Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие
5. Охарактеризовать принципы и содержание обучения педагогов медийной грамотности.
Стандартизация и сертификация компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности
1. Проанализировать популярные программы сертификации компьютерной грамотности.
2. Оценить значимость необходимости сертификации.
3. Изучить основных особенностей тестирования.
4. Охарактеризовать программы и центры тестирования и стандартизации компьютерной грамотности.
Методика использования средств ИКТ в образовательном процессе
Проектирование и реализация ЭОР с использованием инструментальных средств ИКТ
Проанализировать ЭОР на основе набора показателей для характеристики ЭОР (заполнить оценочный лист качества ЭОР).
Разработать ЭОР информационного или диагностирующего типа.
Методические приёмы использования средств ИКТ на уроке
1. Описать информационное взаимодействие образовательного назначения в условиях использования средств информационных и коммуникационных технологий.
2. Сформулировать требования к методическим материалам, обеспечивающим обучение с использованием средств ИКТ.
3. Разработать конспект урока по выбранной теме с использованием готового ЭОР.
Использование средств ИКТ в воспитательной работе, внеурочной деятельности, для организации проектной и исследовательской работы учащихся
1. Охарактеризовать основные методические подходы к использованию средств ИКТ в реализации внеурочных форм организации образовательного процесса.
2. Охарактеризовать основные методические подходы к использованию средств ИКТ воспитательной работе в образовательном учреждении.
3. Привести примеры учебных проектов, реализующих межпредметные связи различных дисциплин.
4. Привести примеры реализации дистанционное обучение на основе использования средств ИКТ.
Использование средств ИКТ для проверки и оценки учебных достижений учащихся
1. Объяснить, каким образом можно автоматизировать контроль знаний учащихся на уроке. Перечислить средства, позволяющие это реализовать.
2. Охарактеризовать работу электронного дневника.
3. Описать содержание электронного портфолио ученика, электронного портфолио учителя.
Альтернативные модели получения образования. Облачные технологии в образовании. Социальные медиа в образовании
1. Проанализировать альтернативные модели получения образования.
2. Проанализировать технологии мобильного обучения.
3. Охарактеризовать технологии использования социальных сервисов в образовании.
4. Изучить специфику применения облачных технологии в образовании.
5. Дать характеристику учебным платформам.
Заключение
Основные требования к ИКТ – компетентности современного педагога и факторы формирования готовности педагогов к использованию средств ИКТ. Перспективные направления развития средств ИКТ, их использование в образовании
1. Перечислить квалификационные характеристики ИКТ-компетентности современного педагога.
2. Изучить автоматизированные системы оценки ИКТ-компетентности педагога.
3. Проанализировать перспективные направления развития средств ИКТ, их использование в образовании.
Промежуточная аттестация
Примерный перечень вопросов к зачёту
1 семестр
1) Определить цели и задачи курса «Информационные и технологии в профессиональной деятельности» в профессиональной подготовке учителя математики.
2) Кратко охарактеризовать основные направления развития информатизации образования в России, ключевые вопросы и политические проблемы в использовании ИКТ. Проникновение технических средств информатизации в образование.
3) Перечислить дидактические возможности информационно-коммуникационных технологий.
4) Объяснить роль средств ИКТ в достижении современных образовательных результатов.
5) Объяснить, каким образом можно реализовать принципы системнодеятельностного подходы в условиях использования средств ИКТ.
6) Перечислить требования к информационным ресурсам в новых Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования
7) Роль ИКТ в процессе развития УУД, как одного из основных требований ФГОС
8) Активизация познавательной научно-исследовательской деятельности обучаемых, контроль и оценка результатов обучения с использованием ИКТ.
9) Объяснить роль средств ИКТ в развитии личности обучаемого.
10) Пояснить, каким образом средства ИКТ могут влиять на здоровье учащихся. Перечислите санитарно-гигиенические нормы работы учащихся за компьютером.
11) Дать определение понятию информационных и коммуникационных технологий. Приведите классификацию.
12) Охарактеризовать необходимый перечень учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений.
13) Охарактеризовать возможности интерактивной доски.
14) Охарактеризовать возможности средств и технологий мультимедиа в образовании.
15) Привести примеры использования социальных информационных технологий образования.
16) Перечислить направления использования технологии телекоммуникации в образовании.
17) Объяснить роль средств ИКТ при обучении детей с ограниченными возможностями.
18) Сформулировать определение электронного образовательного ресурса и привести классификацию ЭОР по различным основаниям (по дидактической нацеленности, по форме организации образовательного процесса, по методическому назначению и др.).
19) Объяснить логическую цепочку: «цели обучения – планируемые образовательные результаты – виды деятельности – адекватные им средства ИКТ».
20) Перечислить требования к ЭОР (педагогические (дидактические, методические), эргономические (психологические, гигиенические), эстетические, технические и пр.).
21) Оценить качество ЭОР с точки зрения возможности его использования в системе образования.
22) Привести примеры инструментальных оболочек для создания ЭОР.
23) Охарактеризовать этапы разработки ЭОР.
24) Объяснить суть правовых аспектов использования ЭОР и средств для их создания.
25) Охарактеризовать внеурочные формы организации образовательного процесса и место в них средств ИКТ
26) Дать определение понятию открытые образовательные ресурсы (ООР).
27) Объясните суть реформы образования и тенденции развития и использования ООР.
28) Перечислить варианты лицензий Creative Commons.
29) Как распространяются права интеллектуальной собственности на открытые образовательные ресурсы.
30) Охарактеризовать возможности и проблемы продвижения ООР.
Примерный перечень вопросов к экзамену
2 семестр
1) Охарактеризовать базовые ИКТ-компетентности учителей.
2) Перечислить рекомендации ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности учителей (ICT-CFT).
3) Охарактеризовать новые формы ИКТ-обучения педагогов.
4) Перечислить модели ИКТ-подготовки и повышения квалификации педагогов.
5) Объяснить, в чем суть программы развития ИКТ-компетентности педагогов в школе.
6) Определить роль ИКТ-компетентности в профессиональном развитии учителей
7) Охарактеризовать основные внеурочных форм организации образовательного процесса и место в них средств ИКТ.
8) Определить роль ИКТ в коррекционном и инклюзивном образовании.
9) Как взаимосвязаны ИКТ и инфраструктура инклюзивного образования.
10) Перечислить требования к программам интеграции ИКТ в инклюзивное образование
11) Переселить базовые компетентности медиа– и информационной грамотности (МИГ).
12) Перечислить навыки медиа– и информационной грамотности.
13) В чем заключается процесс обучения педагогов медийной грамотности.
14) Охарактеризовать педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности.
15) В чем заключается процесс обеспечения информационной безопасности.
16) Что такое безопасная информационная среда. Необходимость экспертизы информационной безопасности.
17) Перечислить сертификационные программы.
18) Охарактеризовать основные особенности имитационного тестирования.
19) Охарактеризовать центры тестирования и стандартизации компьютерной грамотности.
20) Перечислить программы тестирования.
Примерный перечень вопросов к зачёту (с оценкой)
3 семестр
1) Охарактеризовать инструментальные средства создания ЭОР.
2) Перечислить основные этапы разработки ЭОР. Проектирование и реализация фрагмента ЭОР с использованием инструментального средства ИКТ.
3) Охарактеризовать методика отбора средств ИКТ с учётом их возможностей в достижении поставленных целей урока по выбранной теме.
