Дональд Инглиш - Евангелие от Марка
УРОК 1 Введение (с. 8) и Начало (Мк, 1:1–13; с. 20)
1. Как текст Евангелия помогает нам понять цели, которые ставит Марк в своем послании?
2. Каким образом (а) структура построения Евангелия, (б) титулы, которыми наделен Иисус, и (в) постоянное провозглашение Марком Царства Божьего раскрывает нам, Кто есть Иисус?
3. Как в Евангелии от Марка люди реагируют на деятельность Иисуса? Какие выводы мы можем сделать о природе ученичества и поступках, ведущих к нему?
4. Какую цель ставит Марк перед своими читателями? В чем смысл нашего изучения этого Евангелия?
5. Прочитайте 1:1
При беглом прочтении вводная фраза в Евангелии от Марка может показаться ничем не примечательной. Что дает более глубокое изучение этой фразы?
6. Прочитайте 1:2–3
Эти ветхозаветные цитаты доказывают, что Божий народ в течение многих веков ждал тех событий эпохального значения, о которых Марк собирается нам рассказать. Чему могут научить нас эти стихи?
7. Прочитайте 1:4–5
Как Марк характеризует служение Иоанна Крестителя? Почему пустыня была подходящим местом для его служения?
8. Прочитайте 1:6—8
Как вы понимаете слова Иоанна о его собственной роли, о предназначении Иисуса и о двух видах «крещения»?
9. Прочитайте 1:9–11
Попытайтесь представить сцену крещения Иисуса из Назарета, когда с небес прозвучал Божий голос. В чем суть этого необычного события?
10. Прочитайте 1:12–13
а. В пустыне у Иисуса не было спутников из людей, но в то же время Он не был одинок. О чем говорит ссылка на «зверей» и «Ангелов»?
б. Как только Дух Святой излился на Иисуса, Он тотчас повел Его в пустыню. Какой урок мы можем извлечь из этого для нашего ученичества?
УРОК 2 Истоки служения (Мк. 1:14–3:6; с. 48)
1. Прочитайте 1:14–15
Что означает призыв Иисуса? Что мы должны понять, исходя из сказанного Им?
2. Прочитайте 1:16–20
Каким образом Иисус призвал рыбаков следовать за Ним? Какой урок преподает нам Марк с помощью этой истории?
3. Прочитайте 1:21–31
а. В этом отрывке дважды упоминается о власти Иисуса. Каким образом проявляется эта власть в описанных здесь событиях?
б. Столкновение Иисуса с демонами свидетельствует о непримиримых противоречиях между Царством Божьим и силами тьмы. Как проявляется эта борьба сегодня?
4. Прочитайте 1:32–39
Что было главным в служении Иисуса? Каким образом это соотносилось с исцелениями болезней, изгнанием бесов и молитвами? Чему могут научиться на этом примере Его ученики?
5. Прочитайте 1:40–45
Какова была реакция Иисуса на просьбу прокаженного об исцелении? Какой урок мы можем извлечь из Его ответа?
6. Прочитайте 2:1–12
Как вы понимаете значение слов Иисуса в стихах 9—11?
7. Прочитайте 2:13–17
Почему Дональд Инглиш говорит, что «Марк своей историей об Иисусе, севшим за общий стол с Левием и его друзьями, затрагивает болезненный для христиан вопрос»?
8. Прочитайте 2:18–22
Что рассказал Иисус о природе Царства Божьего с помощью метафор?
9. Прочитайте 2:23–28
Деятельность Иисуса в субботние дни вызвала негодование фарисеев (3:6). Какие именно действия Иисуса подверглись их критике? Каким образом мы, христиане, попадаем иногда в ту же ловушку, что и фарисеи?
10. Прочитайте 3:1–6
Теперь враги Иисуса активно ищут повод обвинить Его. Почему Его вопрос поставил их в тупик? Каким образом подразумеваемый ответ на этот вопрос может помочь нам, когда свое рвение служить Богу мы превращаем в законничество?
УРОК 3 Слова и дела в Галилее (Мк. 3:7–6:13; с. 86)
1. Прочитайте 3:7–12
а. Мы рассматриваем уход Иисуса как шаг вперед, а не как попытку спрятаться от оппозиции. На каком основании мы делаем это?
б. Каким образом этот текст может помочь в деле евангелизации тем, кто делает особый упор на проповедь и «силу»?
2. Прочитайте 3:13–19
В чем заключалась троякая задача Двенадцати (14)? Как ее можно применить к нам как ученикам Христовым? Как возможно сохранить баланс между этими тремя аспектами?
3. Прочитайте 3:20–35
а. Как Иисус объясняет то, что делает через Него Бог (23 30)?
б. Некоторые христиане, прочитав стих 29, могут испугаться, что неосознанно допустили этот «непростительный» грех. Что означают слова Иисуса на самом деле и чего они не означают?
в. Прочитайте 3:31–35 (и вернитесь к 3:21). Поставьте себя на место Марии. Как вы думаете, что происходило у нее в душе во время разговора с Сыном? Что было наиболее важным для Иисуса?
4. Прочитайте 4:1–20
а. Что такое притча и почему Иисус использовал этот метод научения?
б. Попытайтесь объяснить притчу о сеятеле. Как мы можем использовать эту притчу в благовествии неверующим?
5. Прочитайте 4:21–25
Как объяснить сказанное Иисусом?
6. Прочитайте 4:26–34
Каким образом Иисус вдохновил Своих учеников (и нас) при помощи еще одной притчи о семени?
7. Прочитайте 4:35–41
С какой целью Иисус продемонстрировал Свою власть над силами природы? (Сопоставьте внешнюю причину с причиной истинной).
8. Прочитайте 5:1–20
а. Объясните значение географического названия в стихе 1.
б. Опишите, что происходило во время разговора Иисуса с человеком, одержимым демонами.
в. Как, по вашему мнению, расценивать эту историю, которая кажется весьма странной для научно искушенного и цивилизованного человека?
г. Этот эпизод завершается рассказом о двух событиях. В чем их значение и чему они могут научить нас?
9. Прочитайте 5:21–45
а. Иаир и женщина представляют собой совершенно разных людей. Что их объединяет и почему в повествовании Марка их истории переплетены?
б. Какие мысли одолевали Иаира, когда пришло известие о смерти его дочери? Какие чувства по отношению к отвлекшей Иисуса женщине он должен был испытывать?
Что означало для него выражение «иметь веру»?
в. Какую цель ставил Марк, рассказывая об этих двух чудесах?
10. Прочитайте 6:1–6а
Опишите развитие отношений между Иисусом и жителями Его родного городка. Как мы можем справиться с собственным неверием?
11. Прочитайте 6:66—13
Обсудите значение той власти, которой наделил Иисус двенадцать апостолов. Что предпочли бы вы — оставаться дома «в безопасности» или быть «посланными»?
УРОК 4 Посланническая миссия за пределами Галилеи (Мк. 6:14–8:26; с. 139)
1. Прочитайте 6:14–29
Какими людьми были Ирод и его семья? Чему может научить нас опыт Иоанна?
2. Прочитайте 6:30–44
а. Почему в этом стихе Марк концентрирует наше внимание на возвращении учеников, а не на их миссии? (Вернитесь к 3:14, а также к уроку 3, вопрос 2).
б. Насколько убедительными вам кажутся «объяснения» факта насыщения пяти тысяч человек? Как понимает это чудо Марк?
3. Прочитайте 6:45–52
Как вы расцениваете то, что произошло между Иисусом и Его учениками? Какой была реакция учеников?
4. Прочитайте 6:53–56
Какая разница между толпами людей, которые шли за Иисусом, и Его учениками? Возможно ли следовать за Иисусом без верности и преданности делу ученичества?
5. Прочитайте 7:1–23
В чем ошибались фарисеи, строго придерживавшиеся традиций и преданий? Осуждал ли Иисус все предания и традиции? Как мы должны оценивать наши христианские традиции?
6. Прочитайте 7:24—30
Каким образом описанный здесь случай мог бы проиллюстрировать: (а) предыдущий отрывок (7:1–23) и (б) важность миссии Иисуса и Его Церкви? Готовы ли мы избавиться от наших христианских «табу», чтобы выполнить эту миссию?
7. Прочитайте 7:31—37
Каким образом чудо исцеления глухонемого приоткрывает истину о личности Иисуса? Какой смысл вы видите в Его словах и действиях?
8. Прочитайте 8:1—21
а. Является ли эпизод с насыщением четырех тысяч человек простым повторением чуда с насыщением пяти тысяч (6:30–44)? Попытайтесь убедительно объяснить, почему мы не считаем этот случай повтором?
б. Почему мы можем сравнить себя как с фарисеями, требующими знамений (8:11), так и с учениками Иисуса, плохо понимающими то, чему Он хочет их научить (8:14–21)?
9. Прочитайте 8:22–26
Почему после истории с насыщением людей хлебами Марк рассказывает историю об исцелении слепого?
УРОК 5 Путь в Иерусалим (Мк. 8:27–10:52; с. 175)
1. Прочитайте 8:27–33
Что произошло во время пребывания учеников в Кесарии Филипповой? Почему этот момент можно назвать «поворотным» в служении Иисуса?
2. Прочитайте 8:34–9:1
Почему Иисус сказал, что ученикам необходимо взять свой крест и следовать за Ним? Применимы ли Его слова к нам?
3. Прочитайте 9:2–13
а. Что произошло во время Преображения? Как правильно объяснить этот феномен?
