Алла Шуваева - Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Речь. Текст
4. С каким предложением текста связано десятое с помощью личного местоимения? 3) 7
1) 9
2) 8
5. Какие предложения связаны с предыдущими с помощью лексического повтора? 4) 9
1) 2
2) 6
3) 7
6. В каких предложении текста использованы риторические вопросы? 4) 9
1) 1
2) 2
3) 4
7. Какие средства выразительности использованы в первом предложении? 4) антитеза
1) овеществление
2) сравнение
3) эпитеты
8. В каком предложении текста используется литота? 4) 7
1) 1
2) 3
3) 4
9. В каком предложении текста используется перифраз? 4) 10
1) 2
2) 4
3) 5
10. В каком предложении текста используется овеществление? 4) 9
1) 1
2) 3
3) 5
11. В каком предложении текста используются контекстуальные антонимы? 4) 9
1) 3
2) 4
3) 8
12. Укажите значение слова дух в десятом предложении. 4) внутренняя моральная сила
1) бесплотное сверхъестественное существо
2) содержание, истинный смысл чего-то
3) сознание, мышление, психические способности; начало, определяющее поведение, действия
Текст 50
(1) 12 апреля Латвию во второй раз посетил Верховный комиссар по правам человека, правам меньшинства и демократическим институтам Совета стран Балтийского моря Оле Есперсен. (2) Во время визита О. Есперсен встретился с Комиссией Сейма по правам человека, министром иностранных дел В. Биркавсом, посетил государственное бюро по правам человека, Министерство обороны и Департамент гражданства и иммиграции («Diena», 13.04.96).
(3) На пресс-конференции О. Есперсен отметил, что предоставление права голоса на местных выборах всем жителям Латвии может ускорить вступление ЛР в Европейский союз. (4) Наибольшее внимание г-н Есперсен уделил проблеме курдских беженцев, находящихся в лагере в Олайне («СМ-Сегодня», 13.04.96).
(5) В интервью «СМ-Сегодня» (19.04.96) О. Есперсен заявил, что «в Латвии имеются примеры дискриминации неграждан, которая …, по моему мнению, нецелесообразна», имея в виду существующие ограничения социальных и экономических прав. (6) Оценивая действующий закон о гражданстве, О. Есперсен сказал: «Думаю, что эта система нецелесообразна и себя не оправдала». (7) Верховный комиссар отметил, что Латвия не выполняет условий Европейской экспертной комиссии по правам человека, и по этой причине еще не готова войти в Евросоюз.
(8) Комментарий. (9) По сравнению с прошлым визитом г-на Есперсена, тон его критических высказываний ужесточился. (10) Подача материала о визите Есперсена в латышской и русской прессе различается – латышская пресса практически не упоминала о критических замечаниях Есперсена о соблюдении прав человека в Латвии, ограничившись официальной хроникой и цитированием слов Верховного комиссара о проблеме курдских беженцев.
(Б. Цилевич)
1. Определите тип текста.
1) описание
2) повествование
3) рассуждение
4) повествование с элементами рассуждения
2. Определите стиль текста. 5) публицистический
1) разговорный
2) научный
3) художественный
4) официально-деловой
3. Какое утверждение противоречит высказываниям О. Есперсена? 4) Латвия готова войти в Евросоюз.
1) Латвия выполняет условия Европейской экспертной комиссии по правам человека.
2) В Латвии имеются примеры дискриминации неграждан.
3) Действующий закон о гражданстве нецелесообразен и не оправдал себя.
4. Выберите группу, в которой все указанные предложения связаны с предыдущими с помощью лексического повтора. 4) 6, 7, 9, 10
1) 2, 3, 4, 7
2) 3, 4, 5, 7
3) 2, 3, 4, 5, 6
5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью синонимического выражения? 4) такого предложения в тексте нет
1)6
2) 7
3) 9
6. Укажите значение слова институт(ы) в первом предложении текста. 3) совокупность норм права в какой-нибудь области общественных отношений, та или иная форма общественного устройства
1) высшее учебное заведение
2) научно-исследовательское учреждение
7. Укажите значение слова тон в девятом предложении текста. 5) характер поведения, обращения с людьми, склад жизни
1) звук определенной высоты
2) звук работающего сердца, а также звук, получаемый при выстукивании внутренних органов
3) оттенок речи, ее звучания
4) характер, оттенок красок, цвета по яркости, колориту
Текст 51
(1) Никогда история мира не принимает такой важности и значительности, никогда не показывает она такого множества индивидуальных явлений, как в средние века. (2) Все события мира, приближаясь к этим векам, после долгой неподвижности, текут с усиленною быстротою, как в пучину, как в мятежный водоворот, и, закружившись в нем, перемешавшись, переродившись, выходят свежими волнами. (3) В них совершилось великое преобразование всего мира; они составляют узел, связывающий мир древний с новым; им можно назначить то же самое место в истории человечества, какое занимает в устроении человеческого тела сердце, к которому текут и от которого исходят все жилы. (4) Как совершилось это всемирное преобразование? (5) Какие удержались в нем старые стихии? (6) Что прибавлено нового? (7) Каким образом они смешались? (8) Как образовалось величественное, стройное здание веков новых? – (9) Это такие вопросы, которым равные по важности едва ли найдутся во всей истории. (10) Все, что мы имеем, чем пользуемся, чем можем похвалиться перед другими веками, все устройство и искусное сложение наших административных частей, все отношения разных сословий между собою, самые даже сословия, наша религия, наши права и привилегии, нравы, обычаи, самые знания, совершившие такой быстрый прогрессивный ход, – все это или получило начало и зародыш, или даже развилось и образовалось в темные, закрытые для нас средние века. (11) В них первоначальные стихии и фундамент всего нового; без глубокого и внимательного исследования их не ясна, не удовлетворительна, не полна новая история; и слушатели ее похожи на посетителей фабрики, которые изумляются быстрой отделке изделий, совершающейся почти перед глазами их, но позабывают заглянуть в темное подземелье, дающее толчок всему: такая история похожа на статую художника, не изучившего анатомии человека.
(Н.В. Гоголь «О средних веках»)
1. Определите тип текста.
1) описание
2) повествование
3) рассуждение с элементами повествования
4) рассуждение
2. Определите стиль текста. 5) публицистический
1) разговорный
2) научный
3) художественный
4) официально-деловой
3. В каком предложении выражена основная мысль автора? 4) 11
1) 1
2) 4
3) 9
4. Какие предложения связаны с предыдущими с помощью личных местоимений? 4) 11
1) 2
2) 3
3) 9
5. Какие предложения связаны с предыдущими с помощью лексических повторов? 4) 9
1) 2
2) 3
3) 4
6. В каком предложении используется сравнение? 4) 10
1) 1
2) 2
3) 9
7. Какое средство выразительности использовано в восьмом предложении? 4) овеществление
1) сравнение
2) метафора
3) перифраз
8. Какое средство выразительности использовано в десятом предложении? 4) оксюморон
1) эпитет
2) сравнение
3) повтор
9. Укажите значение слова узел в третьем предложении. 5) единица скорости судна, равная одной морской миле в час
1) место, где туго соединены, связаны концы чего-нибудь, или петля, стянутая на чем-нибудь
2) место скрещения, связи чего-нибудь
3) в живом организме: скопление клеток, утолщение
4) вещи, увязанные в кусок мягкого материала
10. Какое слово в десятом предложении употреблено в переносном значении? 6) средние
1) отношения
2) сословия
3) религия
4) прогрессивный
5) закрытые
Текст 52
(1) Женщина по Шекспиру ничтожество, а по-моему она – все!.. (2) Без нее мир был бы то же, что скрипач без скрипки, что без пистолета прицел и без кларнета клапан… (3) Лично же для нас женщину не может заменить никакой аванс. (4) Скажите вы мне, поэты, кто вдохновлял вас и вливал в ваши холодные жилы огонь, когда вы в прекрасные лунные ночи, возвратившись из rendez-vous, садились за стол и писали стихотворения, которые частью вам возвращались редакцией, частью же, за недостатком материала, печатались, претерпев значительное сокращение? (5) А вы, юмористы-прозаики, неужели не согласитесь с тем, что ваши рассказы утеряли бы девять десятых своей смехотворности, если бы в них отсутствовала женщина?.. (6) Вам, художникам, нет надобности напоминать, что многие из вас сидят здесь только потому, что умеют изображать женщин. (7) Научившись рисовать женщину с ее хаосом лифов, оборок, тюников, фестончиков, переживая карандашом все капризы ее юродствующей моды, вы прошли такую тяжелую школу, после которой изобразить вам какую-нибудь «Вальпургиеву ночь» или «Последний день Помпеи» – раз плюнуть! (8) Господа, кто разрешает от бремени наши карманы, кто нас любит, пилит, прощает, обирает? (9) Кто услаждает и отравляет наше существование?.. (10) Кто украшает своим присутствием нашу сегодняшнюю трапезу? (11) Ах! (12) Немного спустя и выйдя отсюда, мы будем слабы, беззащитны… (13) Расшатанные, сядем мы на извозчиков и, клюя носом, забыв адресы наших квартир, поедем странствовать во тьме. (14) И кто же, какая светлая звезда встретит нас в конечном пункте нашего странствования? (15) Все та же женщина!
