Шалва Амонашвили - Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?
Напрягать своё Сердце, ибо оно есть:
– Мост, объединяющий Землю со Вселенной.
– Солнце всех солнц.
– Престол разума и колыбель мыслей.
– Твердыня чувств.
– Хранитель суровости долга.
– Дом Духа.
Воспламенять своё Сердце огнями:
– чувства Любви,
– чувства Преданности,
– чувства Сострадания,
– чувства Сорадости,
– чувства Признательности,
– чувства Героизма,
– чувства Покаяния.
Дарить дары своего Духа каждому в лучших проявлениях:
– Улыбки,
– Соприкосновения,
– Слов и Голоса,
– Творящего терпения,
– Сотрудничества,
– Понимания,
– Мыслей.
Прислушиваться к языку своего Сердца:
– к его Биению,
– к его Ритму,
– к его Трепету,
– к его Томлению,
– к его Радостям,
– к его Чувствознанию.
Жить по начертаниям законов Сердца:
– закона Неповторимости,
– закона Единения,
– закона Непреложности,
– закона Соизмеримости,
– закона Блага,
– закона Вмещения,
– закона Красоты.
Пропускать всю свою педагогическую жизнь через Сердце:
– любить её Сердцем,
– мыслить о ней Сердцем,
– творить её Сердцем,
– страдать о ней Сердцем,
– радоваться ей Сердцем.
Мерить всё мерами Сердца:
– мерой Любви,
– мерой Красоты,
– мерой Творчества,
– мерой Блага,
– мерой Мудрости,
– мерой Беспредельности,
– мерой Вечности.
Действовать по принципам Сердца:
– думать Сердцем,
– принимать Сердцем,
– утверждать Сердцем.
Знать, не забывая:
– над небом есть Небо,
– над миром есть Миры,
– над жизнью есть Жизнь,
– над Сердцем ученика есть Сердце Учителя.
Беречь Сердце своё и Сердце каждого.
Закрывать на замок Сердце своё
– для отрицания,
– для сомнения,
– для недостойных мыслей,
– для соблазна.
Помнить:
– Без Качества куда пойдём?
– Без Сердца что поймём?
– Без Красоты чего достигнем?
* * *Загадка воспитания для моего опыта и сознания остаётся загадкой.
Пусть поможет мне учёный мир решить жизненно важную – очень важную! – воспитательную задачу.
Она, задача эта, известна много тысяч лет, но ни один педагог, даже классик, не смог дать человечеству её разгадку.
А какое было бы это благо для эволюционного восхождения людей, какую они могли бы создать жизнь на Земле!
Вот эта задача, которую задал миру Сын Бога:
«Любите ближнего своего, как себя самого».
Или более сложная:
«Любите врагов ваших».
Что нам стоит взять и полюбить всех ближних и врагов своих, раз просит Высшая Сущность? В чём проблема?
Проблема в том, что не хотим так поступать. И это нежелание настолько сильно, что уже и не можем любить ближнего как себя самого, тем более любить врагов своих.
Тогда что нам – родителям, учителям, воспитателям – стоит развить и воспитать в растущем человеке чувство любви так, чтобы он захотел и смог полюбить и ближних, и врагов своих?
Загадка в этом: мы бы хотели это сделать, но не знаем – как?
И так как наши родители и учителя тоже не знали, как решить проблему развития и воспитания любви в нас, то мы сами лишены этих высших качеств. Лишены до той степени, что вообще отказываемся думать о воспитании таких духовных основ в наших детях и учениках.
* * *Мир иногда рукоплещет какому-то математику, который, видите ли, решил некую задачу, оставленную другим математиком, жившим сто, двести, а то и триста лет тому назад.
Газеты трубят об этом: быстрее премии математику, быстрее славу и признание ему!
Хорошо, конечно, когда разум человека торжествует. Но что толку от решения таких задач, если духовный и нравственный мир людей от этого ни на йоту не продвинется? Не продвинется даже в том случае, если смысл и нужность решения задачи стали бы доступны для каждого жителя Земли.
И не надо удивляться, если произойдёт наоборот: технократический мир изобретёт на основе решённой задачи более утончённые аппараты, которые умножат зло и уведут людей от самих себя, от своего Духа.
Разве так не бывает?
Но какую же награду определить тому, кто откроет метод воспитания в ребёнке нормы жизни: любить ближнего, как себя самого, любить врагов своих, не убивать, не лгать, не желать чужого!
Такое открытие положило бы начало Новой Эпохе в истории человечества!
Однако потрясение от такого открытия, к сожалению, нас пока не ждёт. Не ждёт, потому что понятия Сердца и Духа для современного педагогического сознания всё ещё остаются пустыми и бессодержательными. Сознание это пока спешит «обнаучивать» себя по тем же канонам так называемой материалистической объективности, по которым так гордо шествует в мире технократическое сознание.
Что больше всего предлагают наука и техника?
Предлагают закон термоядерного распада, высокие технологии сверхскоростных вычислений, сверхскоростных связей, сверхскоростных перемещений. Предлагают всё новые и новые автомобили, телевизоры, компьютеры, роботы. Они почти в каждой семье.
А Сердце? А духовность? А любовь? А доброта?
Они не поддаются технологизированному и промышленному производству.
Но без Сердца что поймём?
И кто должен возглавить наше шествие к горным вершинам Света – робот или Сердце?
* * *– Из тебя человека не выйдет! – с гневом швырнул учитель своё «пророчество» ученику.
– А из вас уже вышел учитель? – спросил ученик с грустью.
* * *Привели нового ученика, уже выгнанного из трёх школ.
Зашёл на урок один учитель, взглянул на него и подумал: «Откуда только такие берутся…»
Пришёл другой. Увидев нового ученика, произнёс раздражённо:
– Тебя ещё не хватало…
Пришёл на урок третий учитель.
– У нас новенький? – порадовался он.
Подошёл к новенькому, пожал руку, посмотрел в глаза, улыбнулся и сказал:
– Здравствуй!.. Я ждал тебя!..
* * *Старая женщина умоляет учителя:
– Я одна со своим внуком, родители бросили его… А он меня не слушается… Попадёт в дурную компанию… И что же тогда будет… Берите его под ваше наблюдение, Бог отблагодарит…
Учитель прерывает старую женщину:
– У меня и без вашего внука много забот… – и уходит прочь.
Ищет бабушка другого учителя, опять умоляет. Учитель объясняет ей:
– А знаете, сколько в школе таких?.. Как я могу угнаться за всеми!..
Бабушка в отчаянии. Плачет.
Проходит мимо молодой учитель. Останавливается.
– Вам помочь? – спрашивает сочувственно. Бабушка рассказывает молодому учителю о своём горе.
– Не плачьте, бабушка! – говорит ей молодой учитель. – Внук у вас хороший… Хотите, стану его наставником?..
* * *Говорят: «Дети – цветы нашей жизни!»
А цветы выращивают в оранжереях.
Потом их срезают и продают на улицах.
Их ставят в хрустальные вазы, нюхают и наслаждаются их ароматом.
Потом цветы вянут, и их выбрасывают в мусорный ящик.
Значит, дети – цветы нашей жизни?!
Тогда понятно, почему так много выброшенных и беспризорных детей, которыми заполнены улицы, подземки, привокзальные площади, подвалы домов.
Понятно, почему расцветает чёрный рынок, торгующий детьми.
Почему их развращают люди, считающимися даже «святыми» и «порядочными».
Почему детей используют как сырьё для пересадки органов.
Никто не подберёт выброшенных цветов, никто не оживит их и не будет ухаживать за ними.
Где гром и молнии, чтобы взорвать всё это мерзкое «цветущее поле»!
Где гнев возмущённых людских Сердец, чтобы испепелить всю эту тьму!
Где землетрясения, чтобы очнулись все, кому по долгу службы надлежит защищать детей от разврата, беспризорности, агрессии и эксплуатации со стороны взрослых!
Где Великий Союз Пылающих Учительских Сердец, этих воинов за судьбу каждого пришедшего в Мир Земной!
Не пора ли различить, что есть цветы жизни и что есть боль Сердца? Что есть будущее и что есть Забота?
* * *Молодой царь назначил меня попечителем по воспитанию Сердца. Я принял назначение Сердцем.
Может быть, кто думает, что я открыл тайну облагораживания Сердца и держу её в себе?
Нет у меня никакой тайны. Потому призываю: пусть образовательный мир превратится в одну огромную исследовательскую лабораторию для разгадки тайны воспитания Сердца.
Но я не могу ждать всех: время не терпит, ученики растут, надо успеть, иначе будет поздно. Незнание тайны не есть помеха, когда есть устремление к её разгадке. Может быть, само устремление и есть тайна, тем более, если оно идёт от Сердца, ибо Сердце знает всё.
Для начала принимаю заповедь:
Нужно воспитывать Сердце.
Пишу эту заповедь на стенах жилых домов.
Пусть знают все: нужно воспитывать Сердце.
Пишу её на стенах роддомов, детских садов, школ, университетов.
Пусть озадачится весь педагогический мир: Сердце требует воспитания.
Пишу заповедь на стенах кабинетов министров, начальников, управляющих, законодателей, даже на стене кабинета президента.
