Коллектив авторов - Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»
• Приступая к репетициям с куклами, нужно следить за тем, чтобы куклы все время держались на уровне воображаемого пола, по которому они ходят.
• Репетировать пьесу следует по отдельным картинам, даже по отдельным эпизодам пьесы; при этом следует обращать внимание на живость и выразительность куклы – она должна быть как живая. Чтобы помочь детям понять, какая именно кукла в данную минуту разговаривает, воспитатель объясняет: когда кукла «говорит», она слегка двигается, сопровождая слова жестами рук, наклоном головы, даже всего корпуса. Если персонаж сказки молча слушает своего партнера, он не должен двигаться.
Фланелеграф и теневой театр требуют специального оборудования. Для фланелеграфа нужен лист фанеры, обтянутый неяркой однотонной фланелью. Создавать картины для него несложно: иллюстрации из книг наклеивают на другой кусок фланели и затем вырезают: это необходимо для того, чтобы за счет ворсинок они держались на фланелеграфе. Во время рассказа воспитателя или ребенка вырезанные фигуры накладывают на фланелеграф в соответствии с ходом повествования. Организация и проведение этого вида развлечения могут быть поручены детям старшего возраста. Дети подготовительной к школе группы знают довольно много сказок, историй, стихов, которые можно рассказывать и иллюстрировать картинками. Это повышает интерес не только слушателей, но и рассказчиков. Фланелеграф можно использовать при организации развлечения, цель которого – подготовка к занятиям по изобразительной деятельности или развитию речи.
Самым увлекательным видом театра для дошкольников является театр теней, создаваемый при помощи рук. Для его организации нужны стол, настольная лампа и экран – большой лист бумаги или маленькая простыня (если стена побелена, то она может служить экраном). На расстоянии 1,5–2 м от экрана следует поставить стол, на него – лампу, а возле стола – два низких стула или скамейки. На стульях или скамейках будут сидеть исполнители (дети школьного возраста или воспитатель). Они должны сидеть друг против друга между лампой и экраном. Зрители сидят с противоположной стороны экрана на некотором расстоянии от стола. При показе театра теней надо учитывать следующее: чем ближе к лампе руки, тем больше тень, а значит, и силуэт, но чем меньше силуэт, тем он четче. Поэтому целесообразно установить лампу таким образом, чтобы теневые фигуры были четкими, а главное, чтобы они были хорошо видны зрителям.
Другими не менее интересными для детей развлечениями являются театр игрушки и театр картинок. Их легко организовывать: они не требуют сложного технического устройства. Для театра игрушек в качестве сцены используют несколько сдвинутых вместе столов, а игрушки должны лежать на стульях так, чтобы дети их не видели. Воспитатель берет куклу и начинает разыгрывать перед детьми сюжет сказки, пьесы или импровизировать ситуации из жизни группы. Этот вид развлечений можно организовать в группе в любой момент.
Значительное место в организации развлечений занимают концерты – исполнение музыкальных и литературных произведений в чередовании сольных и коллективных выступлений детей и взрослых. Как правило, концерты проводятся силами детей. Тематические концерты строятся на знакомых детям произведениях, могут включать вокальную или инструментальную музыку. Концерты, посвященные творчеству какого-либо деятеля искусства, следует начинать с показа его портрета, фотографий, рассказа о жизни и деятельности, а затем – в доступной форме – о произведениях. Опыт работы показал, что наиболее интересной формой тематического концерта является сочетание нескольких видов искусства – музыки и поэзии, музыки и изобразительного искусства; дополняя друг друга, они сильнее воздействуют на ребенка и создают определенный эмоциональный настрой. Такие концерты являются хорошей формой для отражения интересных событий, окружающего мира, жизни детей, труда взрослых, а также сезонных явлений.
К развлечениям относятся шутки, фокусы, загадки, сюрпризные моменты, аттракционы.
Фокусы вызывают у детей живой интерес: с ними связано нечто загадочное, поражающее воображение. Фокусы обычно делят на две группы: основанные на иллюзиях и основанные на манипуляциях. Иллюзионисты для показа фокусов пользуются специальными, довольно сложными приборами и механизмами. Искусство же манипулятора состоит в особой ловкости рук, гибкости пальцев. Фокусы, которые показывают дошкольникам, нельзя отнести ни к той, ни к другой категории. Это скорее забавные и поучительные опыты, не требующие ни сложного инвентаря (можно обойтись бумагой, ножницами, щеткой, шнурком и др.), ни особого умения. Успех во многом зависит от умения интересно объяснить и преподнести их детям.
Шуткам дети рады всегда. Их можно использовать в перерывах между играми, на праздничных утренниках и развлечениях, в любую подходящую для этого минуту. Необходимо помнить: ни в коем случае не следует приводить шутки одну за другой. Полезно разучивать шутки со старшими детьми, с тем чтобы они могли рассказать их младшим. Это научит малышей понимать шутки и шутить самим, лучше видеть и понимать многообразный окружающий мир.
Шарады – это отгадывание слов по частям (обычно по слогам). Прежде чем загадывать шарады, надо познакомить детей с техникой их отгадывания. Например, зашифровано слово «фасоль»: первый слог – нота (фа), второй – тоже нота (соль), а целое – похоже на горох (фасоль).
Загадывать и отгадывать загадки любят все дети. Найдя правильный ответ, они радуются своей сообразительности. Велико и воспитательное значение загадок, которые расширяют кругозор детей, знакомят их с окружающим миром, развивают пытливость, тренируют внимание и память, обогащают речь. Для загадок характерны ясность, краткость, конкретность изложения, выразительность и меткость определений. Чаще всего в загадках содержится перечисление признаков, по которым надо догадаться, о каких предметах или явлениях идет речь. От количества этих признаков и того, насколько подробно они характеризуют загаданное, зависит простота или сложность загадки. Следует в доступной форме объяснить это детям, подробно разобрать с ними ту или иную загадку – тогда процесс отгадывания будет более осмысленным. Загадав загадку, не надо торопить детей с ответом. Если ее никто не может отгадать, следует задать несколько наводящих вопросов, подсказать правильный путь в поисках решения. Планируя использовать загадки, следует помнить, что развлечения имеют две цели – развлечь и обучить. Поэтому загадки могут быть направлены на закрепление и обобщение представлений и знаний детей о том или ином предмете, на привлечение их внимания к той или иной особенности, характерной черте предмета, явления. Подбор загадок зависит от того, на что воспитатель хочет сделать акцент, а также от возраста детей. Такой вид развлечений может быть проведен как со всеми детьми группы, так и с подгруппой, но, как правило, в таких мероприятиях любят принимать участие все дети.
Аттракционы – это организованные воспитателем, родителями или самими детьми веселые ситуации (например, «Переложи шарики (камешки) из одной коробочки в другую» и т. п.), дающие возможность посоревноваться в ловкости, смелости, смекалке. Воспитатель должен подумать о том, чтобы силы соревнующихся (разделенных на команды) были равными. Аттракционы подбираются с учетом возраста детей и усложняются от младшего возраста к старшему. Так, например, в аттракционе «Собери листья» малышам предлагается простое задание – кто скорее соберет разбросанные по полу листья, а детям старшего возраста – более сложное (не только собрать листья, но и составить из них красивый букет). Воспитатель должен помнить: когда игра закончится, победителей следует поощрить морально (взрослый дает положительную оценку, а дети хлопают выигравшему) или материально (дается «медаль» или флажок за умение побеждать).
Сюрпризы – это неожиданные и веселые моменты, которые всегда вызывают бурю эмоций. Когда возникает сюрпризная ситуация, дети оживляются, их деятельность активизируется. Кроме того, сюрпризные моменты создают ситуацию внезапности, новизны, в которых нуждаются дети. Потребность в новых впечатлениях перерастает в познавательную потребность. Сюрпризные моменты можно включать в занятия, прогулки, праздники и вообще в любой момент повседневной жизни в детском саду.
Готовясь к организации развлечений, воспитатель должен выбрать методы и приемы, которые помогут ему решить поставленные задачи. Приемы могут быть игровыми, трудовыми и учебными, при этом они должны быть тесно связаны между собой, только тогда культурно-досуговая деятельность в ходе подготовки к развлечению будет интересной.
При организации развлечений очень важно не допускать перегрузки и детей, и воспитателя. Работа должна равномерно распределяться между воспитателем, музыкальным работником, ребенком и родителями (правда, некоторые формы развлечений воспитатель может подготовить и провести самостоятельно). Планировать развлечения воспитателю и музыкальному работнику следует совместно – это поможет углубить и разнообразить их работу по воспитанию и обучению детей, а также осуществить взаимосвязь с другими видами детской деятельности. Чтобы план был выполнимым, надо учитывать нагрузку воспитателя, музыкального работника в течение месяца, их участие в общесадовских и групповых мероприятиях. Когда воспитатель загружен, можно спланировать не требующие длительной подготовки развлечения (просмотр мультфильмов и диафильмов, прослушивание грамзаписей и аудиокассет) или включить в план работы развлечения, в которых основная нагрузка ляжет на музыкального работника. Целесообразно составлять план развлечений на месяц или квартал. Перспективное планирование позволит музыкальному работнику и воспитателю рационально, с наименьшими затратами сил и времени осуществлять руководство этой работой.
