Ю. Забродин - Психодиагностика
2. Опросники черт личности. При выделении группы таких методик исходят из выделения черт личности как конечного набора базисных личностных качеств. В целом они понимаются как последовательность поведения, привычки или тенденции к повторению поведенческих проявлений. Все эти характеристики иерархически организованы. Верхний уровень иерархии образуют «факторы», которые отличаются следующим:
• имеют множество разнообразных поведенческих проявлений;
• относительно стабильны (постоянны во времени при неизменности привычных условий жизни);
• воспроизводятся в разных исследованиях (воспроизводимость);
• социально значимы.
В различных источниках можно встретить иное название факторов (базисные черты, универсальными черты и т. п.).
При этом подчеркивается, что различия между людьми определяются степенью выраженности этих качеств. Каждая из черт включает в себя группы определенным образом тесно связанных личностных признаков, число которых определяет размерность личностного пространства.
В качестве примера такого подхода к созданию личностных опросников можно отнести теорию личности Р. Б. Кеттелла и разработку на этой основе группы многофакторных личностных опросников.
3. Опросники, ориентированные на выявление и оценку отдельных личностных качеств. В эту группу можно отнести большое число методик, в частности, опросники мотивов личности.
Как и в случае многих понятий, составляющих основной тезаурус психологии, до настоящего времени нельзя сказать о том, что есть теоретическая определенность и общность взглядов на явление мотивации. В большинстве случаев, обсуждая данное понятие, специалисты имеют в виду некую побудительную силу, которая определяет избирательность и конечную целенаправленность внутреннего мира человека и объясняет, почему он предпочитает делать именно это, а не другое.
В качестве примера опросников мотивации можно выделить следующие: «Список личностных предпочтений» А. Эдвардса (Edwards Personal Preference Schedule) и «Опросник для измерения мотивации достижения» А. Мехрабиана (Resultant Achievement Motivation Test – RAM).
К этой же группе можно отнести и опросники интересов. В основе разработки данной группы методических средств лежит представление об интересе как форме проявления познавательной потребности, которая обеспечивает направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствует открытию человеком нового.
Создавая методические средства этой группы, исследователи обратили внимание на то, что прямые вопросы людям об их интересах оказываются чаще всего ненадежным методом выявления и оценки состояния данной сферы внутреннего мира человека. При анализе результатов применения «прямых вопросов» было сформулировано два важных вывода:
• люди, как правило, имеют ограниченную информацию о различных видах деятельности, и поэтому они не в состоянии судить о том, понравится ли им предлагаемое в прямом опроснике занятие;
• человек редко глубоко осознает свои интересы в различных областях деятельности. Его неведение существует до тех пор, пока он не получит возможность попробовать себя в том или другом виде деятельности. Здесь важно помнить о большой вероятности того, что такая возможность наступит для человека так поздно, что он уже не сможет извлечь из нее позитивный вывод.
В качестве примера опросников интересов, применяемых за рубежом, можно привести следующие методики:
• «Инвентарь интересов Стронга» (Strong Interest Inventory– SII);
• Опросники интересов Ф. Кьюдера (в частности, «Протокол профессиональных предпочтений Кьюдера» – Kuder Preference Record-Vocational).
В отечественной же практике в целях профориентации широко применяются такие методики данной группы как:
• «Таблица для ориентировочного определения предпочтительного типа будущей специальности» (Е. А. Климов);
• «Ориентировочно-диагностическая анкета интересов» (С. Я. Карпиловская).
Особое место в данной группе методических средств занимают опросники личностных ценностей. Как правило, в современной психологии под термином «ценности» понимаются качества или свойства предметов, которые делают их полезными, желательными или ценимыми для человека. Это понятие связано с выбором образа жизни и часто рассматривается вкупе с такими понятиями как «интересы», «установки», «предпочтения» и т. п. Другое понятие – «ценностные ориентации» – обозначает положительную или отрицательную значимость для человека предметов и явлений социальной действительности и является внутренней основой отношений человека к различным ценностям материального, морального, политического и духовного порядка.
В качестве примеров опросников личностных ценностей могут служить:
• «Опросник ценности специальностей Сьюпера» (Super Work Values Inventory);
• «Методика ценностных ориентаций М. Рокича» (Rokeach Value Survey – RVS);
• «Тест смысложизненных ориентаций» (СЖО) и др.
Сюда же можно отнести и «личностные опросники установок». Под термином «установка» в психологии понимается выраженная направленность человека положительно или отрицательно реагировать на определенный класс стимулов, ситуаций, событий.
В качестве примеров таких опросников можно привести различные шкалы установок. В частности:
• «Шкала установок Л. Терстоуна» (Thurstone-type attitude scales);
• «Опросник личностной зрелости» (М. Кроз, Л. Я. Гозман) и т. п.
Сюда же можно отнести различные методики, направленные на диагностику самосознания и самоотношения. Например:
• «Опросник самоотношения» (ОСО);
• «Методика исследования самоотношения» (МИС).
Глава 4
Межличностные отношения и общение как предмет психодиагностической работы практического психолога
Психодиагностика при работе практического психолога с проблемами межличностных отношений и общения – это достаточно сложная область профессиональной деятельности. Во-первых, это связано с тем, что сама сфера межличностных отношений настолько широка, что охватывает все аспекты отношений человека – от интимных до социальных. Трудно не согласиться с тем, что человек, даже будучи в совершенном одиночестве, продолжает опираться в своих помыслах и действиях на имеющиеся представления об оценках, значимых для других. Поэтому в современной психологии существует бесчисленное количество психодиагностического инструментария, направленного на оценку характера межличностных отношений. При работе с проблемами межличностных отношений практический психолог ориентируется на определенную систематику психодиагностических методик, построенную на различных основаниях. В частности, такая классификация может быть построена:
а) на основании объекта (диагностика отношений между группами, внутригрупповых процессов, диадных отношений и т. д.);
б) на основании задач, решаемых исследованием (выявление групповой сплоченности, совместимости и т. д.);
в) на основании структурных особенностей используемых методик (опросники, проективные методики, социометрия и т. д.);
г) на основании исходной точки отсчета диагностики межличностных отношений (методики субъективных предпочтений, методики выявления личностных характеристик участника общения, методики исследования субъективного отражения межличностных отношений и т. д.).
Специалисты отмечают, что критерии систематики важны не сами по себе, а представляют определенный аспект для оценки адекватности методики той или иной психодиагностической задачи.
Любой психодиагност всегда стоит перед проблемой выбора средства работы. Это требует от него точного осознания сущности предмета, на который будет направлена его деятельность, а также понимания «механизмов» той психологической реальности, которая будет обследована. А. А. Бодалев и В. В. Столин считают, что критерий исходной точки отсчета является основным при организации обследования и подборе методических приемов, т. к. он позволяет избежать содержательного дублирования получаемых данных, структурировать работу по изучаемым психологическим уровням (например, по схеме «наблюдаемое взаимодействие – личностные характеристики участников интеракции – субъективное отражение социальной ситуации»). Исходя из этого, можно говорить о том, что определенная система таких критериев отражается на выборе того или иного средства диагностики при решении задач, встающих перед практическим психологом. Ниже представлены условные группы подходов к целям и процессу психодиагностики, определенных на основе того ли иного критерия.
1. Диагностика межличностных отношений на основе субъективных предпочтений. Здесь можно в качестве примера привести всем известный социометрический тест (Moreno J., 1934) и его модификации. Например, аутосоциометрические методики. Сюда же относят и средства прямой оценки группы в целом. (Донцов А. И., 1984). К недостаткам этой группы методик относится прежде всего то, что сознательная оценка под воздействием социальных установок, отношения к самому процессу исследования или вследствие влияния психологической защиты (главным образом рационализации и реактивных образований) может кардинально изменяться. Сюда же относится и проблема отражения эмоционального отношения в сознании человека. В этом смысле вообще неясно, какие именно психологические реалии выявляют, скажем, социометрические техники в каждом индивидуальном случае.
