделения, а потом с выделением звука: «Л-л-лук, ль-ль-лиса, бел-л-лка, ль-ль-лягушка, ел-л-лка, л-л-лошадка, цыпль-ль-ленок, Чипол-л-ль-ль-лино». Названную картинку выставляют на фланелеграф. Когда все картинки названы, воспитатель снимает их с фланелеграфа и раскладывает на столе. 2 Воспитатель выставляет вверху фланелеграфа синий кружок, внизу — зеленый. Предлагает детям после синего кружка расположить картинки, в названии которых есть звук [л], а после зеленого кружка — картинки, в названии которых есть звук [л’].
Дети по очереди называют предметы с выделением этих звуков и ставят картинки на соответствующее место. Воспитатель оказывает необходимую помощь.
Затем один ребенок называет все предметы со звуком [л], а другой — со звуком [л’].
3 — Сегодня мы будем загадывать друг другу загадки по картинкам на фланелеграфе. Кто это?
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
(Лягушка)
— Почему вы думаете, что это лягушка? (Рассуждения детей.) Кто еще может скакать? (Белка, лошадка, Чиполлино.) А кто ест комаров и мошек? (Цыпленок.) Почему вы думаете, что загадка не о белке или цыпленке? (Ответы детей.)
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
(Белка)
— Почему вы думаете, что это белка? (Рассуждения детей.) Кто еще ходит в пушистой шубке и живет в густом лесу? (Лиса.) Почему вы считаете, что загадка не про лису? (Рассуждения детей.) А вот еще загадка про того, кто в шубке.
Явился в желтой шубке:
— Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок)
— Почему вы решили, что это цыпленок? (Рассуждения детей.) — Теперь загадывайте свои загадки. (Каждого вызвавшегося ребенка воспитатель на ушко спрашивает, о ком будет загадка, и оказывает ему необходимую помощь.) — И еще одна загадка.
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Елка)
4 — К елке прилетели дятел и маленькая птичка-синичка. Дятел стучит клювом: «Т-т-т-ттт». А синичка ему вторит: «Ть-ть-ть-тьтьть». У дятла песенка строгая, а у синички — ласковая.
— Мальчики будут дятлами, а девочки — синичками. Дятел стучит… Синичка поет… (Упражнение повторяется 3 раза, затем дети меняются ролями.)
5 — Много шума в лесу: птицы разгалделись; листья с деревьев опадают — шуршат.
Под ногами в листопад
Листья желтые лежат.
Листья желтые лежат,
А под листьями шуршат
Шурш,
Шуршиха
И Шуршонок —
Папа, мама и ребенок.
— Скажем последние строчки все вместе.
Как поросенок говорить научилсяЦель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстником. Образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Мяч.
Содержание1 Воспитатель приглашает детей послушать стихотворение. Дети собираются стайкой около воспитателя.
Воробьи по проводам
Скачут и хохочут.
Верно, строчки телеграмм
Ножки им щекочут.
2 — Сейчас поиграем. Вы будете воробьями. Воробьи летят высоко и поют: «Вьют, вьют, вьют» (выразительный жест). Летят низко: «Фьют, фьют, фьют» (выразительный жест). Разбейтесь на пары, договоритесь, кто летит высоко, а кто — низко. Повернитесь лицом друг к другу. Когда я подниму руку, будете петь: «Вьют, вьют, вьют», а когда опущу: «Фьют, фьют, фьют».
Игра повторяется 2–3 раза. Затем дети меняются ролями.
3 — Воробьи умеют петь только «вьют, фьют», да «чик-чирик». А есть птицы, которые умеют подражать голосу человека. Это говорящие птицы. Одна из них — попугай.
— Поиграем в говорящих птиц. Говорящие птицы точно копируют все, что услышат. И вы тоже должны говорить так, как я. Повторять за мной будет тот, кому я брошу мяч. Встаньте в круг.
Воспитатель называет слово с выделением какого-либо согласного звука и бросает мяч ребенку. Тот, поймав мяч, произносит слово так же и перебрасывает мяч воспитателю.
Нужно, чтобы все дети приняли участие в игре по два раза. Выделяемые согласные звуки должны быть твердыми и мягкими и находиться в разной позиции: в начале, в середине и в конце слова.
Примерные слова: маш-ш-шина, ш-ш-шуба, малыш-ш-ш, з-з-зонтик, коз-з-злик, к-к-кубик-к-к, яблок-к-ко, медвежонок-к-к, м-м-машина, с-с-самолет, дом-м-м, с-с-санки, ос-с-слик, автобус-с-с, сь-сь-синица, вась-сь-силек, лось-сь-сь, гусь-сь-сь, мь-мь-метро, камь-мь-мень, ль-ль-лиса, маль-ль-лина, соль-ль-ль, ног-г-га, сын-н-н. Если ребенок затрудняется, воспитатель произносит слово с выделением звука еще раз. Ребенок повторяет слово сначала вместе с педагогом, а затем — самостоятельно.
Дети садятся на стулья.
— Говорящая птица учится говорить у человека. А я хочу вам рассказать историю о том, как девочка учила говорить поросенка.
Как поросенок говорить научился
Один раз я видел, как совсем маленькая девочка учила поросенка говорить. Поросенок ей попался очень умный и послушный, но почему-то говорить по-человечески он ни за что не хотел. И девочка как ни старалась — ничего у нее не выходило.
