Ольга Шапарина - История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова
Задания классу
1. Работа с контурной картой «Образование единого Российского государства. Свержение ордынского ига» выполнить задания 1 – 5.
2. На основании изучения материала пункта «Ликвидация ордынского владычества» сделайте вывод об итоге «стояния на реке Угре» и запишите его в тетрадь.
3. Соотнесите органы государственного управления при Иване III и их функции. К левому столбику подберите ответы из правого и соедините их стрелками. Работа в парах.
Проверьте правильность выполненного задания по учебнику. В случае необходимости скорректируйте свой ответ.
4. Составьте в тетради родословную схему от Дмитрия Донского до Василия III включительно. Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга.
5. Рассказ учителя о Судебнике 1497 г. Учащиеся записывают в тетради основные положения Судебника.
6. Прочитайте материал пункта «Русское общество». Выпишите новые термины и их определения.
◼ Рефлексивный блокПодведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Образование единого Российского государства». Выписать в тетрадь значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.
УРОК 29Быт и культура русского народа в XIII – XV векахМатериалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ определять особенности русской культурыXIII – XV вв.;
✓ составлять и заполнять кластер;
✓ работать с текстом учебника;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.
◼ Мотивационный блокПостановка проблемы
Можно ли говорить о том, что в результате монгольского завоевания русская культура была уничтожена? Докажите свой ответ.
◼ Информационно-аналитический блокУчащиеся заполняют кластер на основе самостоятельного изучения параграфа.
БЫТ И КУЛЬТУРА РУССКОГО НАРОДА В XIII – XV ВВ.
◼ Рефлексивный блокПодведение общих итогов. Кратко охарактеризовать особенности русской культуры изучаемого периода.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Быт и культура русского народа в XIII – XV вв.», подготовить устные выступления и презентации по отдельным памятникам культуры.
УРОК 30Быт и культура русского народа в XIII – XV веках (продолжение)Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ выступать с устным докладом по теме и сопровождать его презентацией;
✓ работать с презентацией и слушать друг друга;
✓ задавать вопросы;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
◼ Информационно-аналитический блокУрок-экскурсия
Количество залов определяется в зависимости от выбранной учащимися для докладов тематики.
Задача всего класса – слушать, задавать вопросы докладчикам, укладываться в регламент выступления (5 мин), дополнять заполненный на предыдущем уроке кластер.
◼ Рефлексивный блокПодведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале изучения темы вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Самым интересным в ходе урока было…
2. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: повторить изученный ранее материал.
Тема 6
РОССИЯ В XVI ВЕКЕ
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ выполнять тестовые задания;
✓ привлекать знания ранее изученного материала о хозяйственном развитии Российского государства;
✓ работать с текстом учебника;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.
УРОК 31◼ Проверка домашнего заданияТЕСТ
1. Прочитайте утверждения.
А) Одним из факторов возвышения Москвы была искусная и продуманная, целенаправленная и волевая политика московских князей.
Б) В результате Куликовской битвы было окончательно сброшено ордынское иго.
Укажите верный ответ.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба утверждения верны
4) оба утверждения не верны
2. Выберите верный ответ.
В каком году произошло «стояние на реке Угре»?
А) 1240 г.
Б) 1242 г.
В) 1380 г.
Г) 1480 г.
3. Расставьте в хронологической последовательности перечисленные ниже события.
4. Соотнесите понятия и определения.
Правильный ответ: А3Б4В1Г2
5. Соберите пазл «Успенский собор».
◼ Мотивационный блокВопрос классу
Что особенного было в хозяйственной жизни России в конце XV – XVI вв.?
◼ Информационно-аналитический блок✦ Работа в группах
Класс делится на три группы (по рядам). Учащиеся каждой группы изучают один из пунктов параграфа «Территория и население» (1-я группа), «Сельское хозяйство» (2-я группа), «Города и торговля» (3-я группа).
Задание классу
Выделите особенности хозяйственной жизни России изучаемого периода. Сделайте в тетради краткие записи, обменяйтесь информацией и дополните свой список.
Учащиеся закрывают тетради и учебники. Учитель проводит блицопрос по изученной теме: задает вопросы, на которые требуется ответить «да» или «нет». Учащиеся пишут на отдельных листах 10 – 15 цифр (в зависимости от того, сколько времени осталось до конца урока), затем меняются ими. Учитель диктует верные ответы, учащиеся проверяют листки друг друга и выставляют отметки.
◼ Рефлексивный блокПодведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Хозяйство России в конце XV – XVI веке», вопрос 4 – устно. Выписать в тетрадь основные термины и их определения. Повторить изученный ранее материал. Индивидуальное задание: подготовить доклад об Иване Грозном.
УРОК 32«Царь и великий князь Иван Васильевич всея Руси»Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ давать характеристику исторического деятеля;
✓ составлять родословную схему;
✓ заполнять таблицу по реформам Избранной рады;
✓ анализировать мероприятия внутренней и внешней политики Ивана Грозного;
✓ работать с презентацией и текстом учебника;
✓ выполнять задания в контурной карте;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.
