Алла Баркан - Ультрасовременный ребенок
На сегодняшний день многие из исследователей придерживаются так называемой теории правого сдвига. Эта теория опирается на еще не открытый ген праворукости, предполагая, что леворукость является просто случайным вариантом. Однако эта теория не принимает в счет компенсаторную леворукость, формирующуюся под влиянием внешних факторов, в основном связанных со всевозможными отклонениями в течение беременности и родов.
Иначе говоря, помимо генетически обусловленной – семейной леворукости, у детей встречается и патологическая леворукость, причиной которой чаще всего является повреждение центральной нервной системы, сопровождающее различные родовые травмы.
Бывает также и вынужденное левшество – ограничение подвижности правой руки вследствие ее травмы, например перелома. Однако эта вынужденная леворукость после соответствующего успешного лечения, если оно возможно, как правило, ликвидируется сама собой.
И все-таки чем отличается Ваш леворукий ребенок от других, обычных, по нашему мнению, детей? Чем?
Лишь только тем, что у него доминирует правое полушарие. Но ведь ребенок рождается с двумя… правыми полушариями. И лишь позднее, по мере развития личности малыша, одно из двух начинает «леветь»… Получается, что одна из самых романтичных теорий из массы других, пытающаяся объяснить праворукость нашего общества, – теория «щита и меча», видящая истоки такого общества в том, что левая рука была необходима раньше воину для того, чтобы держать щит и прикрывать им свое сердце, а правая – держать оружие для уничтожения врага, и в самом деле хоть как-то пыталась объяснить это явление. Ведь у человека, оказывается, «в раннем возрасте» было нечто в виде какого-то выбора. А выбрав правополушарную жизнь, он стереотипно следует теперь ее принципам из поколения в поколение, пренебрегая идущими против течения левшами.
Тем не менее мозг взрослого человека состоит из правого и левого полушарий, каждое из которых – не зеркальное отображение другого, а необходимое дополнение другому, и как в одном, так и в другом полушарии сосредоточены совершенно различные центры жизнедеятельности человека. Например, левое – отвечает за речь и абстрактное мышление, правое – за музыкальное и художественное творчество, образное мышление. В левом полушарии информация обрабатывается последовательно, небольшими порциями, в правом – происходит обработка больших объемов информации. Левое полушарие вырабатывает понятия и суждения, хранит все рациональное. Правое полушарие оперирует образами и другими невербальными сигналами. При доминировании левого полушария испытывается счастье и наслаждение, при доминировании правого – страх и печаль. Эти различия можно продолжать без предела, но главное, что даже относительное доминирование какого-либо из полушарий обусловливает психологические особенности людей.
Толчками для превращения одного из правых полушарий в левое у детей является начало овладения речью и первое осознание ребенком самого себя. Поэтому после кризиса трех лет и начинают вырисовываться различия между «правшами» и «левшами», вернее, «праворукими» и «леворукими» детьми.
Как «праворукость», так и «леворукость» объясняются тем, что существует перекрест нервных путей, протянувшихся от конечностей к полушариям мозга. Причем при доминировании левого полушария ведущей, как правило, является правая рука, при доминировании правого полушария – левая.
У третьей части людей (амбидекстры) ни одно из полушарий не доминирует. Вообще, если говорить об амбидекстрии (от латинского, ambo – «оба» и dexter – «правый»), свидетельствующей об одинаковом развитии функций обеих рук без выделения ведущей руки, врожденной или приобретенной, то, по крайней мере, она может стать существенной маскировкой такого ребенка в процессе адаптации его к условиям праворукой жизни и оказать неоценимую услугу ему в школе, где он без труда сможет писать правой рукой, минуя гонения фазы переучивания. Однако истинный левша – это не амбидекст.
По данным научных исследований, в последние годы во всем мире увеличилось количество леворуких детей. По мнению шведских ученых, этот феномен связан с частыми ультразвуковыми исследованиями будущих матерей во время второй половины беременности. А если это действительно так, то в связи с появлением еще более прогрессивных методов ультразвукового исследования плода – объемного трехмерного УЗИ – этот феномен будет лишь учащаться и нарастать.
Ребенок «правополушарный» – левша – намного отличается от своих сверстников, и не только затянувшимся упрямством. Обычно это особо художественно одаренные и очень эмоциональные дети. Они уже с трех лет намного лучше других детей рисуют и лепят из глины или пластилина. Все отмечают их большие музыкальные способности, для них нередок абсолютный слух. Фантазии их сказочны и необычны. Ассоциациям предела нет. Мышление их образно. В них – искры творчества. По современным данным, среди левшей приблизительно 20–25 % талантливых людей, в то время как у правшей эта цифра практически не превышает 5 %. Такие гении-титаны, как Леонардо да Винчи и Микеланджело, тоже были левшами, не говоря уже о многих других знаменитостях.
Но в то же время многим из этих детей свойственна задержка речи и затруднительность произношения различных звуков. Однако многим – не означает каждому.
Такой ребенок непосредствен, доверчив, легко попадает под влияние сиюминутных чувств и настроений, плаксив, капризен и подвержен ярости и гневу, настойчив в осуществлении желаний.
Ему труднее, чем другим, до школы овладеть чтением и письмом, а в первом классе это может стать вообще камнем преткновения, несмотря на то, что у детей-левшей довольно часто хорошая память.
Поступление в школу для такого ребенка – это тяжелый психоэмоциональный стресс со всеми вытекающими отсюда последствиями. Леворукие дети, как правило, входят в группу адаптационного риска. На испытываемый ими хронический декстрастресс накладывается еще и высокая степень нервно-эмоционального напряжения, сопровождающего первые недели, а иногда и месяцы течения адаптационного процесса впервые поступившего в школу ребенка и отражающегося на всех органах и системах детского организма, а особенно на уровне поведения. Высокий уровень нервно-эмоционального напряжения свойственен всем первоклассникам с затруднительной адаптацией к школе, независимо от того, праворукими или же леворукими являются они. Однако у леворукого ребенка происходит своеобразная суммация негативных процессов этих двух, как бы параллельно испытываемых им, стрессов, как от адаптации к незнакомым условиям нового детского коллектива, так и от давящей на него обстановки агрессивной праворукой действительности, и особенно если первоклассник подвергается экзекуции переучивания и искусственного превращения левши в правшу.
И хотя с 1985 года в России эта экзекуция официально запрещена, тем не менее многие учителя начальных классов ищут поводы «усовершенствования» личности леворуких учеников, вряд ли даже догадываясь, что по-своему пытаются внедрить в жизнь принципы дискредитирующей давно себя нацистами пресловутой евгеники, настаивающей на тщательном отборе людей для своеобразного тиражирования самых лучших из них «экземпляров», легитимируя тем самым превосходство левшей над правшами.
В то же время, исходя из сказочных достижений современной генной инженерии, таким способом они волей-неволей пытаются создать новый трансгенный организм. Однако «переделать» личность ребенка – вряд ли сопоставимо с выращиванием фантастических светящихся орхидей сингапурца Чья Тет Фатта или выведением новой разновидности «зеленых» мышей. И Лиза, пришедшая ко мне на консультацию со своей заботливо портящей ее леворукое будущее мамой, существенное тому доказательство.
Желание быть как все, не высовываться – это желание взрослых, а не детей. Но взрослые часто зомбируют им собственного ребенка. И начинается детская драма, слом хрупкого стержня, подыгрывания другим, примерка на себя чужих сюртуков и юбок… Ребенок ощущает свою беспомощность и несостоятельность, замыкаясь в себе или же становясь агрессивным, совсем не догадываясь, что он из сословия «Левшей» Н. С. Лескова, способный подковать даже блоху, что вряд ли дано праворукому, и что он по многим параметрам может нередко вообще превзойти остальных.
Конечно же, если Вашему левше повезет не только дома, но и в детских коллективах, если эта его «дефектная» непохожесть не станет причиной перманентного падения его самооценки и он полностью окрылится, взлет леворукого ребенка может быть фантастическим: от творений Леонардо да Винчи до теории относительности Альберта Эйнштейна или же одного и самых гениальных гениев современного прогресса Билла Гейтса.
Последние исследования ученых Института возрастной физиологии установили, что у праворуких детей обнаружены более тесные связи между правым и левым полушариями мозга, а у леворуких – внутри этих полушарий. Причем благодаря этому у ребенка-левши одно полушарие дублирует деятельность второго, а это – залог надежности деятельности мозга. По-видимому, эта надежность уменьшает тяжесть воздействия всевозможных неблагоприятных факторов на функции мозга леворуких детей. Эти исследования опровергли бытующее раньше мнение о том, что подобные факторы являются более опасными для левшей, чем для правшей.
