Владимир Ганзен - Системные описания в психологии
Граница между I и II стадиями, по мнению большинства авторов, устанавливается в 19 - 21 год. Проследим динамику развития характеристик по уровням (здесь и далее использованы среднестатистические характеристики, описанные в литературе для соответствующих возрастных групп). Рассматриваемый возрастной отрезок характеризуется завершением главной фазы биологического развития, завершением рота: константа скорости роста в 19 - 23 года снижается с 1,553 до 0,619, затем рост прекращается. Заканчивается формирование скелета, происходит синостозирование затылочно-основного синхондроза, что является морфологическим признаком зрелости. Масса тела начинает увеличиваться на фоне прекратившегося роста. Интенсивность основного обмена после 20 лет уменьшается на 0, 12 ед. в год (от 1 года до 20 лет она снижалась на 0,7 ед. в год), т. е. происходит скачек.
Таким образом, возраст 20 лет является пиком общесоматического развития. прирост массы желез внутренней секреции, интенсивно увеличивающийся до 20 лет, после 20 лет значительно уменьшается. систолическое артериальное давление достигает уровня взрослой нормы - 118 - 120 мм рт. ст. Пик всех видов чувствительности также падает на 20 лет. Вместе с тем пик психофизиологических, психических и интеллектуальных отмечен Б. Г. Ананьевым и его сотрудниками в 19 лет, когда наблюдаются фронтальное повышение функционального уровня психомоторных характеристик, внимания, памяти, мышления, пик динамичности возбудительного и тормозного процессов.
К 21 году завершается формирование высших эмоций: эстетических, этических, интеллектуальных и самосознания. Д. Б. Бромлей, описывая динамику социальных характеристик, отмечает в этом возрасте появление собственной семьи, уход из родительского дома, рождение первого ребенка, освоение профессиональных ролей, установление круга знакомых, связанных с работой. Следовательно, существенные изменения происходят на всех уровнях и эти изменения носят не только количественный, но и, что самое главное, качественный характер, по многим функциям прослеживаются скачкообразные изменения.
Не менее существенные качественные изменения наблюдаются на границе между II и III стадиями постнатального онтогенеза (от 55 до 65 лет). После 50 лет начинается уменьшение длины и массы тела. С 55 лет, по данным В. В. Гинзбурга, происходит почти полное заращивание всех швов на черепе, за исключением чешуйчатого, кости черепа истончаются, выпадение зубов приводит к атрофии альвеолярных отростков. Детородная функция прекращается, после детородного периода затухает самообновление протоплазмы. С 60 лет уменьшается масса желез внутренней секреции (околощитовидной, гипофиза, надпочечников). Масса половых желез начинает убывать несколько раньше. Отмечается снижение уровня основного обмена. После 60 лет падает уровень РНК в крови, который, начиная с 20 лет, был стабилизированным. Главным образом, на генетическом, морфологическом и физиологическом уровнях происходят качественные сдвиги всех процессов жизнеобеспечения.
Перейдем к описанию границ между периодами. В I стадии постнатального периода выделяются пять периодов: от рождения до 1 года, от 1 года до 3 лет, от 3 до 7, от 7 до 13, от 13 до 20 лет. таким образом, границы между периодами определяются в 1, 3, 7 и 13 лет. Граница между 1-м и 2-м периодами характеризуется следующими изменениями в развитии: начинают образовываться швы между костями свода черепа, прорезываются первые коренные зубы, снижается константа скорости роста от 1,3 до 0,67; уровень основного обмена достигает максимальных значений, после года начинает плавно снижаться (до 13 лет) [76]; происходит реализация и закрепление позы стояния, овладение ходьбой, что означает свободное овладение пространством; начинается интенсивное развитие речи, формирования второй сигнальной системы. Значимые сдвиги происходят почти на всех уровнях, ребенок приобретает относительную автономию от взрослого.
На границе между 2-м и 3-м периодами первое место занимают изменения, осуществляющиеся на психологическом и социально-психологическом уровнях, резко возрастает потребность общения со сверстниками. Однако наблюдаются изменения и на других уровнях: существенно важными являются становление бега и прыжка, начало уменьшения времени реакций.
Третья граница этой стадии падает на возраст в 7 лет. Начинается смена молочных зубов постоянными, частота пульса снижается. Происходит становление константы восприятия, формируется физиологическая готовность к новому виду деятельности - учению. У ребенка обнаруживается осознание своего социального "я", появляется новый уровень самосознания, впервые наблюдается опознавание самими ребенком расхождение между его объективным общественным положением и внутренней позицией: его перестает удовлетворять прежний образ жизни, и он хочет перейти на позицию школьника, стремится занять новое, более "взрослое" положение в жизни. Возникает устойчивая иерархическая структура мотивов, которая превращает ребенка из существа ситуативного в существо, обладающее внутренним единством и организованностью. Формируется действительная дифференцированная самооценка [15]. Таким образом, и здесь существенные сдвиги происходят как на морфоллгоческом и физиологическом, так и на социально-психологическом и психологическом уровнях.
В 13 лет - граница между 4-м и 5-м периодами I постнатальной стадии развития. Заканчивается смена молочных зубов постоянными. Константа скорости роста начиная с 12 лет увеличивается, происходит ростовой скачек. Интенсивность основного обмена усиливается с 13 лет. Формируются вторичные половые признаки. Поле зрения достигает нормы взрослого человека, память также соответствует уровню взрослого. Функция внимания характеризуется снижением всех показателей: объема, переключения, избирательности, устойчивости.
Как видно из анализа границ периодов I стадии, в каждый из рассмотренных периодов происходит качественное изменение показателей, охватывающее один или несколько уровней; причем на отдельных границах эти изменения больше выражены на психологическом и социальном уровнях, как. например, в 3 и 7 лет; на других границах изменения захватывают главным образом морфологический, физиологический и психофизиологический уровни, как, например, ы 1 год и в 13 лет.
Прежде чем проанализировать границы II стадии постнатального развития необходимо отметить ее малоизученность как физиологами, так и психологами. Во II стадии выделяются всего лишь два периода, их граница находится в возрасте 30 - 35 лет. Этот возраст максимальных достижений по показателям физического развития: силы, роста и массы, жизненной емкости легких. На этот же возраста падают и оптимальные характеристики некоторых психофизиологических и психических показателей: динамичность торможения имеет оптимум в 33 года, оптимум устойчивости - 34 года, один из пиков интеллектуального уровня приходится на возраст 35 лет, пик невербального интеллекта - в 33 года, после чего начинается снижение уровня [6].
III стадия постнатального развития также делится на два периода. Возраст 90 лет является их границей, которая может быть охарактеризована следующим образом: происходит снижение всех видов чувствительности, по данным Грекова, с 90 лет начинается тотальное снижение памяти, нарушение биологических функций, хронические болезненные состояния.
Периоды онтогенеза делятся дальше на фазы. причем выделение фаз онтогенеза, ведущее к большей подробности периодизации, в литературе описывается очень противоречиво. Фазы вычленятся по частным, локальным признакам, относящимся преимущественно к одному какому-либо уровню. Наибольшее количество фаз приходится на первый период жизни.
VI. 2. 4. связи между основными этапами онтогенеза. Рассмотрение основных компонентов онтогенеза (стадий, периодов, фаз) в их развитии необходим, но не достаточно для осуществления системного подхода. Для системного подхода нужно не только охарактеризовать явления в их развитии, но и установить связь между ними. Б. Ф. Ломов пишет: "Было бы ошибкой полагать, что простое рядоположение данных, накапливаемых в разных областях психологической науки, и есть реализация системного подхода. Действительная задача заключается в том, чтобы понять закономерные связи между ними" [66, с. 40]. Структурность общей природы развития проявляется в сложных противоречивых зависимостях одних функций от других, в их соотносительности и скорреллированости.
Исследование связей поможет понять, каким образом складывается система и каковы особенности ее организации в тот или иной период функционирования. Вопрос об исследовании связей остается все еще малоизученным. Имеются данные, полученные в лаборатории Б. Г. Ананьевым, а также его учениками Е. Ф. Рыбалко и др., о том, что возрастные особенности характеризуются не только динамикой уровневых показателей по той или иной функции, но и изменением всей структуры интра- и междуфункциональных связей.
