Эдмонд Эйдемиллер - Психология и психотерапия семьи
Обследуемый (пытается установить выражаемое чувство).
Психолог (одобряет вне зависимости от содержания ответа).
4. Психолог : «А теперь переходим к самому главному заданию. Я расскажу вам о случае, который действительно имел место. Этих людей я хорошо знаю. Попробуйте установить, чем кончился этот случай!»
Психолог (зачитывает случай): «Ну, сможете ли вы в точности, безошибочно угадать, что сделал этот человек?»
Обследуемый (вероятный ответ): «В точности установить очень трудно. Надо знать этих людей, их жизнь».
Психолог : «Верно! Но я хорошо знаю этих людей. Поэтому задавайте мне любые вопросы о них. Только одно условие! Вопросы можно задавать только такие, на которые можно ответить либо „да“, либо „нет“. Договорились?»
Обследуемый (начинает задавать вопросы).
Психолог (по каждому вопросу): 1) одобряет вопрос; 2) дает уклончивый ответ; 3) записывает вопрос.
Обследуемый (вероятная реплика): «Все! Могу установить, как он поступил».
Психолог : «Одну минуточку подождите! На сколько процентов вы уверены, что правильно установили?»
Обследуемый (называет процент).
Психолог : «Итак, ваше мнение?»
Обследуемый (дает ответ).
Психолог (вне зависимости от ответа): «Угадали верно. Пожалуйста, поделитесь секретом, как вам удалось угадать? Что вы хотели установить с помощью первого вопроса?» (записывает). «Второго?» (записывает) и т. д.
5. Психолог (аналогичным образом, начиная с пункта 4, работает со случаем 2 и случаем 3).
Случай 1
Его фамилия Алексеев. Живет в Санкт-Петербурге. Зовут Иван Сергеевич. Ему 29 лет. Женат пятый год. Двое детей – близнецы: Толик и Таня. Работает инженером-конструктором, заработок скромный. Однажды ему позвонил однокурсник из Москвы. Он предложил переехать к нему, заняться более интересной работой. Заработок на несколько порядков выше.
Одна проблема – с квартирой. Возникла идея: он пока поедет один, а через пару лет возьмет и семью. Он долго колебался. С одной стороны, и перспектива, и работа, о которой давно мечтал, а с другой – жизнь вдали от семьи. Что он выбрал?Случай 2 Вострин Сергей Сергеевич – сменный мастер. Однажды выиграл в карты 100 долларов. Начались сомнения – внести деньги в семейную кассу или оставить у себя в качестве карманных денег. Как он поступил?
Случай 3 Санев Сергей, 14 лет, заявил отцу, что вечером, несмотря на запрет отца, пойдет с друзьями на дискотеку. Отец нахмурился и подумал, что надо что-то сделать. Как он поступил?
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Опросник «Сенсорные предпочтения» Н. Л. Васильевой
Ф. И. О.____________________возраст____________________дата____________________
Ответьте, пожалуйста, на вопросы, сравнивая попарно предлагаемые варианты ответов. Подчеркните выбранный ответ
Чтобы разобраться в незнакомой обстановке, я обычно
Для восприятия песни мне важнее
Когда я хочу понять сложный материал, то
Когда я расслабленно лежу в ванне, то
В свободный день я предпочел бы
Я знаю, что произвел хорошее впечатление, когда
Я знаю, что мною недовольны, когда
Когда я выражаю поддержку, симпатию, то
В____________________%; А____________________%; К____________________%; Д____________________%.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Методика «Сенсорные предпочтения в семье» Н. Л. Васильевой
Ф. И. О.____________________возраст____________________дата____________________
Напишите, пожалуйста, рядом с каждым номером одного из членов своей семьи (мать, отец, муж, жена, дочь, сын, брат, сестра, бабушка, дедушка и т. п.).
Подчеркните тех родственников, которые живут вместе с Вами.
1. ____________________2.____________________3.____________________4.____________________5.____________________
Сравните попарно, на кого из родственников Вы реагируете сильнее. Обратите внимание, что Вы измеряете не силу привязанности, а просто различие в восприятии. Номер выбранного в каждой паре члена семьи обведите кружком.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Методическая процедура «Симпатия», или ПТС («Предпочитаемый тип симпатии»)
1. Вступительная часть. Ранжирование портретов.
Психолог (раскладывает портреты в порядке нумерации).
Психолог : «Посмотрите, пожалуйста, внимательно на этих людей. Они разные по полу и возрасту и у каждого свой неповторимый характер, не похожий на другие. Представьте себе характеры этих людей».
Обследуемый (рассматривает портреты).
Психолог : «А теперь выберите среди них человека, который вам больше всего нравится».
Обследуемый (выбирает).
Психолог : «Спасибо» (вынимает этот портрет). «Положите его, пожалуйста, вот сюда. А теперь из оставшихся выберите, кто вам больше всех нравится, и положите его рядом, и так до тех пор, пока всех не разложите – от самого вам симпатичного до самого антипатичного».
Обследуемый (раскладывает).
Психолог (когда ранжирование заканчивается, переписывает номера карточек, затем вновь раскладывает в порядке нумерации).
2. Выявление ведущего стимула симпатии.
Психолог : «Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов, касающихся людей, портреты которых вы только что раскладывали» (стандартные вопросы приведены в конце методики).
Обследуемый (отвечает).3. Психолог (устанавливает, носитель какого качества оказывается ближе всего к началу ряда. Например, какие качества приписывает обследуемый тому, кто ему «больше всего нравится»). Психолог (предлагает обследуемому проранжировать все портреты по упомянутому ка честву Например, если наиболее нравящийся обследуемый – тот, кто более других способен ощутить чувство благодарности за добро, которое ему сделали, то психолог предлагает проранжировать всех – от наиболее способного до наименее способного ощутить чувство благодарности). Обследуемый (выполняет ранжирование).
4. Психолог (вручает пустые карточки).
Психолог : «Представьте себе, что на этих пустых карточках – портреты членов вашей семьи. Обозначьте каждого как вам удобно».
Обследуемый (обозначает).
Психолог : «А теперь вставьте в эти карточки ряд портретов. На какое место вы положили бы каждого?»
Обследуемый (раскладывает).
Если изучается несколько ведущих стимулов симпатии, то все повторяется со следующим качеством, начиная с пункта 3.
Оценка: каждому члену семьи, «пустые карточки» которых раскладывались, присваивается условный балл, равный… 36, – место портрета в ряду.5. Интервью по конкретизации ведущего стимула.
Психолог (кладет перед обследуемым портрет человека, наиболее привлекательного по ведущему стимулу).
Психолог : «Расскажите, пожалуйста, как можно подробнее об этом человеке. Что он сейчас делает? О чем думает? В каком он настроении? Кем бы он мог быть лично вам? Что ему нравится и что не нравится?»
Аналогичным образом конкретизируются и другие стимулы.Стандартные вопросы к пункту 2
1. Кто из этих людей может скорее всего достичь в жизни славы, успеха и т. д.?
2. Если бы все эти люди были тяжело больны, за кем вы бы охотнее всего ухаживали?
3. Кому из них вы бы охотнее помогали в его делах?
4. Кто из них – человек с самым интересным внутренним миром?
5. Кем из них больше всего восхищаются окружающие?
6. Если бы вы были больны, чья забота была бы вам наиболее приятна?
7. Кого бы вы взяли на опасное дело, например в разведку?
8. Кто из них мог бы полюбить вас или сильно привязаться к вам?
9. У кого во внешнем облике больше всего черт, которые вам вообще нравятся в людях?
10. С кем охотнее всего вы бы развлекались?
ПРИЛОЖЕНИЕ 8 Тест «Возраст. Пол. Роль» (ВПР)
Размер карточек 6×9 см.
ПРИЛОЖЕНИЕ 9 Методика «Нормативное сопротивление» (НС) Женский вариант
Содержание карточек для сортировки.
1. Жена вышла замуж за нелюбимого из чувства мести.
2. Жена в этой семье вышла замуж за нелюбимого человека, чтобы он дал ей все: обеспеченность, знакомства, интересный досуг.
3. Жена вышла замуж за нынешнего мужа, так как ждала ребенка от другого.
4. Жена презирает мужа и не скрывает этого.
5. Старается возбудить ревность мужа к себе.
6. Ей нравится мучить и унижать мужа.
7. Муж бьет ее.
8. Муж устраивает унизительные проверки ее супружеской верности.
