Наталья Александрова - Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность
Слуховой диктант (нарисовать).
Дать ребенку лист, разделенный на 12, 16 или 18 квадратов. С помощью небольшого предмета (карандаша) он должен двигать предмет (пуговицу) в заданном направлении, например один шаг влево, один вверх; один вправо, один вверх; 3 влево, один вниз, один вправо, один вниз и т. д. Это задание рекомендуется выполнять детям старше 5 лет. (Рис. 15.)
Данное упражнение формирует внимание, ориентировку в пространстве, способность удерживать инструкцию, навык самоконтроля.
П р и м е р:
Рис. 15
Задание 7
Изобразительная деятельность, восприятие частей и целого
Ребенку предлагается точно перенести изображение ракеты в пустые клетки. Это упражнение формирует навык изобразительной деятельности, развивается наблюдательность, восприятие частей и целого.
«У тебя получится такая же ракета, если ты точно перенесешь все линии с маленького рисунка в большие клетки». (Рис. 16.)
Рис. 16
Задание 8
Периферическое зрение, координация
Обведи рисунок (двойные рисунки, 8 штук).
Вариант 1. Ребенку предлагается рисунок, который он должен обвести сначала с одной стороны, затем с другой правой рукой. Затем обвести левой рукой.
Вариант 2. Одну часть рисунка обвести правой рукой, вторую часть – левой рукой. Затем раскрасить.
Вариант 3. Обводить рисунок одновременно правой и левой руками. (Рис. 17–24.)
Данное упражнение позволяет улучшить периферическое зрение, координацию рука – глаз, осознание пространства и зрительного различия.
Рис. 17
Рис. 18
Рис. 19
Рис. 20
Рис. 21
Рис. 22
Рис. 23
Рис. 24
Развитие памяти
Важную роль в жизни каждого человека играет память. Формировать ее необходимо с детства. В дошкольном возрасте наиболее развитой является непроизвольная память. К началу систематического обучения дети уже запоминают стихи с помощью повторения. Однако необходимо формировать и осмысленную логическую память. При работе необходимо учитывать различные виды памяти (зрительную, слуховую, двигательную).
Перед тем как выполнять задания, необходимо сделать 2 упражнения, активизирующие кору головного мозга и позволяющие ребенку включиться в выполнение задания, а также отключиться от него.
Задание 1
«Перекрестные шаги»
Упражнение можно выполнять стоя, лежа или сидя. Руки вдоль бедер. Локтем правой руки коснуться левого колена, вернуться в исходное положение. Затем локтем левой руки коснуться правого колена, вернуться в исходное положение. Повторить упражнение 20–40 раз.
Упражнение «Перекрестные шаги» поможет восстановить или улучшить работу мозга и тела. При медленном выполнении оно способствует активизации баланса вестибулярной системы; развитию координации и осознания пространства; улучшению слуха, зрения; укреплению дыхания и повышению жизненных сил; развитию языкового и речевого центров мозга, крупной и мелкой моторики, а также целостного восприятия мира.
Рис. 25 и 26
Задание 2
«Параллельные шаги»
Встаньте прямо, руки вдоль бедер. Держа голову неподвижно, глазами водите по кругу. Поднимите правую руку и правую ногу одновременно, затем опустите. Поднимите левую руку и левую ногу одновременно, затем опустите. Повторите упражнение 20–40 раз.
Упражнение «Параллельные шаги» разъединяет мысль и движение и дает возможность сосредоточиться на мысли, обдумать свои дальнейшие действия и потребности. Оно фиксирует конкретные фрагменты принимаемых мозгом программ, подводит черту под завершенными планами, преобразует осознанно или неосознанно сделанные действия в информационные единицы памяти и откладывает их в структурах мозга. Это упражнение прекрасно снимает физиологический стресс.
Рис. 27 и 28
Задание 3
Двигательная память, воображение
Вспомни и покажи.
Проводится в игровой форме. Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, птицу, машущую крыльями, косолапого медведя, мяукающего котенка, лающую собаку, ползающую гусеницу).
Данное упражнение развивает двигательную память, формирует воображение.
Задание 4
Произвольная зрительная память, восприятие цвета, 3–5 лет
Разложи кубики (по порядку по цвету).
Ребенку предлагается 4 кубика в определенном порядке; он смотрит; затем кубики разобрать и ребенок самостоятельно снова складывает их по памяти, как было. Выложить необходимо 3–5 раз разные варианты. Упражнение для детей 3–5 лет.
А) Желтый, синий, красный, белый.
Б) Красный, синий, белый, желтый и т. д.
Данное упражнение развивает зрительную произвольную память и восприятие цвета.
Илл. 8 и 9 на цветной вклейке.
Задание 5
Определение объема зрительной произвольной памяти
Ребенку показывают картинки по порядку, он их запоминает и затем самостоятельно выкладывает. Картинки предъявляются по одной (приблизительно 1 секунда на 1 картинку). Затем ребенку необходимо назвать картинки, которые он видел, в любом порядке, значения не имеет. Дети 3–5 лет – 5–6 картинок, 6 лет и старше – 10–12 картинок. (Рис. 29.)
Рис. 29
Задание 6
Определение объема слуховой памяти
Необходимо самостоятельно выполнить задание и ответить на вопросы.
• Послушай слова, постарайся их запомнить и повторить:
Лес, чашка, слон, книга, дом.
Хорошо, если малыш с первого раза запомнит 2–3 слова, а со второго – 3–4 слова.
• Послушай пары слов, постарайся их запомнить:
Шапка – шуба
Стакан – вода
Лиса – заяц
Девочка – бант
Гриб – корзина
Карандаш – бумага
А сейчас послушай только первые слова каждой пары, а вторые назови сам.
Хорошо, если ребенок вспомнит и назовет правильно не менее 4 слов.
• Вспомни и расскажи, что ты видел, когда последний раз ходил гулять.
Вспомни и расскажи, какие игрушки у тебя есть.
Расскажи, в какой одежде были вчера твои друзья.
• Запомни и выполни действия: подпрыгни, присядь, встань на носочки, поставь руки на пояс.
Задание 7
Кратковременная память
Необходимо дать ребенку вначале рассмотреть картинки, затем он должен по памяти назвать все картинки, которые видел.
Илл. 10 на цветной вклейке.
Что изменилось на следующей страничке по сравнению с предыдущей? Какого предмета не стало, а какой появился?
Илл. 11 на цветной вклейке.
Задание 8
Кратковременная память
Называйте поочередно нарисованных детей. Ребенок должен самостоятельно вспомнить и назвать их действия. Затем покажите ребенку рисунок, чтобы он увидел правильность своих ответов.
Илл. 12 на цветной вклейке.
Задание 9
Долговременная память
В этом упражнении определяются запас знаний ребенка, его эрудиция.
• Как ты думаешь, где чей дом? (Рис. 30.) Помести каждого животного в свой домик.
Рис. 30
• Из каких сказок эти герои?
Илл. 13 на цветной вклейке.
Какую из этих сказок ты бы хотел послушать? Чем тебе нравятся эти сказки?
• Постарайся вспомнить:
Чтобы определить, насколько развита у ребенка долговременная память, можно также использовать следующий прием: побывав с ребенком в каком-нибудь месте, попросить его на следующий день описать, что он там видел, что делал и т. д. Заодно здесь исследуются и его наблюдательность, уровень развития речи.
