Н. Левшина - Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ
1. В чем, на Ваш взгляд, заключается готовность (адаптация) Вашего ребенка к обучению в школе? 2. Что вы ожидаете от педагогов ДОУ в процессе подготовки Вашего ребенка к обучению в школе?
По мнению родителей воспитанников ДОУ самым важным является психологическая и специальная готовность детей к школе, а родители учащихся начальных классов в первую очередь выделяют личностные качества учителя (доброту, внимание, чуткость).
Основываясь на результатах констатирующего этапа эксперимента, мы выделили перспективы дальнейшего исследования по нашей проблеме: на основе результатов диагностики разработать комплексную технологию педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса реализации преемственности дошкольного и начального образования.
Список литературы1. Гранатов Г. Г. Метод дополнительности в развитии понятий (педагогика и психология мышления): монография. – Магнитогорск: МаГУ, 2000. – 195 с.
2. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308 с.
3. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев [и др.]; Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004, С. 34.
4. Ращикулина Е. Н., Степанова Н. А. Подготовка педагогов к реализации преемственности дошкольного и начального школьного образования: учебно-метод. комплекс. – Магнитогорск: МаГУ, 2009. – С. 48.
5. Характеристика готовности ребенка к школьному обучению: методические рекомендации / сост. С. Ф. Багаутдинова, Г. Г. Попов, Е. Н. Ращикулина, В. Г. Ряхина., Н. А. Степанова, А. Н. Троян. – Магнитогорск: МаГУ, 2000. – 18 с.
ПриложенияПриложение 1
АНКЕТА ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ(разработана Н. А. Степановой)
1. Ф.И.О. ________________________________________________________________
2. Возраст ________________________________________________________________
3. Административный стаж _________________________________________________
4. Место работы __________________________________________________________
5. Какой модели преемственности придерживается Ваше образовательное учреждение:
А) школа – детский сад;
Б) начальные классы на территории ДОУ;
В) комплексы;
Г) договор о сотрудничестве ДОУ и школы;
Д) не знаю.
6. Ваше отношение к проблеме преемственности дошкольного и начального школьного образования:
А) заинтересованное;
Б) нейтральное;
В) безразличное;
Г) не задумывался над этим.
7. Что такое преемственность дошкольного образования и начальной школы? Выберите наиболее верную трактовку:
А) такая опора на пройденное, такое использование и дальнейшее развитие у учащихся знаний, умений, навыков, при котором у учащихся создаются разнообразные связи, раскрываются основные идеи курса, взаимодействуют старые и новые знания, в результате чего образуется система прочных и глубоких знаний;
Б) связь между различными этапами или ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого, или его характеристики при переходе к новому состоянию;
В) взаимосвязь, предполагающая с одной стороны направленность образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения на достижение дошкольниками такого уровня развития, который обеспечит им адаптацию к школе и к учебному процессу, и с другой стороны – опору школы на данный уровень развития.
8. В каких документах, обеспечивающих функционирование и развитие Вашего учреждения, отражены вопросы преемственности целей, задач, методов и организационных форм ДОУ и школы? ___________________________________________
9. Оцените согласованность и перспективность всех компонентов системы непрерывного дошкольного и начального образования в Вашем образовательном учреждении для обеспечения преемственности в развитии ребенка (от 1 до 10 баллов):
10. Оцените уровень эффективности взаимодействия сотрудников ДОУ и начальной школы в осуществлении комплексного подхода к преемственности воспитания, обучения и развития дошкольников и младших школьников (от 1 до 10 баллов):
11. В чем выражается специфика организации сотрудничества Вашего учреждения ДОУ:
А) в составлении и контроле со стороны администрации единых планов по реализации содержания совместной работы;
Б) в диагностике общего развития дошкольников (младших школьников) и их мотивации к учебной деятельности;
В) в работе с родителями как дошкольников, так и учащихся первых классов;
Г) другой вариант (дописать) _______________________________________________
12. Готовность к школе – это:
А) конечный результат обученности ребенка в дошкольном учреждении;
Б) развивающийся процесс непрерывного образования;
В) результат обученности и процесс непрерывного образования.
13. Для чего, по Вашему мнению, необходимо проводить диагностику готовности ребенка к школе:
А) для отсеивания неготовых детей;
Б) для оценки возможностей ребенка;
В) для дальнейшей коррекции их развития.
14. Что, по Вашему мнению, является главным в диагностическом исследовании готовности ребенка к школе:
А) знания, умения, навыки ребенка;
Б) социально-психологическое развитие;
В) физическое и интеллектуальное развитие;
Г) совокупность физического, интеллектуального, социально-психологического развития.
15. Какие современные образовательные технологии являются наиболее эффективными в процессе подготовки ребенка к школьному обучению?
А) образовательные технологии по изучению учебных дисциплин (математики, грамоты);
Б) образовательные технологии, направленные на развитие предпосылок учебной деятельности (Д. Б. Эльконин, Р. С. Немов и др.);
В) использование игры в обучении (Ш. А. Амонашвили, Н. В. Бабкина, М. Г. Копытина и др.);
Г) методы и средства развивающего образования: проблемные задачи и ситуации, детское экспериментирование и др.
16. Выделите оптимальные условия успешной адаптации ребенка к школьному обучению:
А) моделирование педагогом предстоящего общения с классом; организация непосредственного общения в момент начального взаимодействия; управление общением в ходе педагогического процесса; анализ осуществленной системы общения и моделирование ее на предстоящую деятельность;
Б) учет состояния здоровья детей, уровня их социально-личностного развития; целенаправленная педагогическая деятельность дошкольного образования по всем компонентам готовности к школе; высокий уровень педагогического мастерства учителей начальных классов; правильная организация образовательного процесса и учебной деятельности первоклассников; грамотный подход в работе с родителями;
В) создание материально-технического обеспечения образовательного пространства; подбор методов и приемов в обучении, соответствующих, возрастным особенностям использования игры в обучении; сформированность предпосылок учебной деятельности. Оцените Ваш вклад в создание условий успешной адаптации учеников к обучению в школе (от 1 до 10 баллов): ________________________________________________________________________________________
17. Оцените Ваш вклад в создание условий успешной готовности (адаптации) детей к обучению в школе (от 1 до 10 баллов): ________________________________________________________________________________________
18. Установлен ли контакт с семьей и ведется ли совместная работа по созданию условий для успешной подготовки (адаптации) детей к школе? _______________________________________________________________________
19. Назовите основные проблемы в осуществлении преемственности дошкольного и начального школьного образования в Вашем образовательном учреждении: ____________________________________________________________
20. Каким образом, на Ваш взгляд, можно решить данные проблемы?
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 2
АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ(разработана Н. А. Степановой)
1. Ф.И.О. ________________________________________________________________
2. Возраст ________________________________________________________________
3. Педагогический стаж ____________________________________________________
4. Место работы, средний возраст воспитанников группы _______________________
_________________________________________________________________________
5. Какой модели преемственности придерживается Ваше образовательное учреждение:
