Майкл Беннет - Забей! Как жить без завышенных ожиданий, здраво оценивать свои возможности и преодолевать трудности
■ Не демонстрируя немощи, признайте свою беспомощность, если не видите смысла в новом этапе лечения.
■ Ограничьте свою ответственность за разруливание рискованных ситуаций. Передайте эту ответственность тем, кто располагает должными ресурсами.
Ваш сценарий
Вот что следует говорить об опасном поведении ребенка:
Дорогой ребенок, [можете показать эту запись друзьям/психотерапевту/инспектору по делам несовершеннолетних]!
Я уверен, что ты можешь прекратить [принимать наркотики/лгать/красть мои украшения] и втягивать нашу семью в бесконечные выплаты [поручителям под залог/ психотерапевтам/адвокатам/травмированным жертвам]. Но я наблюдал за твоей реакцией на [обретение Иисуса/обретение Кришны/проклятия/тридцать дней двенадцати шагов/молитвы/гадалок] и вижу, что ничего не помогает. Мы — и ты тоже — сделали все, что могли. Но ты не можешь оставаться в нашем доме, если будешь продолжать [красть/продавать наркотики/драться]. Я не могу предоставить тебе другое жилье, но попытаюсь подыскать альтернативы: [перечислите места, например, «не этот дом»]. Надеюсь, в конечном счете ты станешь сильным честным человеком, а это самое главное. Удачи.
Этапы развития ребенка: когда ваш ребенок имеет все шансы стать большим засранцем
Как жить с трудностями в обучении
Когда на трудновыполнимую просьбу дети отвечают, что не могут ее выполнить, учителя и родители реагируют одинаково: «Не можешь или не хочешь?» Это безболезненный способ подтолкнуть ребенка к мысли, что он слишком рано опускает руки, даже не успев как следует попытаться.
Однако вопрос насчет «не можешь или не хочешь» может оказаться с подвохом, если он обращен к детям, которые не выполняют домашние задания, невнимательны на уроках и вообще не успевает в школе. Не у каждого ребенка, испытывающего трудности с учебой, нарушена функция обучения, но те, у кого она действительно ограничена, не в состоянии справляться с работой так же легко, как остальные дети.
Нельзя винить родителей, которые давят на детей, когда те не учатся: мамам и папам хочется, чтобы дети процветали, преуспевали и поднимались по карьерной лестнице, а не прозябали следующие тридцать лет на «цокольном этаже». И если хорошая учеба невозможна и вырисовываются довольно мрачные сценарии дальнейшей жизни, родители впадают в отчаяние. Поэтому они подчиняются инстинктивному желанию давить сильнее — начиная с самих себя и детей и переходя затем к учителям, директорам школ и психотерапевтам.
К сожалению, многие препятствия к обучению все перечисленные выше люди не могут преодолеть, даже если вывернутся наизнанку. Нехватка у ребенка внутренних ресурсов препятствует прогрессу и требует понимания, а на ограниченность внешних ресурсов не могут повлиять ни родители, ни школьная система. Даже лечение может принести лишь ограниченную пользу.
Когда ваш ребенок, педагоги и врачи прикладывают максимум усилий, а вы давите все сильнее, ситуация лишь ухудшается. Дети ненавидят школу и лгут о том, чем (не) занимаются. Учителя знают, что, по вашему мнению, они не дорабатывают, и возлагают вину на вас. Так ощущение неудачи охватывает всю вашу «команду».
Не следует зацикливаться на одном препятствии к обучению или думать, что результаты будут лучше, если дать хорошим учителям возможность просто выполнять свою работу. Вместо этого оцените, что можно и чего нельзя изменить, не позволяя страху формировать ваши ожидания. Существует множество методов обучения. Можно выбрать самые эффективные варианты и экспериментировать с ними, чтобы не зависеть от специалистов.
Поощряйте своих детей, развивайте у них целеустремленность, но будьте готовы столкнуться с проблемами, которые упорный труд, грамотное воспитание и хорошее обучение преодолеть не помогут. Знать свои возможности не менее важно, чем знать то, в чем ваши дети бессильны. Тогда вы по достоинству оцените усилия разных людей, которые в состоянии многое изменить.
Вот чем бы вы хотели располагать (но не располагаете), когда ваш ребенок не учится:
■ Бездонными сбережениями для оплаты частных школ и репетиторов.
■ Методом стимулирования детей без криков, придирок или слез.
■ Наказанием, которое мотивировало бы ребенка и не изматывало бы при этом вас.
■ Способностью гипнотизировать учителей, чтобы те успокоились, прежде чем займут оборонительную позицию.
Вот чего хотят люди:
■ Выяснить, что беспокоит ребенка и мешает ему учиться.
■ Заручиться качественной помощью в учебе и вообще помощью.
■ Усилить давление на ребенка и школу ради более высоких результатов.
■ Улучшить отношение ребенка к работе и самодисциплине.
Приведем три примера.
Моей дочери задают в школе много домашней работы, и всю ее она терпеть не может. Во всем остальном она славный и разумный ребенок, но как только обед заканчивается и наступает время уроков, она уклоняется от них с такими истериками, словно от этого зависит ее жизнь. Я надеялась,.что она перерастет эту ненависть к урокам, но сейчас ей уже одиннадцать, а истерики стали только сильнее. Мы с мужем устали от бесконечных ссор, но без образования нашей девочке ничего в жизни не светит, и мы все чаще задумываемся: это просто дурной характер или проблема куда серьезнее. Моя цель — добиться, чтобы дочь училась без сопротивления.
С тех пор, как два года назад у нашего сына диагностировали неспособность к обучению, мы приложили титанические усилия, чтобы выяснить, как ему помочь. Я пыталась говорить с его учителями. Некоторые отказались, а остальные сразу занимали оборонительную позицию либо демонстрировали равнодушие. Если бы мы могли позволить себе частную школу или хотя бы жить в районе с лучшими школами, таких проблем бы не возникло, но сейчас мы не можем себе такого позволить. Я не могу посвятить все время защите интересов сына: у меня две работы и трое других детей. Моя цель — получить нужную помощь, чтобы помочь сыну учиться.
У моего сына серьезные трудности с обучением. Мы перепробовали множество репетиторов, школ и терапевтических методов — без результата. В школе, где сейчас учится сын, удалось добиться наилучших успехов. Но на последнем родительском собрании нам посоветовали давать сыну препараты, помогающие при дефиците внимания и гиперактивности — а это последнее, к чему мы с женой хотели бы прибегнуть. Все родители знают: школы настоятельно рекомендуют эти таблетки, чтобы превратить учеников в послушных зависимых зомби и набить карманы фармацевтических компаний. Моя цель — придумать, как помочь сыну учиться без этой отравы.
Порой создается впечатление, что такие расстройства, как неспособность к обучению (а также аутизм и эректильная дисфункция), были изобретены всего лет двадцать назад, но в мгновение ока получили повсеместное распространение. Вот почему они воспринимаются с изрядной долей скептицизма.
На самом деле эти расстройства существовали всегда, а вот диагнозы — нет. Аутизм путали с задержкой развития, эректильная дисфункция считалась естественным этапом на пути к кладбищу, а детей с неспособностью к обучению записывали в лентяи и тупицы. Кажется, что сегодня гораздо больше детей с неврологическо-поведенческим расстройством «Синдром дефицита внимания и гиперактивности» (СДВГ), но и способов помочь им тоже стало больше.
Неспособность детей к обучению пробуждает у их родителей смешанные чувства. С одной стороны, вы понимаете, что ваш ребенок ненамеренно ведет себя, как заноза в заднице. Но с другой, ваш ребенок действительно нездоров или по крайней мере не нормален, и ему может потребоваться лечение — трудное, дорогостоящее и сомнительное.
Когда вы узнаете диагноз, вам надо будет отложить на неопределенный срок разочарование и панику и срочно принимать конкретные взрослые решения. Но перед этим, разумеется, нужно определиться, какие у вас есть альтернативы.
Если ребенок сопротивляется домашним заданиям с истериками, вам не нужен официальный диагноз, чтобы начать действовать. Для начала научитесь управлять своими негативными эмоциями. Когда придет время уроков, не вдавайтесь в долгие объяснения: просто свяжите поведение ребенка и то, какие последствия оно будет иметь в его жизни.
Если этот вариант не поможет, проанализируйте все, что вам известно об особенностях обучения своего ребенка. Обращайте внимание на готовность отвлекаться, проблемы с выполнением указаний, запоминанием текста или пониманием его смысла. Поинтересуйтесь, какие предметы даются ему легче остальных и какие приемы более эффективны. Если все полученные ответы указывают в одном вероятном направлении, попросите ребенка пройти тест на неспособность к обучению.
