Алла Баркан - Ультрасовременный ребенок
Последние исследования ученых Института возрастной физиологии установили, что у праворуких детей обнаружены более тесные связи между правым и левым полушариями мозга, а у леворуких – внутри этих полушарий. Причем благодаря этому у ребенка-левши одно полушарие дублирует деятельность второго, а это – залог надежности деятельности мозга. По-видимому, эта надежность уменьшает тяжесть воздействия всевозможных неблагоприятных факторов на функции мозга леворуких детей. Эти исследования опровергли бытующее раньше мнение о том, что подобные факторы являются более опасными для левшей, чем для правшей.
Говоря о левшах, надо помнить, что помимо леворуких детей встречаются и левоногие дети, а также левоухие и даже левоглазые, у которых левая половина тела обладает наибольшей чувствительностью. Однако в нашем сознании хрестоматийный образ ребенка-левши – все-таки это образ именно леворукого ребенка.
На сегодняшний день, подсчитывая процент талантливых левшей, многие люди связывают это с тем, что левая рука – протеже правого полушария, отвечающего за творческие способности человека.
В то же время и бытующие в прошлом веке предположения о часто встречающихся случаях психической неполноценности среди леворуких детей тоже не имеют под собой достаточной почвы в связи тем, что практически все исследования, касающиеся этого вопроса, поставляли не совсем правильно собранные и обработанные научные данные.
По мнению ученых, занимающихся изучением потенциальных возможностей высшей нервной деятельности, самое главное для оптимальной деятельности головного мозга ребенка – это степень зрелости мозга в данный момент, а не кто сам по себе этот ребенок – правша или левша.
Ребенок-левша при благоприятных условиях жизни, благодаря своей интуиции и экстрасенсорной чувствительности, обладает прогностическим даром.
Эти дети придают большое значение содержанию, а не форме, создавая вокруг себя «творческий» беспорядок.
Но в целом они общительные и контактные. Из них могут получиться прекрасные лидеры. И если мы, учитывая их особенности, найдем правильные методы воспитания, все наши проблемы будут разрешимы. Но если мы будем игнорировать их кажущееся нам иногда зазеркальным «Я», последствия могут быть самыми непредсказуемыми.
* * *Наконец Лиза решилась посмотреть мне в глаза. Я увидела взгляд затравленного зверька и щемящую безысходность, затаившуюся в нем.
– Рисовать? – почти упавшим голосом переспросила меня она. – Что я должна Вам нарисовать?
– Твою учительницу.
– Какую?
– Что значит какую, Марию Алексеевну, – тут же вмешалась вновь в разговор мама. – И смотри, рисуй как полагается, правой рукой! – мгновенно отдала она приказ дочке.
И не успела я еще сказать свое веское «нет», как эта переполненная страхами и бессилием, «прокаженная» уже школьным неврозом, но сумевшая все же остаться «неприрученной» девочка стремительно схватила… черный карандаш… и левой, а не правой рукой почти гениально сумела выразить всю накипь чувств, застоявшихся в ней, к одному из самых «значимых» людей в ее жизни, к своей первой «доброй» учительнице, заботящейся о ее праворуком будущем.
В глазах матери царил испуг. И, воспользовавшись тем, что она в этот момент потеряла дар речи, я лишний раз подчеркнула, что у Лизы такие живые рисунки, что ее, вероятно, ждет участь великого художника, если, конечно, она будет рисовать… Левой Рукой…
Маленький стойкий оловянный солдатик… Современная Алиса из Зазеркалья, не понимающая нашего «зеркалья».
КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-левшой
• Учитывая повышенную эмоциональность и крайнюю впечатлительность такого ребенка, быть очень чутким и доброжелательным с ним.
• Создать благоприятный климат для него в семье.
• Не воевать с ним из-за частого упрямства, а выходки упрямства постараться завуалировать какой-нибудь игрой.
• Принять как должное особенность ребенка и не пытаться превратить его в правшу, объясняя всем и ему, что леворуких людей очень много и это тоже разновидность нормы. В последнее время даже стал отмечаться Всемирный день левшей.
• Хвалить за самые малейшие успехи и поощрять его художественный или музыкальный дар, но не стремиться «приготовить» вундеркинда.
• Не ругать за «творческий» беспорядок в квартире, а стараться убрать вместе с ним все игрушки, не считая все это за баловство, превращая уборку в игру.
• Придумывать для малыша всевозможные сюрпризы.
• Не предъявлять завышенные требования к нему и не противопоставлять его другим обычным детям.
• Ни в коем случае, если Ваш ребенок не желает сам, не обучать его до школы чтению, письму и иностранным языкам, то есть тому, где его поджидают неудачи, снижающие уровень самооценки малыша. Когда же Ваш ребенок хочет сам постичь все это, опираться при обучении на его образное мышление и творческие ассоциации. Например, буква «О» похожа на бублик, а буква «З» на цифру три.
• Не переутомлять его бесконечными занятиями и ненужной для его возраста информацией.
• Помнить, что, если Ваш ребенок занимается какой-то деятельностью за столом, свет должен падать с правой стороны.
• Любить его таким, какой он есть.
• Если после пятилетнего возраста Вы заметите у ребенка непонятные Вам навязчивые стремления, опасения или страхи, обратитесь немедленно к специалисту.
• При поступлении ребенка в детский сад или школу сообщать о его индивидуальных особенностях педагогам и воспитателям.
• Помнить, что Ваш ребенок входит в группу риска во время адаптации к дошкольным учреждениям и школе.
• Не разрешать, чтобы учителя по собственной инициативе переделывали бы его в праворукого, усиливая степень психоэмоционального стресса, который и так властвует над первоклассником.
• Помнить, что леворукость проявляется у ребенка бессознательно и он не может без насилия над собой «переучиваться» в правшу.
• Не превращать жизнь ребенка в борьбу за выживание ни в школе, ни дома.
• Гасить «комплекс леворукости» при появлении первых искр.
• Следить за тем, чтобы ребенок не был перегружен и не переутомлялся.
• Приводить в пример жизнь и достижения великих левшей, вселяя в ребенка уверенность, что леворукие люди – совсем не изгои общества и у него есть шанс стать похожим на них.
• При появлении симптомов школьного невроза, всевозможных невротических реакций, ухудшения со стороны здоровья проконсультироваться срочно со специалистами: педиатром, невропатологом и психологом.
• При поступлении в школу учить пользоваться специальными ручками, прописями и даже учебниками, выпущенными для леворуких учеников.
КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-левшой
• Не пытаться скрыть свои насмешки по поводу того, что ребенок отличается от многих, все делая при помощи одной левой руки.
• Лишний раз подчеркивать, что он леворукий, при знакомых или посторонних людях.
• Делать все возможное, чтобы переучить ребенка, и наказывать, когда он не поддается обучению.
• Стараться доводить его до слез и вызывать своими методами воспитания другие отрицательные эмоции.
• Быть при общении с ним часто педантичным и сухим, не скрывая своего негативного отношения к нему.
• Стремиться довести его талант до совершенства, все время предъявляя завышенные требования к нему и переутомляя этим.
• Учить до школы чтению, письму и иностранным языкам помимо его воли, ругая за все неудачи.
• Создавать невыносимую для ребенка обстановку в семье, не заботясь о влиянии ее на его самооценку и то, что он может почувствовать себя отвергнутым и никому не нужным.
• Поддерживать учителей в их стремлении «переучить» его на праворукого.
• Не обращаться к специалистам при резком изменении поведения и ухудшении состояния здоровья.
• Не покупать ему необходимые школьные принадлежности, предназначенные специально для леворуких учеников.
• Не объяснять ребенку, что леворукость – это одна из разновидностей нормы.
• Запомните, такое воспитание обычно является благоприятной почвой для развития невроза или симптомов заикания у малыша.
* * *Родители должны сами попытаться определить – левша их ребенок или нет. Одним из самых простых тестов, благодаря которому даже без помощи специалиста можно самим обследовать своего ребенка, является модификация теста на леворукость и праворукость, опирающегося на данные – какую руку использует Ваш ребенок при выполнении того или иного действия. Причем действия могут быть самыми разнообразными. Один из основоположников подобных тестов, немецкий ученый Ф. Кречмер, обращал внимание даже на то, как ребенок поливает цветы.
ПРИМЕР ПОДОБНОГО ТЕСТА, используемого в наших исследованиях
