М. Чиббер - Духовное лидерство
• Верю ли я в Бога? Или я вспоминаю о Нем только в минуты затруднений?
• Движимы ли мои слова и поступки только собственными интересами или у меня есть идеал выше, чем «я», «мне» и «мое»?
• Обладаю ли я смелостью принять решение, зная, что оно может оказаться и неверным? Или я занимаюсь проволочками, пытаясь переложить тяжесть решения на начальников?
• Достаточно ли у меня терпения и настойчивости, чтобы продолжать заниматься проблемой до тех пор, пока она не будет успешно решена? Или я, столкнувшись с трудностями, отступаюсь, либо же не могу преодолеть свою лень?
• Инициативен ли я или плыву по течению?
• Обладаю ли я познаниями, навыками и способностями достаточными, чтобы достичь уровня мастерства в своей работе? Пополняю ли я свои познания?
• Могу ли я так взаимодействовать с людьми, чтобы они хотели хорошо исполнить то, что должно быть сделано?
• Знаю ли я свои сильные и слабые стороны? Или я уверен в собственном совершенстве, а вот люди мне завидуют и не хотят иметь со мной дела?
Для оценки нашего потенциала было разработано много способов. Мы предлагаем здесь два из них, имеющих форму простых упражнений.
Занимаясь самооценкой, следует иметь в виду, что в некоторые общеупотребительные слова разные люди вкладывают разный смысл. Поэтому полезно прояснить истинный смысл некоторых слов:
• Чистота — это когда в наших мыслях, словах и делах нет двойственности, неискренности и лицемерия.
• Честь — прямота, здравость, цельность. Близка по смыслу к санскритскому слову "дхарма", что значит правильное поведение.
• Верность — истинная преданность долгу, любви или обязательствам, преданность Родине и правительству.
• Честность—быть справедливым и правдивым на словах и в делах; не лгать, не обманывать, не воровать.
• Целостность — (в смысле, близком к холизму) присущее природе стремление упорядочивать группы, добиваясь нового качества, присущего целому и не сводящегося к сумме частей.
Контрольный список качеств лидера
Это упражнение поможет нам оценить, обладаем ли мы задатками качеств, присущих лидерам. Его ценность зависит от честности и непредвзятости, с которыми мы будем судить о себе. Упражнение состоит из трех частей. Часть 1 касается пяти ключевых характеристик, необходимых в той сфере деятельности, в которую вовлечен человек. В части 2 мы сами оцениваем, в какой мере являемся интровертами. Часть 3 оценивает наши другие характеристики, сигнализируя о нашем основном потенциале лидерства. Чем выше доля утвердительных ответов в этой части, тем выше потенциал.
Упражнение по самооценке
Упражнение состоит из двух частей. Часть 1 дает нам возможность оценить себя и сопоставить наше впечатление о себе с тем путем в жизни, который мы бы предпочли. Она дает нам также возможность получить оценку от лица другого человека, которому мы доверяем и уверены, что получили бы от него честный и объективный ответ. Часть 2 помогает выяснить, не оказались ли мы в промежуточной позиции между эффективным и неэффективным лидером. Там даются детальные инструкции, как правильно отвечать на поставленные вопросы. Польза упражнения зависит от честности и непривязанности, с которой мы оцениваем себя. Если мы просим оценить нас своего друга, то должны обеспечить одну вещь. Он должен произвести оценку нас, не видя то, как это сделали мы сами. Диалогично, мы должны оценивать себя, не заглядывая в оценку, выполненную другом. Только тогда мы получим объективную картину.
Контрольный лист 5
Есть ли у вас задатки лидера?
ЧАСТЬ IПеречислите пять основных качеств, необходимых для работы в избранной вами сфере. Затем оцените себя (Хорошо, Средне или Слабо)
1)
2)
3)
4)
5)
ЧАСТЬ 2Обведите кружком число, отмечая место, на которое вы поместили бы себя на прямой:
Сильный интроверт Сильный экстраверт
5__4__3__2__1__2__3__4__5
Лидеры на этой шкале имеют тенденцию быть скорее экстравертами, чем интровертами; они являются смесью обоих.
ЧАСТЬ 3
ДАНЕТСтараетесь ли вы показать, что вы ответственный человек?Нравится ли вам, что наряду с преимуществами лидерство, сопряжено с ответственностью?Самодостаточны ли вы настолько, чтобы противостоять критике, безразличию или непопулярности со стороны окружающих, и эффективно сотрудничать с другими без постоянного надзора?Активны ли вы в общественном смысле этого слова?Можете ли вы контролировать свои эмоции и настроения, или это они держат вас под контролем?Располагаете ли вы свидетельствами, которые позволили бы предположить, что другие люди думают о вас, как о человеке сердечном?Можете ли вы привести пример, относящийся к последним трем месяцам, когда вы, общаясь со знакомыми людьми, были нечестны, или не совсем честны?Отмечают ли ваш энтузиазм на работе?Употреблял ли кто-нибудь, имея в виду вас, слово честь?
УПРАЖНЕНИЕ ПО САМООЦЕНКЕ5
Это упражнение дает возможность оценить себя и сопоставить этот образ себя с тем путем, который вы предпочли бы избрать. С его помощью можно также получить оценку себя, выполненную человеком, которому вы доверяете.
Шаг 1
Заполните все предлагаемые бланки по самооценке. Они предназначены для того, чтобы помочь вам выявить ваши истинные и излюбленные способы, которыми вы реагируете на других и способы руководства другими. В левой колонке, напротив каждого из перечисленных качеств, напишите число, которое по вашему мнению лучше всего характеризует ваше реальное поведение. Рядом, в правой колонке, напишите число, которое характеризует тот способ, каким вы бы желали действовать.
Шаг 2
Выберите по три пункта в каждом из трех списков, в которых выявились самые сильные расхождения между реальной и желаемой оценками. Если желаемое значение оказалось выше реального, то пометьте этот пункт знаком "+"(плюс). Если реальная оценка выше, то знаком "—" (минус). Пометьте кружком те пункты, относительно которых вы ощущаете, что хотите и можете достичь наилучшего результата.
Шаг З
Сравните свои оценки с оценками, данными человеком, которому вы доверяете, кто пожелает дать вам искренний и неискаженный ответ.
Замечания для учителей
В нашем веке наблюдается настоящий взрыв в сфере познания, и образовательные системы по всему миру с огромным искусством стараются эти знания внедрять. Как следствие, многие участники дискуссий об относительной важности знаний и характера, задают вопрос, правильно ли оценено знание, когда говорят, что его вклад в общую способность к лидерству не превышает десяти процентов. Им кажется, что его доля должна быть выше. Точную оценку процентной доли, естественно, можно подвергнуть сомнению, но истина заключается в том, что трудное решение может быть принято только благодаря силе характера, именно поэтому характер играет столь доминирующую роль в способности к лидерству. Реальная проверка качеств лидера наступает, когда намеченный порядок действий должен быть воплощен на практике и начинает сталкиваться с трудностями, разочарованиями, критикой, противодействием и с человеческими несовершенствами. Сохранить курс в подобной ситуации лидеру может помочь только характер.
Упражнения по самопознанию полезны в качестве индикаторов. По окончании их учителю следует посвятить достаточно времени для беседы с каждым из участников наедине, чтобы отметить его главные сильные и слабые стороны. Это — одна из самых трудных сторон работы учителя, она требует терпения, любви и способности хранить тайну. Познание себя — это важная ступень в деле самосовершенствования, и, следовательно, работать над этой темой следует в том же духе, как и при разработке программы действий, что обсуждается в главе 7 в связи с социологическими исследованиями.
Глава 6: "БЫТЬ": универсальная внутренняя структура достойного лидера: взаимодействие с людьми
Правильное взаимодействие с людьми — это, конечно, самое главное во всем процессе лидерства. Его эффективность зависит от силы и баланса универсальной внутренней структуры лидера. Совершенно необходимо, чтобы этот факт был осознан со всей полнотой. Соответствующая диаграмма изображена на рис.6.1.
Цель лидера заключается в том, чтобы настолько укрепить свою внутреннюю структуру, чтобы быть в состоянии "и в победе, и в поражении" получить от своих людей лучшее. Прежде, чем мы обсудим вопрос, как укрепить структуру, уместно осветить некоторые грани способности взаимодействия с людьми. В этой главе мы обсудим следующие пункты:
