Коллектив авторов - Антология мирового анекдота. И тут Вовочка сказал...
— А сколько дней в неделю корова работает?
Нидерл.
850 — Сандра, какие бывают в природе осадки?
— Снег, дождь… насморк…
Англ.
851 — Что такое сила инерции?
— Это когда мяч летит в окно и поймать его нельзя.
Итал.
852 — Папа, я тебе задам вопрос, но только отнесись к этому спокойно…
— Да, сынок.
— Если экзамен — это праздник, то что же тогда переэкзаменовка?
Рус.
853 — Надин, что ты знаешь о параллелях и меридианах?
— Они оплетают земной шар, чтобы он не рассыпался.
Австр.
854 Учитель физкультуры спрашивает у юного гимнаста:
— Что ты сделал вчера, когда после тренировки пришел домой?
— Лег в постель и заснул изо всех сил!
Рум.
855 На уроке истории.
— Чем отличался Спартак от Красса?
— А что, была и такая футбольная команда?
Болг.
856 В сельской школе.
— А чем занимались славяне в VI–XI столетиях?
— Разнообразными колхозными работами.
Сов.
857 Учитель написал на доске очень длинное обозначение числа и просит Жана прочитать его. Тот растерянно молчит, а потом выпаливает:
— Один секс мильпардон!
Франц.
858 — Лаутсон, подойди к карте и покажи нам Лондон.
— Не могу.
— Что такое, со зрением плохо?
— Да нет, просто Лондон всегда в тумане.
Дат.
859 — Воеводин, назови мне слово, в котором несколько раз повторяется буква «е».
Ученик, не раздумывая: Бе‑е‑е‑е…
Рус.
860 — Лева, как ты понимаешь выражение: «Яблоко от яблони не далеко падает»?
— Ну, это как сказать. При сильном ветре может ого‑го‑го куда закатиться!
Еврейск.
861 Первый урок ботаники после каникул. Учительница проверяет задание на лето — собрать гербарии.
— Скажите, ребята, кто из вас считает, что собрал ценный гербарий?
Иванко первым поднял руку:
— Я!
— А что, у тебя много растений засушено?
— Не так уж много, но все из Красной книги!
Укр.
862 — Дети, какие вы знаете на Земле холодные места?
— Северный Ледовитый океан, Сибирь…
— А еще? Скажи, Коля!
— А еще наша квартира зимой.
Рус.
863 — Как называется сторона прямоугольного треугольника?
— Ги — по…
На последней парте не выдержали:
— Гиппопотам!
Укр.
864 — Придумайте простое предложение со словом «айсберг». Кто готов?
Роза тянет руку:
— Можно я?
— Пожалуйста!
— Старый Айсберг уехал к детям в Израиль.
Еврейск.
865 — Кто может ответить — что такое полуостров?
— Это очень просто. Берем остров и делим его пополам.
Швейц.
866 — Кто скажет, против чего выступал Мартин Лютер?
— Точно не помню, но думаю, что против реформы школы.
Дат.
867 — Ахмет, почему Америка так называется — Америка?
Ахмет решительно:
— А потому, что там живут американцы!
Егип.
868 — Марыся, какие ты знаешь полезные ископаемые?
— Железо, медь, уголь, торф…
— Молодец! А ты, Петрик?
— Картошка, морковь…
Белорус.
869 — Сколько длился каменный век?
— Он будет длиться, пока на Земле не закончатся камни.
Япон.
870 На уроке физики учитель поднял двоечника:
— Дубиковский, ты уже запомнил, какими единицами измеряется
Архимедова сила?
— Архимедами!
Польск.
871 — Снежана, как разделить шесть картофелин между пятью учениками?
— Надо сделать пюре и разложить на порции.
Болг.
872 На уроке в первом классе.
— Кто слышал о пустыне Сахара?
— Я!
— Что ты, Юлечка, о ней знаешь?
— В Сахаре делают сахар и леденцы.
Рус.
873 — Рустем, ответь мне, пожалуйста, как будет по‑французски «читать»?
— Так же, как и по‑азербайджански: взять книгу, открыть и смотреть на строчки.
Азерб.
874 — В субботу мы всем классом пойдем в картинную галерею. Кстати, кто знает, где она находится?
Вика поднимает руку.
— Молодец, значит, ты уже была там?
— Не там, а рядом — на дискотеке.
Укр.
875 На уроке зоологии учительница попросила Боженку рассказать, как выглядел археоптерикс — древняя птица. Девочка ответила:
— Голова… с зубами… и с крыльями.
Болг.
876 — Педро, что ты знаешь об айсберге?
— Это гора, которая плавает.
Исп.
877 — Покажи‑ка на карте Антарктиду!
— Я лучше в следующий раз.
— Это почему же?
— Да потеплей оденусь.
Егип.
878 — Жан, почему моря соленые?
— Очень просто! Потому, что в них плавают соленые селедки!
Франц.
879 Учитель математики:
— Если взять один помидор и разрезать на четыре части, получится, что каждая долька — одна четвертая помидора. Теперь вы понимаете, дети, что такое дробь?
— Да, это часть салата!
Нидерл.
880 — Коля, подбери однокоренные слова к слову «светить».
— Лампочка, прожектор…
Рус.
881 — Василек, как будет во множественном числе слово «капля»?
Василек тут же выпалил:
— Дождь!
Белорус.
882 На уроке географии.
— Петя, назови, пожалуйста, государство, столицей которого является Амстердам.
Петя молчит, мнется. С последней парты подсказывают, шепотом. Петя прислушался и выговорил:
— Интергланды.
Укр.
883 — Марио, опиши нам внешний вид кукурузы.
— Ну, кукуруза высокая, худенькая.
Алж.
884 Мальчик спрашивает на уроке зоологии:
— Как называется конь‑папа?
— Жеребец.
— А конь‑мама?
— Кобыла.
— А конь‑детка?
— Жеребенок.
— Какой же конь называется просто конь? — с удивлением спросил мальчик.
Рус.
885 Учитель спрашивает ученика:
— Кто был первым человеком?
— Вильгельм Телль.
— А что ты скажешь об Адаме?
— Ну, если господин учитель считает и иностранцев…
Швейц.
886 — Какое животное дает нам мясо и сало?
— Прошу прощения, сеньор учитель, это — мясник.
Исп.
887 — Что вы знаете о верблюдах?
— Есть двугорбые верблюды, а есть одногорбые.
— А безгорбые бывают?
— А как же! Например, мой отец.
Польск.
888 Решил дедуля написать сыну письмо, а читать‑писать не умел. Кликнул он соседского хлопца‑школяра и начал диктовать:
— Пиши: «Здравствуйте!» Написал?
— Написал.
— Пиши: «Пшеница вот по сюда, а дед не годится ни к черту». Написал?
— Написал.
— Все. Заклеивай.
Укр.
889 Учитель спрашивает ученика:
— Петухов, назови мне двузначное число.
— Двадцать семь.
— А если переставить цифры наоборот, сколько получится?
— Я не знаю.
— Садись. Ивашкин, назови мне двузначное число.
— Тридцать пять.
— А если переставить цифры?
— Я не знаю.
— Рабинович, назови мне…
— Тридцать три! А теперь начинайте ваши фигли‑мигли.
Еврейск.
890 На уроке бизнеса:
— Скажите теперь вы, Янек, что такое килограмм?
— 800 граммов в упаковке.
Польск.
891 Школьнику задали написать сочинение на тему «Как надо учиться». Он написал:
«Чем больше человек учится, тем больше он знает. Чем больше он знает, тем больше он забывает. Чем больше он забывает, тем меньше он знает. Чем меньше он знает, тем меньше он забывает. Чем меньше он забывает, тем больше он знает. Спрашивается: зачем хорошо учиться?»
Нем.
892 В еврейской школе учитель спрашивает:
— Дети, откуда берется туча? Отвечай, Шмулик!
