Мать - Мать. Воспитание личности. Книга вторая
4. То, что составляет истину твоего существа, с неизбежностью предопределено, и никто и ничто не может помешать тебе жить в ней; однако тебе предоставляется свободный выбор пути для достижения этой цели.
19 мая 1957 г.5. На пути восходящей эволюции каждому предоставляется свободный выбор направления движения: стремительный, крутой подъем к вершинам Истины, к достижению высшего совершенства или необременительный спуск – спиной к высотам – по нескончаемому извилистому маршруту бесчисленных воплощений.
23 мая 1957 г.6. В ходе времен и даже в ходе твоей теперешней жизни ты можешь раз и навсегда сделать окончательный выбор, и дальше тебе останется только подтверждать его своим поведением, когда обстоятельства будут требовать этого; если же ты с самого начала не примешь твердого и бесповоротного решения, тебе придется на каждом шагу заново выбирать между истиной и ложью.
23 мая 1957 г.7. Но даже и в том случае, если ты не примешь изначально бесповоротного решения, то благодаря тому, что ты обладаешь счастливой судьбой жить в те исключительные мгновения всемирной истории, когда воплощенная Милость присутствует на земле, Она предоставит тебе в определенные особые моменты твоей жизни возможность сделать окончательный выбор, который приведет тебя прямо к цели.
23 мая 1957 г.Переписка
Почему учащимся Центра образования не выдают аттестатов и дипломов?
Вот уже не менее века человечество страдает болезнью, которая, как кажется, получает все большее и большее распространение и в наше время достигла, наверное, своей наиболее острой формы; болезнь эту можно назвать «утилитаризмом». Люди и вещи, обстоятельства, поступки и деятельность, похоже, рассматриваются и оцениваются исключительно под этим углом зрения. Ценность имеет только то, что полезно. Разумеется, полезное лучше, чем то, что таковым не является. Но прежде всего необходимо договориться, что мы имеем в виду, когда говорим о пользе; польза для кого? для чего? зачем?
Во все возрастающей степени среди наций и народов, называющих себя цивилизованными, считается полезным только то, что позволяет привлечь, приобрести или сделать деньги. Все рассматривается и оценивается с точки зрения денежной. Именно это я и называю утилитаризмом. Болезнь эта крайне заразна, поскольку ей подвержены даже дети.
В возрасте, когда человек должен бы мечтать о прекрасном, о величии, о совершенстве – мечты, которые, быть может, кажутся чересчур выспренними для обычного практического ума, но они, тем не менее, значительно выше плоского здравого смысла, – в этом возрасте в наше время мечтают о деньгах и озабочены тем, как их добыть.
Поэтому, думая о своих занятиях и учебе, дети прежде всего ищут того, что могло бы им быть полезно, чтобы позже, став взрослыми, они смогли бы получать больше денег.
Самым важным в обучении для них становится успешная сдача экзаменов и подготовка к ним, поскольку с подтверждающими это дипломами, аттестатами и степенями у них будут благоприятные возможности занять высокое положение в обществе, найти доходное место, которое будет приносить им большие деньги.
У них нет другой цели в учебе, нет других интересов.
Учиться ради знаний, учиться, чтобы постигать тайны Природы и жизни, чтобы развивать свое сознание, приучать себя к дисциплине, чтобы уметь управлять собой, чтобы преодолеть свои слабости, свою беспомощность и невежество, готовить себя к тому, чтобы стремиться в жизни к цели благородной, высокой, истинной… едва ли они думают об этом, считая все это совершенно несбыточными фантазиями. Самое главное для них – быть практичными, готовиться и учиться зарабатывать деньги.
Дети, страдающие этой болезнью, находятся не в своей тарелке в Центре образования Ашрама. И нужно дать им ясно понять, что мы вовсе не готовим их ни к каким официальным экзаменам или конкурсам, не выдаем им никаких дипломов и не присваиваем никаких степеней, которыми они могли бы воспользоваться за пределами Ашрама.
Здесь нам нужны те, кто стремится к более возвышенной жизни, те, кто жаждет знаний и совершенства, те, кто горит ожиданием такого грядущего, которое полностью будет проникнуто истиной.
Для всех же иных места в мире вполне достаточно.
17 июля 1960 г.Милая Мать, для секции физического воспитания Ты устроила все необходимое, чтобы с помощью физических упражнений каждый из нас мог дать своему телу возможно более полное и разностороннее развитие и, таким образом, подготовить себя к участию в Великой Работе по интегральной трансформации.
Вот уже несколько лет мы занимаемся играми, различными видами спорта и вообще самой разнообразной физической деятельностью, однако мы считаем, что наши воспитанники никак не могут усвоить самой сущности дела. Большинство из них увлекается забавами и развлечениями, им хочется возбуждения, игры чувств, им обязательно нужно что-то любить, а что-то ненавидеть.
Из-за этого учащимся недостает дисциплинированности, воли, решимости, способности к упорному тяжелому труду, у них нет правильного внутреннего отношения к делу – то есть всего того, что может стать порукой нашего успешного продвижения к совершенству. Футбольный матч или другая возбуждающая страсти игра вызывают бурю восторга, в то время как сознательная сосредоточенная работа, позволяющая развить в себе определенные физические способности и устранить недостатки, выполняется без особого энтузиазма. Этой болезнью страдает подавляющее большинство учащихся, как старших, так и младших. Правильное отношение к физическому воспитанию есть у очень немногих. Что нужно сделать, чтобы такое отношение стало общим для всех?
Прежде всего у учащихся должно измениться сознание, должен вырасти его уровень, оно должно стать качественно более совершенным.
Положение дел именно таково, как ты описываешь, потому что у большинства этих детей сознание сосредоточено в основном на физическом плане, физическое же исполнено тамаса и в нем нет склонности к каким бы то ни было усилиям. Поэтому детям хочется легкой жизни. Лишь азарт, соперничество в играх или соревнованиях может пробудить у них достаточно интереса, чтобы заставить прилагать усилия. Им необходимо присутствие витальной страсти, чтобы пробудить и проявить силу воли.
Идея самосовершенствования – это достояние разумной воли, присутствующей лишь у очень немногих, а именно у тех, у кого есть связь со своим психическим существом; несколько позже этих детей к этой же идее приходят уже другие, наиболее развитые в умственном отношении дети, поскольку они начинают понимать необходимость развития своих способностей и умения преодолевать свои слабости.
Я сказала, что лекарство от болезни состоит в том, чтобы поднять уровень сознания учащихся. Но, естественно, начинать нужно с уровня сознания самих руководителей групп – капитанов и инструкторов.
Прежде всего они должны ясно осознавать, чего они хотят добиться от тех, за кого несут ответственность; мало того, они должны сами развить в себе качества, которые хотят видеть у других, то есть у своих подопечных. Помимо этих качеств, они должны достичь в своем характере и поступках большой степени терпения, выдержки, доброты, понимания и беспристрастности. У них ни к кому не должно быть ни симпатий, ни антипатий, ни привязанности, ни неприязни.
Поэтому новая группа капитанов должна стать настоящей элитой – чтобы служить хорошим примером учащимся, если мы хотим добиться, в свою очередь, от них правильного отношения к делу.
Поэтому я обращаюсь ко всем: принимайтесь за работу со всей возможной искренностью, и рано или поздно препятствия будут преодолены.
5 июля 1961 г.Милая Мать, в нашей программе физического воспитания есть виды физической деятельности, которые более сложны и которые требуют к себе более серьезного, сосредоточенного отношения, чем остальные; похоже, что эти занятия становятся скучными для детей. Следует ли капитанам так организовать работу своей группы, чтобы все, чему они обучают детей, было бы для них интересным и занимательным или же дети сами должны пробудить в себе интерес к этим занятиям?
Необходимо, чтобы присутствовало как то, так и другое и, по возможности, присутствовало постоянно.
Немного воображения и изобретательности – и инструкторы смогут – и должны – придать привлекательность и новизну тому, что составляет предмет обучения.
Со своей стороны и дети, развивая в себе стремление к самосовершенствованию, так сказать, вкус к нему, должны пробудить в себе интерес к тому, чем они занимаются.
Пока же капитаны в определенной мере могут позволить детям самим участвовать в организации своих занятий – используя, насколько это возможно, все те оригинальные соображения, которые придут им в голову.
