Александр Асмолов - Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека
Неслучайно в «Маленьком принце» Антуана де Сент-Экзюпери было сказано: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
Мы в ответе за будущие поколения психологов, в том числе и психологов, которые изберут психологию личности, психологию развития человека как профессию и судьбу.
Асмолов А.Г. Непройденный путь: от культуры полезности – к культуре достоинства // Вопросы психол. 1990. № 5. С. 5–13.
Асмолов А.Г. Социальная биография культурно-исторической психологии // Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М., 1993. С. 3–19.
Асмолов А. Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психол. 1999. № 1. С. 3–12.
Асмолов А.Г. Неодеятельностная парадигма в мышлении XXI века: деятельность как существование // Мир психологии. 2003.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 1. Вопросы теории и истории психологии. М., 1982.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 5. Общие вопросы дефектологии. М., 1983.
Леонтьев А.Н. Из дневниковых записей // Избранные психологические произведения: В 2 т. T. II. М., 1983. С. 243–246.Приложение 4 Квалификационная характеристика профессии «Психология личности»
I. Сферы деятельности :
• частная жизнь личности;
• семья;
• этническая, религиозная, политическая и профессиональная социализация человека;
• социальная работа;
• средства массовой информации;
• социальная политика (социальная защита, здравоохранение, культура, спорт, общее образование);
• профессиональное образование, наука и промышленность;
• безопасность (оборона, информационная безопасность, экологическая безопасность, судопроизводство, национальная безопасность);
• управление;
• государственная служба.
II. Виды деятельности – постановка и решение задач оценивания, исследования, воздействия, прогнозирования и проектирования поведения личности , а также задач подготовки профессиональных психологических кадров, способных выполнять исследовательскую и практическую деятельность в сферах самореализации и социализации личности в частной жизни, обществе и государстве.
III. Профессиональные знания :
• фундаментальные знания о закономерностях порождения, функционирования, нормального и аномального развития личности в природе, обществе, государстве и индивидуальном жизненном пути человека, обеспечивающие разработку подходов к прогнозированию поведения личности в больших и малых социальных группах (в том числе в этнических общностях), индивидуальному и групповому консультированию, экспертизе процессов принятия решения, целенаправленному формированию мотивации личности, проектированию приемов психологического воздействия и помощи личности, способствующих личностному росту, а также компенсации и коррекции отклонений в развитии личности;
• эти знания обеспечиваются такими базовыми дисциплинами и курсами, как общая и дифференциальная психология личности, дифференциальная психофизиология, этология человека, психогенетика, социальная психология личности, клиническая психология личности, историческая психология, организационная психология, психология общения, психология сознания и бессознательного, психология установки, психология нормального и аномального развития личности, методологические основы психологии личности, теории личности в современной психологии, социальная антропология, этнопсихология, экзистенциальная психология, основы психосоматики, психодиагностика индивидуальности, психосемантика, психолингвистика, психология переживаний, психология самосознания, психология волевой регуляции поведения личности, психология альтруизма, психология межэтнической напряженности, основы психологической аттестации и экспертизы, теория и практика психоанализа, теория и практика психологической коррекции личности, теория и практика личностного консультирования, теория и практика психологического воздействия, теория и практика психотерапевтического диалога, поведенческий анализ повседневных проблем, статистика в дифференциальной психологии, основы нейролингвистического программирования, диагностика и тренинг толерантности, компьютерная психодиагностика, методы исследования измененных состояний сознания, методы психофизиологической диагностики, методы исследования массовой коммуникации, психотехнические основы саморазвития личности.
IV. Профессиональные умения – набор средств профессиональной деятельности специалиста по психологии личности включает следующие базовые процедуры – анализа, оценивания, исследования, моделирования, консультирования, экспертизы, профилактики, прогнозирования и проектирования развития личности:
• базовые процедуры анализа – феноменологический анализ, психоанализ, экзистенциональный (смысловой) анализ, динамический (топологический) анализ, историко-генетический анализ, культурологический анализ, поведенческий анализ, когнитивный анализ, психосемантический анализ, трансактный анализ;
• базовые процедуры оценивания – общая и дифференциальная психодиагностика личности, психофизиологические и психогенетические методы диагностики индивидуальных различий человека, шкалирование, индивидуальное (личностное) консультирование, беседа, наблюдение; экспертиза различных психотехнических практик, гуманистическая экспертиза управленческих решений;
• базовые процедуры моделирования – эксперимент, имитационное моделирование, моделирование в сфере системной динамики, конструирование на основе художественных и биографических текстов;
• базовые процедуры воздействия – психоаналитические техники, гештальттехники, мотивационные техники (мотивационный тренинг), смысловые (логотерапевтические) техники, поведенческие (бихевиоральные) техники, психодраматические техники, различные тренинги толерантности, саморегуляции и личностного роста.
V. Занимаемые должности:
• сфера науки: научные сотрудники разных категорий;
• сфера управления и промышленности: психолог, главный психолог, консультант, советник, эксперт, менеджер, системный аналитик;
• сфера образования: преподаватель психологии, педагог-психолог, практический психолог образования;
• сфера социальной работы: консультант, эксперт, социальный работник, психолог-консультант, психолог-эксперт;
• сфера безопасности и государственной службы: психолог, главный психолог, советник, системный аналитик, психолог-консультант, психолог-эксперт.
Примечания
1
Наиболее последовательно эти идеи раскрывает один из ведущих методологов современной психологии В.М. Аплахвердов, выразивший их формулой: «Миф о естественной науке умер. Да здравствует естественная наука!» (см.: Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. СПб., 2003).
2
См. об этом, например: Мамардашвили М. Классический и неклассический идеалы рациональности. М., 2004; Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М., 2002.
3
См., например: Иванов Вяч. Вс. Наука о человеке: Введение в современную антропологию. Курс лекций. М., 2004.
4
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. С. 25.
5
Пруст М. По направлению к Свану. М., 1973. С. 35–36.
6
Лурия А.Р. Потерянный и возвращенный мир. М., 1971. С. 12.
7
Там же. С. 118.
8
См.: Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.
9
См.: Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987; Этнопсихолингвистика / Отв. ред. Ю.А. Сорокин. М., 1988.
10
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. М., 1982. С. 356–357.
11
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1982. С. 258.
12
Достоевский Ф.М. Поли. собр. соч.: В 30 т. Т. 5. М., 1973. С. 113.
13
Чехов А.П. Собр. соч.: В 12 т. Т. 3. М., 1961. С. 180–181
14
Пушкин A.C. Сочинения: В 3 т. Т. 2. М., 1986. С. 444–445.
15
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1. М., 1982. С. 299–300.
16
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. С. 6–7.
17
См. критику данного подхода: Абишев К. Человек. Индивид. Личность. Алма-Ата, 1978.
18
Цит. по: Лейбин В.М. Системные исследования и символическая концепция человека // Системные исследования. М., 1985.
19
См.: Фролов И.Т. Перспективы человека. М., 1983.
20
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М., 1955. Т. 3. С. 516.
21
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М., 1955. Т. 1. С. 414.
22
Кемеров В.Е. Проблема личности: методология исследования и жизненный смысл. М., 1977. С. 188.
23
См.: Питерс Т., Уоттермен Р. В поисках эффективного управления. М., 1986.
24
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М., 1974. Т. 42. С. 123.
