Татьяна Стробыкина - Игры и упражнения для самых маленьких
Из одной в другую
Для начала дайте малышу большую картонную коробку, в которой хранятся небольшие по размеру предметы. Затем дайте пустую коробку, и пусть он перекладывает эти предметы из одной коробки в другую. Вы сами увидите, как ему это понравится.
По мере развития ребенка уменьшайте размеры коробок, пока они не достигнут 20 кв. см, и, соответственно, уменьшайте размеры предметов. Следите, чтобы он не брал их в рот!
Когда малыш научится манипулировать с предметами в маленькой коробке, другой рукой он будет держать саму коробку. Так развивается согласованность движений рук, при этом одна из рук будет главной.
Игра способствует речевому развитию ребенка.
Сквозь туннель
Если у вас есть чистые картонные коробки, сделайте из них туннель для малыша, чтобы он по нему ползал. Зовите его, заглядывая через другой конец, хвалите, запускайте вместе машинки или тележки, катайте мяч по туннелю.
Игра формирует чувство безопасности у ребенка. Ему важно быть уверенным, что мир остается неизменным даже тогда, когда он его не видит.
Будем строить башни
Сидящему на ковре ребенку скажите: «Давай строить башни (на ковре разложены кубики: красные, синие, белые). Построим две башни: одну — красную, а другую — синюю (названия цветов дети долго не запоминают, поэтому лучше сначала не называть цвета, а говорить „такую“ и „такую“, показывая кубики разного цвета). В этом углу будем строить такую башню, а в этом углу — такую. Башни построим большие-пребольшие. Кубики будем возить на машине. В этот угол будем возить такие кубики, а в этот угол — такие (покажите противоположные углы ковра или комнаты). А белые (такие) кубики оставим здесь, где они лежат, не будем их трогать. Иди за машиной. Взял машину? Ну, заводи. Завел? Ух, как громко мотор работает! Как мотор работает? Проверь сигнал. Работает? Как машина гудит? Хорошо, очень хорошо. Би-би».
Взрослый вместе с ребенком развозит кубики по разным углам ковра, называет все совершаемые действия. Из одноцветных кубиков, расположенных в двух углах ковра, можно построить две башни. Первую башню строит взрослый, вторую — ребенок по заданному образцу. Если малыш хочет как-либо изменить игру, не мешайте ему, учитесь играть вместе, радовать и удивлять друг друга.
Ребенок учится классифицировать предметы одной формы по цвету, а также строить. Игру можно усложнить и разнообразить, сличая предметы по размеру и (или) форме.
Познакомимся
Если у вас есть игрушечная лягушка, используйте ее для игры.
Малыш сидит на полу, поставьте перед ним лягушку. Покажите, как она прыгает, познакомьтесь с нею. Скажите: «Привет! Привет! Как тебя зовут? Маша? А меня зовут Ква-ква. Давай, ты меня уложишь спать? Я так спать хочу». Покажите малышу, как положить игрушку и укрыть одеялом, как ее можно убаюкать, покачать. Если у вас нет лягушки, поиграйте аналогично с любой другой игрушкой.
Глазки и ушки
Малыш сидит на полу. Сядьте напротив него. Возьмите его ладошки, проведите по своему лицу. Спросите: «Где у мамы глазки?» Возьмите его за указательный пальчик и покажите на себе. Затем спросите: «Где у Вани глазки?» И тоже покажите. Если малыш хорошо освоит это понятие, предложите ему показать глазки на кукле, медведе, зайце, ежике и пр.
Затем учите его узнавать другие части лица, но постепенно: ушки, носик, ротик. Ребенок может путаться и запоминать все далеко не сразу, но обязательно хвалите его даже за малейшие достижения. В дальнейшем он будет стараться добиваться вашей похвалы.
В этом возрасте вы вправе требовать, чтобы малыш показывал части лица именно указательным пальцем. Для начала согните все остальные пальчики, а указательный выпрямите. Показав, похвалите малыша (за несопротивление).
Кормление зверей
«Давай кормить всех твоих зверей. Они проголодались. Ух, какие они голодные! Кого мы будем кормить? Неси сюда кошку, собачку и козлика. Посмотри, как они просят кушать! Как козлик просит кушать? Ме-ме. А как собачка просит кушать? Ав-ав. А как киска просит кушать? Мяу-мяу. Ой, а про мишку мы забыли. Зови его скорей! Вот мишка идет: топ-топ-топ. Как мишка ходит? Топ-топ-топ. А теперь ставь стол. Поставил? Гостей поставили вокруг стола. Собачку — сюда, киску — сюда, а козлика куда? Вот сюда. А про мишку опять забыли». И т. д.
Вызывайте ребенка на разговор в процессе игры — ненастойчиво и ненавязчиво.
Ударник
Продолжаем поощрять ребенка стучать — по безопасным предметам. Постепенно усложняем игру и учим стучать в такт стихам или потешкам.
Стучать в такт можно по-разному: ладошкой по столу, хлопать в ладоши, стучать ложкой (деревянной) по столу, ложками друг о друга, можно также греметь погремушками, держа их по одной в каждой руке. Выберите то, что нравится именно вашему ребенку.
Игра развивает не только мышцы рук и плечевого пояса, музыкальный слух и чувство ритма, но, по мнению многих психологов, снимает стресс и дает чувство уверенности в своих действиях.
Гирлянда
У нас уже есть нанизанные на ленточку игрушки. Теперь учим малыша находить «спрятавшиеся» игрушки.
Возьмите чистую картонную коробку, вырежьте по окошечку с одной и с другой стороны. Теперь проденьте через коробку с окошками гирлянду из игрушек. Все свои действия сопровождайте краткими, четкими словами. Например: «Спрячем птичку? Где птичка? Нет? Давай ее поищем». Учите ребенка дергать за ленту, чтобы достать игрушки.
Катаем стержень
Вырежьте круги с дыркой в середине из материала разной структуры и цвета: цветной картон, различные ткани, клеенка, фольга, ковровое покрытие и пр.
Возьмите тупой безопасный (лучше пластмассовый) стержень. Покажите ребенку, сказав: «Смотри, какая палочка». Поставьте стержень для нанизывания. Возьмите один круг, покажите пальцем в отверстие и скажите: «Ды-ырочка». И наденьте на стержень. Подождите немного. Затем возьмите следующий круг и скажите то же самое, наденьте. Ваши дальнейшие действия будут зависеть от реакции малыша: станет он снимать круги, перебирать или искать дырочку в новых. Ребенок управляет игрой. Вы только помогаете при необходимости.
Игры с мячом
Ребенок сидит на полу. Возьмите обруч, положите его на расстоянии около 70 см от ребенка. Сначала сами бросьте мяч в обруч. Скажите: «Ой! Попала!» Говорите эмоционально и выразительно. Дайте ребенку мячик. Покажите, сев сзади него, как его надо кидать. Похвалите малыша.
Игру можно видоизменить, побуждая малыша пинать мяч ножкой. Если у него хоть как-то получается, постоянно хвалите его. Выберите то, что больше нравится вашему ребенку.
Свобода купанию!
Когда малышу исполняется восемь месяцев и он уверенно сидит, маленькая детская ванночка становится тесной. Можно теперь ребенку играть в большой взрослой ванне, но лучше, если на него надет детский надувной круг, а вода в ванной не доходит до подмышек сидящего ребенка. Можно еще положить на дно ванны резиновый коврик. Таким образом малыш получает дополнительную свободу: он может переворачиваться, ползать, плавать. Это не дает возможности малышу захлебнуться в воде или удариться о боковую стенку ванны.
Девять месяцев
У детей, которым разрешают учиться в том возрасте, когда им это легче всего делать, нет времени на скуку.
Глен ДоманПервые шаги и первые слова
После девяти месяцев движения ребенка начинают становиться осмысленными.
Основной навык: быстро ползает, путешествует.
Поза лежа на спине: свободно поворачивается на бок, может самостоятельно сесть.
Поза лежа на животе: опирается на руки, поднимает не только грудь и живот, но и ягодицы. В этом положении ребенок раскачивается взад и вперед, опираясь на ладони и колени. Возможно, сначала он будет ползти назад или вбок, у каждого малыша свой путь освоения навыков.
Двигательные навыки: открывает возможность направленно передвигаться к цели, которую видит впереди. Начинает понимать, что можно двигаться по собственному желанию, увидев перед собой что-либо интересное и новое. Появляется более усложненное ползанье: крутится на месте на полу. Пытается ползать вперед и назад. Может залезать на предметы и людей (подушка, стульчик, чемодан, диван, мама, папа). Встает из любого положения без поддержки.
Умственное развитие малыша достигает такого уровня, когда он может предвидеть результат своих действий.
Начинает переступать при поддержке за подвижную или неподвижную опору (коляска, стул). Делает попытки стоять без опоры или уже стоит. Самостоятельно садится из вертикального положения. Сидя, легко наклоняется вперед, в сторону и назад; передвигается, находясь в сидячем положении, — вперед и вокруг собственной оси. Сидеть ребенок должен с прямой спинкой, не заваливаясь на бок, не запрокидывая голову назад и не склоняя ее вперед или вбок. Ручки теперь свободны и готовы для деятельности. Появляется «боковое сидение»: стоя на четвереньках, раскачиваясь вперед-назад, влево или вправо наискосок, ребенок начинает садиться на левую или правую ягодицу. Это правильно, и лишь потом малыш будет садиться из положения сидя на корточках или выбрасывая вперед ножки из положения лежа.
