Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей
Воспитатель расставляет на столы тазы с водой, пускает в них бумажные лодочки и пароходы.
— Ветер гонит лодочки и пароходы: «Фу-у-у» (показ). Покажите, как.
Дети, произнося «Фу-у-у», дуют на лодочки так, чтобы они плыли от одного «берега» до другого.
Занятие переходит в свободную игру.
Ветер-ветерокЦель. Побуждать детей ориентироваться на партнера, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Сопровождать слова выразительными движениями. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание детей.
Материал. Кукла, мишка, штанишки, шоколадка, шарфик, шапочка. Кузовок. Две подставки, между которыми натянута леска с тремя бабочками из гуммированной бумаги (4х4 см) на нитке длиной 8 — 10 см (леска натянута на уровне рта ребенка). (Если нет подставок, леску могут натянуть двое детей.)
Содержание1 — Встаньте в круг. Мы поиграем в игру «Ветер-ветерок». Если я скажу: «Ветер», вы будете сильно раскачивать руками (так качаются деревья от сильного ветра) и громко произносить: «Ш-ш-ш-ш». Если я скажу: «Ветерок», вы присядете, покачаете руками (так шелестит трава от легкого ветерка) и тихо произнесете: «Ш-ш-ш-ш».
Воспитатель в произвольном порядке говорит: «Ветер», «Ветерок», а дети выполняют соответствующие действия.
2 Дети садятся на расставленные полукругом стулья. Педагог читает приговорку:
Вей, вей, ветерок,
Натяни парусок,
Гони стружок
С запада на восток.
Дети вместе с воспитателем повторяют приговорку.
— Ветер принес на воздушном шаре кузовок с игрушками (ставит на стол кузовок).
— Я расскажу вам смешную историю, которая произошла с нашими игрушками (рассказ сопровождается действиями с игрушками).
— Это кукла Машенька, а это ее друг Мишутка. Машенька сшила Мишутке штанишки, связала шапочку и шарфик. Стал мишка надевать штанишки, в одну штанину две лапы просунул. Машенька говорит ему: «Мишутка, ты неправильно надел штанишки. Нужно в каждую штанину просунуть по одной лапе». Стал мишка по-другому штанишки надевать: в каждую штанину просунул по одной лапке. Он очень старался, и Машенька дала ему за это шоколадку.
— Назовите игрушки и предметы, которые вам встретились в рассказе. Это… (Машенька, мишка, штанишки, шоколадка). Во всех этих словах есть одна и та же песенка: Маш-ш-шень-ка, миш-ш-шка, ш-ш-штаниш-ш-шки, ш-ш-шоколадка. Чья это песенка? (Это песенка ветра: «Ш-ш-ш».)
Дети по одному выходят к столу, берут какой-нибудь предмет и называют его, выделяя звук [ш]. В случае затруднения воспитатель помогает детям.
3 — Машенька и Мишутка приглашают вас поиграть в игру «Чья бабочка дальше полетит?»
Воспитатель расставляет подставки с бабочками. Вызывает троих детей. Они встают перед бабочками.
— Давайте попросим, чтобы бабочки полетели:
Бабочка-коробочка,
Полети на облачко,
Там твои детки —
На березовой ветке.
Затем читает приговорку вместе с детьми.
По сигналу — «Бабочка, лети» — дети дуют на свою бабочку, произнося: «Фу-у-у» один раз. Чья бабочка выше полетит, тот выиграл.
В игре должны принять участие все дети.
В конце занятия игрушки прощаются с детьми. Дети благодарят их за веселые игры.
Чья это песенка?Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Развивать речевое внимание, фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Мишка, зайка. Фланелеграф и картинки с изображением лисы, санок, слона, капусты, колосьев, ананаса, сосны; синицы, гуся, василька, сирени, лося. (Картинки могут быть заменены другими, в названиях которых есть звуки [с] и [с’].) Большой и маленький круг.
Содержание1 Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на заранее приготовленные стулья.
— Как поет ветер: «Ш-ш-ш?» Я буду произносить слова. Если вы услышите в слове песенку ветра, хлопните в ладоши.
— Матрешка, кукла, машина, груша, сумка, мишка, зайка, шапка, зебра, обезьяна, шубка. (Сначала дети выполняют задание вместе с воспитателем, затем самостоятельно.)
— Сегодня мы послушаем еще две песенки. «С-с-с», — это большой насос надувает большой мяч (воспитатель вместе с детьми выполняет выразительное движение).
— Надуем большой мяч(дети вместе с воспитателем имитируют работу насоса, произносят: «С-с-с», и встают в круг).
— Мы так сильно надули мяч, что он лопнул: «Ш-ш-ш» (дети произносят звук [ш] и бегут в середину круга).
— Теперь надуем мяч маленьким насосом: «Сь-сь-сь» (дети изображают работу насоса, произносят: «Сь-сь-сь», и образуют круг). Но мячик опять лопнул: «Ш-ш-ш».
Игра повторяется 2 раза.
Дети садятся на стулья. Воспитатель прикрепляет к фланелеграфу большой круг и картинки, в названиях которых есть звук [с].
— Большой круг — это большой насос. Какую песенку поет большой насос? («С-с-с».) Что нарисовано на этих картинках (называют хором).
— В словах-названиях этих предметов есть песенка большого насоса, звук [с]. Послушайте, как поет насос в этих словах: лис-с-са, с-с-санки, с-с-слон, капус-с-ста, колос-с-с, ананас-с-с, с-с-сос-сна.
Воспитатель вызывает ребенка, который называет предмет так, чтобы в слове слышалась песенка большого насоса. Ребенок снимает картинку.
Такая работа проводится до тех пор, пока не будут названы все картинки.
На фланелеграф выставляется маленький кружок и картинки, в названиях которых есть звук [с’].
— Маленький круг — это маленький насос. Какая песенка у него? («Сь-сь-сь».) Что нарисовано на этих картинках? (называют хором).
— В словах-названиях этих предметов есть песенка маленького насоса, звук [с’]: сь-сь-синица, гусь-сь-сь, вась-сь-си-лек, сь-сь-сирень, лось-сь-сь.
Дети по очереди выходят к доске, называют предметы, выделяя звук [с’], и снимают картинки.
2 — Послушайте стихотворение. В нем много слов, со звуками [с] и [с’].
Старый заяц сено косит,
А лиса сгребает.
Муха сено к возу носит,
А комар кидает.
Довезли до сеновала.
С воза муха закричала:
— На чердак я не пойду,
Я оттуда упаду,
Ноженьку сломаю,
Буду я хромая!
— Вам понравилось стихотворение? Хотите, я прочитаю его еще раз? (Читает.)
3 Воспитатель расставляет на стульях игрушки в разных концах группы:
— Мы с вами сейчас тоже поедем — к мишке и зайке. В гости к мишке поедет один поезд, а к зайке — другой. (Дети делятся на две подгруппы.)
— Я буду «машинистом», а вы — «вагончиками». (Дети образуют состав.) Колеса стучат: «Чух, чух, чух», поезд гудит: «У-у-у-у». (Дети повторяют звукоподражания.)
— Поезд подъезжает к станции (стул, на котором сидит мишка) и останавливается: «У-у-у-ух». Мишка садится в поезд и вместе с детьми едет в детский сад.
Дети садятся на стулья. Таким же образом проводится игра со второй подгруппой.
Мишка дает детям задания: «Походите по комнате, как я…», «Порычите: “Хр-хр-хр”», «Ешьте мед — слизывайте с лапы, оближите губы, зубы».
Задания детям дает зайка: «Я зайка, меня называют трусишкой. Когда я чего-нибудь боюсь, у меня хвостик из стороны в сторону качается. Покажите язычком, как качается мой хвостик (дети вместе с воспитателем широко раскрывают рот и, не касаясь губ, проводят язычком от угла до угла рта). Я умею скакать, а вы?.. От лисы я прячусь за куст (дети приседают) и дышу так: “У-у-ух, у-у-ух, у-у-ух” (дети повторяют)».
Разноцветный сундучокЦель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Развивать речевое внимание, речевое дыхание, фонематический слух детей.
Материал. Картинки (по одной на каждого ребенка): сумка, лист, снеговик, самолет, собака, капуста, санки, совок, подсолнух, оса; синица, василек, сирень, поросенок, гусь, велосипед, лось, подосиновик, лисенок (возможна замена на другие картинки, в названиях которых есть звуки [с], [с’]). Расписной сундучок. Большой и маленький круги. Воздушный шарик.
Содержание1 Воспитатель вносит в группу расписной сундучок с картинками. Дети заинтересовываются и подходят к нему.
Я картинки положила
В разноцветный сундучок.
Ну-ка, Саша, выходи,
Вынь картинку, назови.
Ребенок достает картинку и называет ее. Например: «Санки».
— Санки. В этом слове слышится песенка большого насоса: «С-с-с». Произнесите слово «санки» так, чтобы в нем слышался звук [с]. (С-с-с-санки.)
