Валерий Куринский - Когда нет гувернантки…
внешне вроде бы тот же самый. Как же получается, что мы можем так долго
любить маму или испытывать длительный интерес к какому-то предмету в школе?
Наверное, так происходит потому, что каждый раз воспринимая этот предмет,
наших родных или друзей, мы все время замечаем в них иную грань, видим их
как бы по-другому. Но и они, если это живые люди или просто школьный
предмет, тоже меняются, открывая перед нами свои новые стороны, новые грани
своего существования, и возбуждают интерес в нас. Математика в школе,
например, не стоит на месте, она длится, развивается, и, когда мы продолжаем
ее изучение, знакомимся как бы с другим предметом, потому что то, о чем мы
узнали впоследствии, сделало предшествующее совершенно другим.
Начало какого-нибудь учебника в глазах, допустим, второклассника,
который закончил этот учебник, кажется уже другим, чем в первый день
занятий. Потому что конец повлиял на начало и, таким образом, изменил его.
Надо постоянно думать о том, что все меняется. И ты будешь гораздо лучше
учиться, если и сам постараешься не отставать от жизни, а как бы изменять
свою точку зрения.
Это прекрасное выражение – "точка зрения". И давайте попробуем поменять
ее в самом буквальном смысле слова. Поставьте вазу на стол, посмотрите на
нее, подойдя к столу справа. Потом подойдите слева, посмотрите – ведь это
другая ваза! Мы, не прикасаясь к ней, как бы изменили ее, потому что
посмотрели по-другому – появились иные блики, иные контуры, кажется, иным
стал даже ее цвет. С правой стороны не было какой-то царапинки, трещинки, а
с левой есть. И если мы сфотографируем вазу с левой стороны, то,
естественно, она будет на фотографии и той же самой, ивсе-таки другой.
Конечно, можно и не сходя с места изменять предмет, рассматривая разные
его части (в данном случае мы выбрали вазу). Можно посмотреть на основание
вазы, на середину, можно посмотреть на венец, как бы изменяя таким образом
свою точку зрения. Менять восприятие можно также с помощью уже известного
нам дробления. Рассматривание (или, как говорили когда-то по-русски, -
"наглядчивость") тоже поможет разнообразить наш повтор.
Чтобы повторять урок грамотно, нам нужно прежде всего каждый раз давать
самому себе задание повторить текст совершенно по-другому. И например, то с
разными ударениями, то громко, то тихо, то выделяя голосом интонационные
спады и подъемы. При этом максимум внимания нужно обращать на "исполнение"
текста, а потом на смысл. Иное исполнение даст возможность увидеть предмет с
другой стороны – как ту условную вазу, о которой шла речь выше. Новый повтор
одного и того же текста практически изменит для твоего организма и сам
текст. Значит, организм не утомится, значит, ты опять добудешь энергию. А
раз добыл энергию, придешь в школу свежим и здоровым.
Маленький совет. Для того, чтобы повторять материал правильно, нужно
знать, что далеко не все может быть понято сразу. Очень часто и взрослые,
даже опытные читатели "застревают" на каком-то месте текста, не понимая его.
Это совсем не стыдно и не повод для того, чтобы упрекать себя в "глупости".
Потому что текст не может быть понятым, если ты дополнительно не
осведомишься, например, о значении слов, не посмотришь в справочник или даже
в энциклопедию. которую не запрещают, по-моему, смотреть ни одному
школьнику.
А можно помочь себе и другим способом. Попробуй прочитать, просмотреть
текст дальше. Вернувшись назад, ты вдруг обнаружишь, что яснее понимаешь
содержание. Любое задание (даже математическую задачу), которое мы
просматриваем, не надо читать строго от начала до конца, а просмотрев
подряд, обязательно перечитать начало после того. как уже просмотрел конец.
И так несколько раз. То есть если тебе что-то непонятно в тексте, иди
дальше, потом возвращайся, иди вперед и возвращайся снова – и в предыдущем
тебе поможет то, что ты узнаешь в последующем. А в результате
воодушевленность твоя возрастет, ты выиграешь во времени, у тебя появится
дополнительная сила. и тебе станет ясно, что нужно делать дальше. А тот
человек, который "застревает" и думает, что никогда из этого "болота" уже не
выберется. наверное, просто не знает нашего правила и нуждается в том, чтобы
ты ему помог.
Нужно очень часто менять занятия. Когда мы повторяем что-нибудь, то
чаще всего начинаем скучать, не умея менять материал для повтора. Теперь мы
это научились делать. Следовательно, скучать становится уже невозможным,
потому что есть игра, есть прекрасная игра, когда мы делаем то одно, то
другое, то третье с текстом, исполняя его. И когда ты играешь в игру,
которая так может быть и названа -"исполнение текста" (а если хотите, то
назовите даже "концертным исполнением текста"), ты будешь придумывать
огромное количество вариантов при повторении текстов. А текст этот может
быть и по математике, и по географии, и по какому-то другому, может, даже
пока еще неизвестному тебе предмету.
Исполнять можно любой текст. Если этот текст письменный, его можно
исполнять, скажем, с разным нажимом, в разном масштабе, его можно исполнять
даже про себя, изображая движение рук в своем представлении. Его можно
исполнять в воздухе, делая широченные движения рукой. Вот таким образом ты и
ликвидируешь скуку, убиваешь ее – это чудовище, которое портит жизнь,
укорачивает ее и вызывает множество болезней. Если ты научишь этому
взрослых, если поделишься с ними своим опытом, твои близкие взрослые тоже
будут знать, как бороться со скукой. Потому что далеко не все взрослые
знают, как это делать.
Итак, нужно почаще менять занятия. Но если мы будем вообще все время
менять занятия, получится, что мы никогда ничем не овладеем. Значит, нам
нужно к этому правилу добавить еще одно: необходимо обязательно отобрать те
занятия, которые нам положено исполнять, которыми нам положено заниматься по
программе.
Для того, чтобы стать культурным человеком, стать образованным и иметь
специальность, нужно иметь определенный круг занятий. Но они должны
принадлежать к области положительной культуры. Это такая культура, которая
выработана человечеством во имя добра, во имя того, чтобы человечество
существовало. Потому ты и появился на свет. Потому люди и любят друг друга,
продлевая ниточку существования рода человеческого.
Но ты должен знать, что есть и противоположная культура, которую
называют негативной, или отрицательной. Она существует потому, что далеко не
всегда добро побеждает зло, как это бывает в сказках, ведь жизнь есть жизнь.
К отрицательной культуре относится много нехороших явлений. Эти явления
называются "наркомания", "токсикомания", "хулиганство", "воровство" и так
далее. И в этих явлениях тоже есть свои повторы, вырабатываются свои навыки,
которые и приводят к преступлениям. К сожалению, чаще всего этому обучают
детей взрослые люди, которые существуют в отрицательной культуре. Они несут
зло. И надо это хорошо понимать. Если же ты хочешь служить добру, – а в
начале жизни чаще всего именно так бывает, – ты уже знаешь, что обязательно
будешь справедливым, обязательно будешь добрым. Ты даешь себе слово никого
никогда не обижать. И это -замечательная "настройка" на добро для людей,
которые находятся и хотят находиться в положительной культуре. Если же тебе
не повезло, и ты думаешь, что можно быть хитрецом или даже иногда что-то
стащить, то ты должен задуматься над тем, что получится, если тебе придется
долго скрывать это в себе. Ты не сможешь нормально, честно общаться с
людьми, будешь напрягать свою нервную систему, психику. Это омрачит всю твою
жизнь. Ты никогда не испытаешь счастья. Значит, нужно поступать таким
образом, чтобы в твоей жизни повторялись только хорошие поступки, которые ты
должен как бы выращивать в себе. Тогда ты сможешь жить совершенно открыто. И
повторы хороших поступков приведут тебя к приобретению одного или нескольких
прекрасных умений мастерства.
Что такое настройки мозга, незапоминание понарошку и противоречия, из которых все вырастает
Ошибаются те, кто считают, что у человека один мозг. Так как мозг
человека состоит из двух полушарий, биологи говорят, что у него два мозга -
левый и правый. Так же устроен мозг акулы. Выходит, у нее тоже два мозга?
