Николай Беляев - Избранные труды
Итоги соревнования между бригадами подводятся ежемесячно, а между отрядами и колониями – один раз в квартал. Итоги соревнования между отдельными заключенными, звеньями, бригадами и отрядами объявляются приказом начальника колонии, а между колониями – приказом начальника ОМЗ или УМЗ.
Колонии, которая завоевала звание «образцовая исправительно-трудовая колония», вручается переходящее Красное Знамя и выдается денежная премия. Отряду, добившемуся звания «образцовый отряд», вручается переходящий вымпел и денежная премия.
Бригаде, завоевавшей звание «бригады высокопроизводительного труда и примерного поведения», вручается переходящий вымпел. Заключенные, получившие звание «передовика производства» или «лучшего специалиста», заносятся на доску передовиков производства или лучших специалистов, и на рабочем месте победителя устанавливается вымпел с соответствующим наименованием («передовик производства», «лучший слесарь» и т. д.).
Другой формой производственно-массовой работы является обобщение и распространение передового опыта работы. С этой целью проводятся собрания заключенных по производственным вопросам (принятие обязательств, обсуждение итогов выполнения обязательств и др.), слеты передовиков производства и другие мероприятия.
Составной частью производственно-массовой работы является пропаганда научно-технических и технических знаний и работа с рационализаторами и изобретателями (организация работы бюро по изобретательству и рационализации, оборудование уголков изобретателей и рационализаторов, организация консультаций, подбор технической литературы, популяризация лучших изобретателей и рационализаторов и их достижений и т. д.).
Культурно-массовая и физкультурно-спортивная работа. Культурно-массовая работа имеет своей задачей повышение общей культуры заключенных и воспитание их в духе коммунистической сознательности. Основной целью этой работы, как и вообще всей политико-воспитательной работы, является исправление и перевоспитание заключенных.
До принятия Положений об исправительно-трудовых колониях и тюрьмах союзных республик 1961 г. в ряде исправительно-трудовых учреждений культурно-массовая работа сводилась к обеспечению заключенных развлечениями.
Так, заключенным бесплатно демонстрировались 3–4 кинофильма в месяц (2 художественных и 2 научно-популярных). Кроме того, они могли за свои деньги дополнительно просмотреть 1–2 кинофильма. Тематика кинофильмов никем не контролировалась и не направлялась – демонстрировались те кинофильмы, которые присылались кинопрокатными организациями.
Шефская работа сводилась зачастую к проведению развлекательных мероприятий (организация концертов силами шефствующих организаций, выпуск стенных газет вместо того, чтобы это делали сами заключенные, и т. д.).
Право посещения культурно-массовых мероприятий одинаково предоставлялось как добросовестно работающим заключенным, так и отказывающимся от работы. Допускались и другие ничем не оправданные излишества.
С этим положением в настоящее время покончено. Все формы культурно-массовой работы используются не для развлечения заключенных, не для скрашивания их досуга, а для активного воздействия на их сознание в целях исправления и перевоспитания.
Общеобразовательная подготовка. Она является необходимым средством, обеспечивающим успех всей работы по исправлению и перевоспитанию заключенных, так как без повышения общеобразовательного уровня невозможно действительное воспитание человека.
В целях повышения общеобразовательного уровня в исправительно-трудовых учреждениях организуются начальные, восьмилетние и средние общеобразовательные школы и учебно-консультационные пункты.
Положение об исправительно-трудовых колониях и тюрьмах устанавливает, что при наличии в исправительно-трудовых колониях необходимой учебно-материальной базы общеобразовательная учеба для содержащихся в колониях заключенных, не имеющих восьмилетнего образования, является обязательной. В тюрьмах обязательное обучение неграмотных и малограмотных заключенных организуется в объеме 4 классов.
Заключенные старше 50 лет и инвалиды I и II групп к общеобразовательному обучению привлекаются по их желанию. Работа школ проводится в сочетании с профессионально-техническим обучением.
Н. С. Хрущев в речи на Всероссийском съезде учителей 9 июля 1960 г. говорил: «Образование – это лишь часть работы школы и учителя, правда, очень важная и первостепенная. Но все же одного образования мало. Без выработки у учащихся навыков труда на общую пользу образование не может обеспечить воспитания нового человека с высокой моралью, коммунистической психологией и нравственностью. Такая нравственность рождается в труде, в делах, поступках и поведении».
С 1958/59 учебного года общеобразовательные школы переданы в ведение и на содержание территориальных органов народного образования. На органы народного образования возложена обязанность подбирать преподавательские кадры, производить оплату их труда, осуществлять учебно-методическое руководство и контроль за работой школ.
На исправительно-трудовые учреждения возложена забота о материально-технической базе школ (оборудование помещений, обеспечение наглядными пособиями, отопление и освещение помещения и т. д.).
Передача школ в ведение органов народного образования не снимает, однако, ответственности с руководства исправительно-трудовых учреждений, так как вся работа школы должна быть подчинена основной цели – исправлению и перевоспитанию заключенных.
В Инструкции о применении Положения о вечерней (сменной) средней школе в колониях и тюрьмах РСФСР говорится, что работа школ проводится в сочетании с профессионально-техническим обучением и подчинена главной задаче – перевоспитания и исправления осужденных.
Опыт работы общеобразовательных школ показывает, что повышение общеобразовательного уровня помогает осужденным правильно понять и оценить свое преступное прошлое и сделать выводы на будущее.
Заключенный М. пишет: «…среди заключенных многие являются малограмотными людьми. Этим иногда и объясняется, что они совершили преступления. А если человек будет грамотным, он будет морально устойчивее и всегда будет сторониться всего плохого, не пойдет на преступление».
Заключенный В., выступая на собрании по поводу условно-досрочного освобождения группы осужденных, говорил: «Знания, полученные в общеобразовательной школе, помогли мне ежедневно выполнять сменное задание на 120–130 %. Я старался не пропускать ни одного занятия. Я хорошо понял, что знания и труд неотделимы. Чтобы хорошо работать, нужно учиться, много знать. За хорошую работу и примерное поведение я получил право возвратиться в честную жизнь».
§ 3. Формы привлечения заключенных к организации политико-воспитательной работы
Советскому обществу, отношения в котором основаны на дружбе и товарищеской взаимопомощи, нужны люди, умеющие правильно сочетать личные и общественные интересы, способные в случае необходимости подчинить свои личные интересы интересам общества, коллектива.
«Человек – общественное существо, его жизнь немыслима, невозможна вне коллектива, в отрыве от общества, с которым он связан множеством самых разнообразных отношений».[534]
Воспитание человека-коллективиста возможно только в коллективе и через коллектив. Духовное развитие человека определяется развитием всех других людей и прежде всего людей, которые его непосредственно окружают. «.. Развитие индивида обусловлено развитием всех других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении…»[535]
«Только в коллективе получает индивид средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков, и, следовательно, только в коллективе возможна личная свобода».[536]
Советская психология также считает воздействие коллектива важнейшим фактором, влияющим на сознание человека. Проф. В. Н. Колбановский пишет: «Решающим в формировании личности является ее связь с коллективом, в котором она развивается, будь то коллектив семьи, дошкольного учреждения или школы, или же коллектив предприятия или учреждения, в котором после наступления гражданской зрелости трудится данная личность. Только в коллективе учебном, производственном или общественном развиваются способности личности, только в коллективе обретает она подлинную свободу».[537]
Из этих положений и исходит советская педагогика при теоретической разработке вопросов воспитания советских людей и при проведении практической работы по формированию сознания граждан нашего общества.
А. С. Макаренко на основе обобщения опыта своей педагогической работы утверждал, что «в коммунистическом воспитании единственным и главным инструментом воспитания является живой трудовой коллектив».[538]
