Алла Шуваева - Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. Речь. Текст
(А.П. Чехов «Женский тост»)
1. Определите тип текста.
1) описание
2) повествование
3) рассуждение с элементами повествования
4) рассуждение
2. Определите стиль текста. 4) публицистический
1) научный
2) художественный
3) официально-деловой
3. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему? 4) Женщины часто говорят меньше, чем думают, но зато делают больше, чем хотят. (Ф. Шлегель)
1) Женщина – самое заурядное создание, о котором мы создали слишком прекрасное представление. (Г. Флобер)
2) История женщины – это история самой чудовищной тирании, какую только знал мир: тирании слабого над сильным. (О. Уайльд)
3) Женщина – рай для глаз, огонь для кошелька и ад для души. (Испанское изречение)
4. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения? 4) 15
1) 2
2) 8
3) 9
5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью противительного союза и личного местоимения? 4) 13
1) 3
2) 4
3) 5
6. В каком предложении использована антитеза? 4) 10
1) 1
2) 2
3) 5
7. В каком предложении текста используется оксюморон? 4) 9
1) 1
2) 2
3) 6
8. В каких предложениях автор использует фразеологические выражения? 4) 14
1) 5
2) 7
3) 13
9. В каком предложении используется риторический вопрос? 4) 11
1) 1
2) 5
3) 7
10. Какие средства выразительности используются в восьмом предложении? 5) многосоюзие
1) сравнение
2) ирония
3) повтор
4) градация
11. В каком предложении текста используется перифраз? 4) 14
1) 1
2) 2
3) 7
12. В каких предложениях текста использованы контекстуальные антонимы? 4) 9
1) 1
2) 2
3) 4
13. Укажите значение слова школа в седьмом предложении. 4) система обязательных упражнений (в фигурном катании)
1) учебно-воспитательное учреждение; здание такого учреждения
2) выучка, достигнутый в чем-нибудь опыт, а также то, что дает такую выучку, опыт
3) направление в области науки, искусства
Текст 53
(1) Бунина больше привлекали люди добрые, но с трудной жизненной судьбой, натуры мечтательно-поэтические, обычно склонные к раздумьям над прожитой им жизнью и смыслом человеческого бытия вообще. (2) Для чего человек живет? (3) Почему так коротка людская жизнь? (4) И почему так мало счастья выпадает на долю почти каждого человека? (5) Эти вопросы ставит философствующий фантазер Капитон Иваныч (рассказ «На хуторе», 1985). (6) Сливая свой голос с голосом своего героя, автор рассказа восклицает: (7) «Как в сущности коротка и бедна человеческая жизнь!» (8) Кажется, совсем недавно Капитон Иваныч был мальчиком, юношей, молодым человеком, и вот он уже старик, для которого теперь все в прошлом: жизнь кончается, скоро умирать. (9) А природа, весь окружающий мир, люди, вероятно, и не заметят его исчезновения. (10) «Как же это так? – сказал он вслух. – (11) Будет все по-прежнему, будет садиться солнце, будут мужики с перевернутыми сохами ехать с поля… будут зори в рабочую пору, а я ничего этого не увижу, да не только не увижу – меня совсем не будет!» (12) Для чего он жил? (13) И чего он достиг? (14) Почему жизнь так обидно коротка?
(15) Подобные вопросы задают себе не только люди философского склада ума, не только образованные мечтатели и «фантазеры», вроде Капитона Иваныча.
(Ф.И. Кулешов)
1. Определите тип текста.
1) описание
2) повествование
3) рассуждение
2. Определите стиль текста. 4) разговорный
1) научный
2) художественный
3) официально-деловой
3. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и мог бы служить эпиграфом к нему? 4) Жизнь – не что иное, как длинный ряд усилий для доставления себе счастья. (П. Бауст)
1) Искусство жизни состоит не столько в том, чтобы сесть в подходящий поезд, сколько в том, чтобы сойти на нужной станции. (А. Зигфрид)
2) Жизнь не горька для того, кто твердо убежден, что вовсе не жить – не беда. (Эпикур)
3) Жизнь человека похожа на дорогу, кончающуюся страшной пропастью: с первого же шага нас об этом предупреждают, но закон неумолим, надо идти вперед; хотелось бы вернуться, да нет возможности: все обрушилось, исчезло. (Ж. Боссюэ)
4. Какое предложение связано с предыдущим с помощью соединительного союза и лексического повтора? 4) 9
1) 2
2) 3
3) 4
5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью указательного местоимения? 4) 14
1) 2
2) 5
3) 7
6. В каком предложении использованы градация и контекстуальные антонимы? 4) 9
1) 1
2) 4
3) 8
7. В каких предложениях текста используется риторический вопрос? 4) 15
1) 2
2) 3
3) 4
8. Какие средства выразительности используются в одиннадцатом предложении? 5) риторическое восклицание
1) антитеза
2) повтор
3) оксюморон
4) аллегория
9. Укажите значение слова выпадать(ет) в четвертом предложении текста. 4) об осадках: пойти
1) падать наружу, вываливаться
2) ослабев и отделившись от своего основания, падать; исчезать
3) случаться, приходиться на долю
Текст 54
(1) Процессы, идущие в постсоветских республиках и связанные с возрождением национального самосознания титульных наций, вполне закономерны и диалектичны. (2) Иначе и быть не может, поскольку этнос способен реализовать свои социокультурные потребности не иначе, как только в границах собственной государственности. (3) Поэтому можно сколько угодно обижаться на «порочную» национальную политику новых независимых государств, все равно этноценристская доминанта в их строительстве будет определяющей. (4) Русские, оказавшиеся не по своей воле в новом зарубежье «иностранцами», в любом случае не смогут претендовать на равные с титульными нациями возможности своего положения и развития. (5) Это надо принять как данность и соответственно этому строить новые взаимоотношения. (6) Если сегодня процесс обвальной вынужденной миграции этнических русских несколько стабилизировался, то этому есть вполне объяснимые причины. (7) Главная из них – временной фактор. (8) Прошло достаточно времени со дня обретения независимости, когда всплеск национального эгоцентризма поверг представителей иных этнокультурных меньшинств в состояние морально-психологического шока. (9) Русским в новых независимых государствах плохо везде, но плохо по-разному, поскольку в одних республиках этнократизм откровенно возведен в ранг государственной политики, в других он существует в завуалированном виде.
(В. Улеев)
1. Определите тип текста.
1) описание
2) повествование
3) рассуждение
2. Определите стиль текста. 5) публицистический
1) разговорный
2) научный
3) художественный
4) официально-деловой
3. В каком предложении выражена основная мысль автора? 4) 8
1) 3
2) 4
3) 6
4. Какие утверждения не противоречат точке зрения автора? 4) Процесс обвальной вынужденной миграции этнических русских сейчас несколько стабилизировался.
1) Русские люди комфортно живут в новых независимых государствах.
2) Процессы, происходящие в постсоветских республиках, необъяснимы и непонятны.
3) Этноцентрическая доминанта в строительстве новых независимых государств будет определяющей.
5. Какое предложение связано с предыдущим с помощью указательного местоимения? 4) 7
1) 2
2) 3
3) 5
6. Какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения? 4) 9
1) 3
2) 5
3) 7
7. Укажите значение слова строить в пятом предложении. 6) ставить в строй
1) возводить, создавать какое-нибудь сооружение, здание, а также конструкцию, машину
2) созидать, создавать, организовывать
3) выражать, формулировать
4) вычерчивать на основании заданных размеров
5) представлять, изображать себя или кого-нибудь кем-нибудь
Текст 55
(I) С детских лет мне хотелось увидеть и испытать все, что только может увидеть и испытать человек. (2) Этого, конечно, не случилось. (3) Наоборот, мне кажется, что жизнь была небогата событиями и прошла слишком быстро.
(4) <…> так кажется лишь до тех пор, пока не начнешь вспоминать. (5) Одно воспоминание вытягивает за собой другое, потом третье, четвертое. (6) Возникает непрерывная цепь воспоминаний, и вот оказывается, что жизнь была разнообразнее, чем ты думал.
(7) Я хочу остановиться на одном своем стремлении. (8) Оно появилось в зрелом возрасте и с каждым годом делается сильнее. (9) Сводится оно к тому, чтобы насколько можно приблизить свое нынешнее душевное состояние к той свежести мыслей и чувств, какая была характерна для дней моей юности.
