Сара Ньюмен - Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей
– Предлагайте ребенку игры «слабой рукой» с мягкими материалами, например мягким мячиком, ватой или тестом.
– Надевайте на «сильную руку» рукавичку или носок и побуждайте ребенка стягивать его «слабой рукой».
Укрепление плеч и предплечий
Для развития тонких движений пальцами очень важно, в частности, укрепление мышечной силы плеч и предплечий.
– Поиграйте с ребенком в «тачку»: возьмите его за ноги, и пусть передвигается на руках. Если ребенок не может удержать свой вес на руках, поддерживайте его за бедра.
Проползание по узким проходам укрепляет плечи
Поощряйте ребенка проползать через туннель (спортивный снаряд), узкие проходы и т.п.
– Пусть ребенок встает на четвереньки. Пока он находится в этой позе, играйте с ним в то, что ему нравится, – собирайте пазлы, играйте с шариками, карточками и т.п.
– Научите ребенка становиться на четвереньки и вытягивать одну руку и противоположную ногу. Повторяйте упражнение, меняя руки и ноги.
– Учите ребенка отжиматься, поставив руки на уровне живота.
Использование орудий
Карандаш и ручка
Начните с ручек, карандашей и фломастеров, которые ребенку легко держать в руке, – толстых, желательно треугольной формы. Писчие принадлежности должны выводить чистые, яркие линии при любом наклоне, чтобы у ребенка не возникало дополнительных трудностей при рисовании и письме.
Полезно учить ребенка рисовать и писать на стене или мольберте, при этом запястье принимает более ровное и правильное с точки зрения письма положение, чем при работе на горизонтальной поверхности, когда запястье у детей бывает слишком изогнуто. Используйте простые и цветные карандаши, фломастеры, мелки, уголь, краски и т.п.
Используйте любые игры, поощряющие ребенка создавать изображения на бумаге и других поверхностях, например:
– рисуйте на песке (сухом и мокром);
– насыпайте песок на цветную бумагу и водите по нему пальцами;
– рисуйте пальцами;
– рисуйте цветными мелками.
Другие идеи, связанные с рисованием и раскрашиванием, вы найдете в гл. 3.
Ложка, лопатка, совок
– Учите ребенка копать лопаткой и совком песок (как сухой, так и мокрый).
– Учите ребенка ложкой переносить рис или бобы из одной емкости в другую.
– Во время стирки пусть ребенок отмеряет ложкой стиральный порошок.
– Учите ребенка копать землю в саду или наполнять землей цветочные горшки.
– Во время готовки побуждайте ребенка помогать вам в операциях, где требуется добавлять что-либо в пищу с помощью ложки.
Чашка, кувшин и т.п.
– Во время купания или игр с водой давайте ребенку множество кувшинов, чашек, кружек, бутылок, воронок и т.п., чтобы он мог попрактиковаться в наливании воды. Делайте то же во время игр с песком. Для песка можно использовать также формочки, ведерки и т.п.
– По очереди поливайте лейкой или кувшином цветы в доме или в саду.
Щипцы
Поощряйте ребенка брать предметы щипцами. Это движение, требующее «пинцетного» захвата, является хорошей подготовкой руки к использованию ножниц.
Вырезание с помощью ножниц
Существует множество разнообразных видов ножниц, с которыми вы можете экспериментировать. Так, существуют «двуручные» ножницы, которые держат одновременно ребенок и родитель: родитель режет бумагу ножницами, показывая ребенку, как это делается. Другая разновидность – так называемые «пружинные» ножницы, при обращении с которыми ребенку достаточно свести лезвия вместе, раздвигаются они автоматически.
– Сперва пусть ребенок попрактикуется в использовании щипцов и выжимании губок – это требует аналогичных движений.
– Начинайте использование ножниц не с бумаги, а с тонкого картона, его легче резать. Предварительно нарежьте картон длинными полосами, чтобы ребенок мог резать его поперек и немедленно видеть, как он распадается на части. Постепенно увеличивайте ширину полос, чтобы ребенок делал все больше и больше движений ножницами.
– Поощряйте ребенка делать разрезы по нарисованным вами линиям, сначала прямым, затем изогнутым, затем волнистым.
– Когда ребенок начнет уверенно управляться с ножницами, вырезайте вместе с ним картинки из журналов и каталогов и составляйте коллажи. Попробуйте вырезать фрагменты из старых поздравительных открыток и делать из них новые. Вырезайте из бумаги снежинки, создавайте мозаику из цветной бумаги и т.д.
Использование вилки
Поощряйте ребенка прокалывать еду вилкой. Тренируйтесь на тесте для лепки.
Использование ножа
Учите ребенка пользоваться ножом и резать тесто для лепки на «колбаски».
Параллельное развитие
Прием пищи
Если ребенку не дается самостоятельный прием пищи, попробуйте поэкспериментировать с различными тарелками, чашками, а также вилками и ложками, изогнутыми под разными углами. Если это не помогает, посоветуйтесь со специалистом по движению: возможно, вам понадобится специализированное оборудование. С проблемами мышечного контроля (жевание и др.) поможет разобраться логопед.
Если вы стараетесь улучшить навыки питания ребенка, не требуйте от него сразу слишком многого. Например, во время обеда добейтесь, чтобы ребенок ел ложкой одно блюдо, а все последующие разрешите ему брать руками. Другой вариант: побудите ребенка использовать ложку в течение первых пяти-шести минут еды, а затем пусть ест, как хочет. Постепенно увеличивайте время «правильного» приема пищи.
Использование рук во время еды
Давайте ребенку продукты, которые можно брать руками. Используйте продукты, которые легко прожевать: хлеб, печенье, вареные овощи, фрукты. Это поможет ребенку освоить поднесение еды ко рту.
Использование ложки
Наберите еду в ложку и побудите ребенка поднести ее ко рту. Вначале используйте метод «рука в руке», затем постепенно сокращайте поддержку. Для облегчения задачи используйте изогнутую ложку.
Когда ребенок научился успешно подносить ложку ко рту, научите его опускать ложку обратно в тарелку.
Зачерпывание пищи ложкой
Когда ребенок научился подносить ложку ко рту и опускать ее в тарелку, переходите к зачерпыванию пищи.
– Начинайте с блюд, которые легко зачерпываются и прилипают к ложке (йогурты, супы-пюре, рагу), а к блюдам, которые трудно зачерпываются и соскальзывают с ложки (макароны), переходите в последнюю очередь.
– Учите ребенка зачерпывать песок, воду и другие материалы (см. «Ложка, лопатка, совок»,с. 157).
– Попробуйте подложить под тарелку нескользкий коврик или использовать тарелку с присоской: она не должна двигаться по столу во время еды.
– Используйте глубокие тарелки с крутыми, почти вертикальными стенками – из таких тарелок легче зачерпывать пищу.
Использование вилки
Дайте ребенку возможность пользоваться вилкой, например когда он ест такую пищу, как макароны, вареная морковь, ломтики картошки, мяса, дыни и т.п.
Использование вилки и ложки
Если ребенок уже научился пользоваться и ложкой, и вилкой, чередуйте их использование.
Одевание и раздевание
Проблемы с одеванием и раздеванием часто связаны со специфическими физическими проблемами, в связи с которыми ребенку требуется индивидуальная консультация специалиста. В таком случае вам следует обратиться к специалисту по движению. Однако, если трудности ребенка связаны не со специфическими проблемами, а с общим отставанием в развитии навыков мелкой моторики, используйте следующие идеи.
Прежде всего, обратите внимание на позу ребенка. Пусть он одевается или раздевается сидя. Когда исчезнет необходимость поддерживать себя или сохранять равновесие при движении, он сможет полностью сосредоточиться на своей основной задаче.
– Играйте в «маскарад» – одевайте ребенка в одежду взрослых.
– Играйте в одевание в дневное время, когда вы не ограничены во времени. Утром одевание обычно происходит в спешке, а вечером ребенок часто бывает уставшим и раздраженным.
– Разбивайте каждую задачу на несколько мелких и легко выполнимых заданий.
– Используйте техники «прямой последовательности» и «обратной последовательности», описанные в гл. 2, с. 38–39.
– Если у ребенка проблемы с застежками (пуговицами, липучками, молниями), прикрепите их к толстому картону и дайте ребенку попрактиковаться.
Зрительно-моторная координация
Если у ребенка неважная зрительно-моторная координация, используйте любое из перечисленных выше упражнений на развитие мелкой моторики или весь комплекс целиком – это поможет продвинуться вперед в данной области.
