Татьяна Попова - Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. Для занятий с детьми 4-5 лет
Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Золотое веретено».
Ход занятия
Кдетям приходит в гости Козел-стрекозел, приносит подарки – веретено, вязальный крючок, спицы, клубочки пряжи.
Рассказывает: «Ребята, за зиму я сильно оброс шерстью, пришлось ее состричь. С помощью прялки (показывает иллюстрацию) и веретена напрял я шерстяные нитки».
Воспитатель загадывает детям загадку:
Я пушистый, мягкий, круглый,
Есть и хвост, но я не кот,
Часто прыгаю упруго,
Покачусь – и под комод.
(Клубок)
Козлик продолжает свой рассказ: «Вот такие клубочки я напрял себе на прялке и с помощью веретена. (Показывает цветные клубки пряжи.) Покрасил клубочки в разные цвета. Получились красивые разноцветные шерстяные клубочки пряжи. Затем спицами и крючком (показывает) связал себе и своим деткам носочки, шапочки, рейтузы, свитера. Я связал для вашей куклы шапочку, рейтузы, свитер. (Показывает и дарит их детям.) Но узор на моих изделиях слишком прост – одни полоски. Придумайте, пожалуйста, узоры для свитера, который я собираюсь связать».
Воспитатель раздает детям шаблоны свитеров и бумажные квадраты разных цветов (цвета дети выбирают по желанию). Объясняет, как правильно сложить квадрат по диагонали, пополам, уголок к уголку; как ножницами резать ровно по линии сгиба. Предлагает таким же образом разрезать остальные квадраты на треугольники и украсить свитеры, придумав узор самостоятельно. (Показывает свой вариант украшения свитера). Дети самостоятельно приклеивают треугольники, составляя узоры.
В конце занятия дети, воспитатель и Козел-стрекозел рассматривают готовые работы. Козлик благодарит ребят за помощь в создании узоров, прощается и уходит.
Занятие 4. Рисование
Тема: «Чудо-иголочка» («Сошью Дуне сарафан»).
Программное содержание. Дать представление о народных предметах обихода: иголке, нитке и пяльцах, о их назначении и применении. Учить отгадывать описательные загадки. Учить детей расписывать сарафан, используя элементы дымковской росписи: прямые и пересекающиеся линии, точки, мазки. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.
Материал. Кукла Дуня в русском народном костюме, иголка с ниткой, катушка ниток, пяльцы, русский народный сарафан, иллюстрации с изображением женщин в русских народных костюмах; образец сарафана, украшенного узором. Шаблоны сарафанов (разных цветов); краски, кисточка, подставка под кисточку, баночка с водой, губка (на каждого ребенка).
Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Морозко».
Ход занятия
К детям в гости приходит кукла Дуня в русском народном костюме, приносит предметы обихода: иголку с ниткой, катушку ниток, пяльцы. Воспитатель уточняет у ребят, что это за предметы, спрашивает об их назначении и применении. Объясняет назначение пялец – их использут при вышивании. Объясняет, что вышивка украшает одежду. Загадывает загадки:
Всех на свете обшивает,
Что сошьет – не надевает.
(Иголка)
Ныряла, ныряла,
Да хвост потеряла.
(Иголка с ниткой)
Одна подружка
Пролезет другой в ушко.
(Иголка с ниткой)
Воспитатель . Ребята, а вы знаете, кто такой портной? Портной – это человек, который шьет одежду. В старину люди, особенно в деревнях, шили одежду сами дома. В бедных семьях шила хозяйка, а в богатых – служанка или портной. Богатые люди украшали свою одежду драгоценными камнями и шили из дорогих материалов. Бедные люди не могли себе этого позволить, не было у них денег, а очень хотелось быть красивыми, нарядными, и они украшали свою одежду вышивкой. Посмотрите-ка на наряд нашей гостьи Дуни – ее яркий нарядный красный сарафан украшен вышивкой. Белая рубашка тоже вышита, кокошник украшен бусинками и бисером – и здесь поработала иголочка. Есть пословица: «Без нитки да иголки шубы не сшить». Как вы понимаете эту пословицу? (Высказывания детей.) Ребята, давайте сошьем Дуне новый сарафан и украсим его вышивкой!
Воспитатель показывает детям украшенный сарафан. Вместе с детьми выясняют, чем и как он украшен. Рассматривают иллюстрации с изображением женщин в русских народных костюмах.
Педагог раздает бумажные шаблоны сарафанов разных цветов (дети выбирают их по желанию). Объясняет, как можно украсить сарафан полосками и мазками. (Выставляет свой вариант украшенного сарафана.)
Дети самостоятельно расписывают сарафаны. Воспитатель следит за выполнением работы, в случае затруднений оказывает помощь.
В конце занятия педагог и дети рассматривают все выполненные работы.
Занятие 5. Развитие речи
Тема: «Рассказывание сказки Л. Толстого „Три медведя"».
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с народными предметами обихода. Обратить их внимание на деревянные ложки. Учить отгадывать описательные загадки. Повторить знакомую детям сказку Л. Толстого «Три медведя». Учить эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.
Материал. Деревянные ложки, сказка Л. Толстого «Три медведя» с иллюстрациями.
Предварительная работа. Упражнять детей в игре на деревянных ложках. Учить правильно держать ложки и отстукивать ритм.
Ход занятия
Воспитатель загадывает детям загадку:
Сами не едим,
А людей кормим.
(Ложки)
Показывает детям деревянные ложки.
Воспитатель. Вы знаете, зачем нужны ложки? Ложками пользуются во время еды, а еще они используются как музыкальные инструменты. Давайте поиграем на ложках. (Раздает детям деревянные ложки.) Ребята, что можно сказать про эти ложки? Какие они? (Красивые, с узорами.) Крестьяне все необходимое для дома делали своими руками. Посуду они изготавливали из коры деревьев: кузовки, чаши, ведра, бочки; из дерева вырезали ложки, чашки, миски, тазы. Чтобы посуда была красивой, ее расписывали – вот так, как эти ложки!
Педагог читает сказку Л. Толстого «Три медведя». Задает вопросы по сказке: какие предметы обихода были у медведей? (Стол, стулья, чашки, ложки, кровати.) Из чего были сделаны все предметы? (Из дерева.) Что случилось с девочкой? (Ответы детей.)
Предлагает детям пересказать сказку «Три медведя».
Далее педагог организует русскую народную подвижную игру «У медведя во бору».
Занятие 6. Лепка
Тема: «Миски для трех медведей».
Программное содержание. Познакомить детей с народным предметом обихода – миской, ее назначением и способом изготовления. Вызвать положительные эмоции при чтении знакомой сказки Л. Толстого «Три медведя». Учить детей лепить предметы одинаковой формы разной величины. Упражнять в лепке мисочек, отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов.
Материал. Деревянные миски разной величины, иллюстрации с изображением русской народной посуды. Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).
Предварительная работа. Проведение игры-драматизации по сказке «Три медведя».
Игра-драматизация «Три медведя».
Атрибуты: корзина для девочки; стол, 3 стула, 3 деревянные миски, 3 деревянные ложки, 3 кровати, 3 игрушечных медведя или 3 костюма медведей.
1-й вариант. Педагог исполняет роль автора. Девочка и три ребенка с игрушечными медведями выполняют роли по сценарию.
2-й вариант. Роль автора исполняет ребенок. Девочка и три ребенка в костюмах медведей выполняют роли по сценарию.
Ход занятия
Воспитатель напоминает детям, что на предыдущем занятии они слушали сказку Л. Толстого «Три медведя»; говорит: «Расскажите, что случилось в этой сказке». (Дети рассказывают.)
Обращает внимание детей на три мисочки, стоящие на столе. Объясняет, что в старину посуду – ложки, чашки, миски – делали из дерева. Затем посуду стали лепить из глины. Готовую глиняную посуду обжигали на огне или в печи, затем украшали росписью. Позже посуду стали отливать из чугуна. Такой посуде дали название «чугунки». (Показ иллюстраций с изображением русской народной посуды.)
Далее воспитатель предлагает детям слепить мисочки для трех медведей. Выясняет величину мисочек: для Михаила Ивановича – большая, для Настасьи Петровны – поменьше, для Мишутки – маленькая.
Предлагает детям разделить пластилин на три части: большая, поменьше и маленькая. Показывает и объясняет приемы лепки: раскатать шар, сплющить его в диск, вдавить в середину и пальцами оттянуть и подравнять края.
Дети самостоятельно лепят миски. В конце занятия вместе с воспитателем рассматривают готовые работы.
