Эдуард Веркин - Книга советов по выживанию в школе
Или поэт. Широко известный в узких кругах.
А вообще список более-менее престижных профессий, которыми можно заниматься, не пройдя школу, катастрофически мал. Школа — это лифт, поднимающий тебя от детского сада до института или техникума. Не хочешь ехать на лифте — тащись по лестнице жизни пешедралом. Закон суров. Так что все, даже те, кому школа не нужна, кому в жизни она не пригождается совершенно, вынуждены ее пройти.
Тебя просто перетаскивают из класса в класс, даже несмотря на твои «пары» и прогулы. Из школы вылетают единицы — и то за какие-то совершенно безумные проступки. Остальных доводят до девятого, а затем и до одиннадцатого класса. И благополучно сливают. Если бы все было наоборот, если бы до одиннадцатого класса доходили лишь достойные единицы — эффективность школьного образования возросла бы многократно. В конце концов, если человек не хочет учиться — пусть идет работать, у нас в стране большой дефицит грубой рабочей силы. Это ведь справедливо.
Но это все опять же мечты.
Глядишь, и я бы тоже учился, если бы знал, что все это действительно нужно. Что аттестат на самом деле чего-то стоит. Ведь в вузах тоже не бараны сидят — там прекрасно знают, что к чему, для них не секрет, что если красавица, удивляющая их посредственностью знаний, закончила школу с золотой медалью — то у нее либо папахен волосан, либо матушка завуч.
В институтах, которым важно действительно отобрать лучших, школьные аттестаты с «отлично» и «хорошо» имеют точно такой же вес, как аттестаты «удовлетворительные». Ценятся знания, показанные на вступительных экзаменах, и умение мыслить.
А в престижных вузах всевозможных медалистов — как собак нерезаных, среди них свой конкурс.
Впрочем, отсутствие мотивации в процессе учебы еще полбеды. Сама схема построения занятий: задание — прочитка учебника — тупой бессмысленный ответ по прочитанному, превращает процесс обучения в лучшем случае в зубрежку.
Как уже говорилось выше, система воспроизводящего типа.
Спроси любую отличницу зубрильной разновидности что-нибудь, чего нет в учебнике, — и она не ответит.
Лучше всего знания усваиваются в том случае, если ты сам их раскапываешь, а не если они складированы в учебнике в сжатом и высушенном виде. Учебник — вспомогательное средство. В идеале учитель дает задание, а ученик сам думает, где отыскать информацию. Сейчас информацию раскапывать можно где угодно — Интернет с обилием электронных библиотек и тематических сайтов, библиотеки, научные программы по телевизору. Главное, не лениться.
Конечно, есть предметы — та же химия или математика, при овладении которыми учебник необходим. Но эти предметы составляют меньше половины от изучаемых.
Практически все отмечают, что после поступления в вуз человека сначала год переучивают мыслить по-школярски, то есть узко и примитивно, и пытаются привить новый, более эффективный способ мышления. И только потом начинается настоящее обучение.
ПРИМЕР
Веткин одолел одиннадцать классов с трудом. И как результат — аттестат, в котором красовались пять заслуженных «трояков». Попробовал поступить на юрфак — пролетел. Поскольку не готовился, а ездил ловить язей на дохлых лягушат.
Осенью устроился на завод. Учеником токаря. Началась рабочая биография.
Через год заводской жизни Веткин понял, что всю жизнь подносить резцы и мотаться за пивом он не хочет. Он хочет,
чтобы ему подносили. Но не резцы, а бумаги на подпись. И бегали чтобы не за пивом, а за приличным коньяком.
Веткин уволился с завода и целый месяц сидел дома — готовился к экзаменам по четырем предметам.
Неожиданно для себя самого Веткин сдал экзамены очень неплохо и в институт поступил. И, к своему удивлению, обнаружил, что учиться в институте — это совсем не то, что учиться в школе. Учиться в институте на самом деле интересно, учиться в институте ему нравится.
И как результат. За пять лет — одна «четверка», остальные «отлично».
Вместе с ним учился Тимофеев, человек, окончивший школу с серебряной медалью. Из хвостов не вылезал. За десять лет школьной зубрежки Тимофеев так вымотался, что с трудом находил в себе силы сдавать обязательные зачеты и экзамены. Заставить себя напрягаться еще пять лет он попросту не мог.
К тому же оказалось, что в институте зубрежка совсем не помогает.
Как результат — заурядный троечный дипломник.
Это и к вопросу о недостатках «школярского» мышления и о необходимости мотивации.
Таких примеров тьма. Несколько лучшие результаты в вузах показывают ребята из профильных классов. Физмат, хим-бил, иняз и тому подобных. Во-первых, изначально в такие классы набирают ребят с более высоким уровнем знаний, продвинутых, так сказать. Во-вторых, в таких классах нет хулиганов, на которых учителям приходится тратить время. В-треть-их, в таких классах создается особая атмосфера, что-то вроде веселого творчества. Учиться в такой атмосфере легко и приятно.
Но если ты не попал в число физиков-математиков, то решать вопросы образования тебе придется во многом самому. Спасение, как говорится, утопающих… Если ты не хочешь потратить время, проведенное в школе, даром, если ты действительно планируешь вынести из школы знания, которые пригодятся тебе в будущей жизни, следуй нескольким простым правилам.
Хочешь учиться — отложи подальше школьные учебники. Большинство из них — просто мрак, они рассчитаны на интеллект тритона. Заведи себе учебники вузовские. В них то же самое, но написано гораздо толковее, интереснее и даже доступ-
нее. То есть читай дополнительную литературу, читай вузовские учебники, готовься по ним, учебники школьные используя как вспомогательные. И убьешь сразу двух зайцев.
Первый заяц. Полученные знания резко поднимут тебя в глазах учителей.
Второй. Когда ты соберешься поступать в институт, тебе это тоже весьма поможет.
Попробуй заставить себя ходить в библиотеку. Библиотека, даже в маленьком районном городе, — это особое учреждение. Даже если ты будешь сидеть в библиотеке по часику два раза в неделю и читать какие-нибудь научно-популярные журналы, знания будут нарастать как-то сами собой, каким-то чудесным образом.
Старайся усваивать информацию любыми способами. Это легко, это не требует даже никаких дополнительных усилий.
Если у тебя дома без остановки работает телик — ставь его на научно-познавательный канал. Это только кажется, что сведения в одно ухо влетают, в другое вылетают — на самом деле что-то до задерживается.
То же самое с радио. Не стоит слушать тупые музыкальные программы — там все равно одно и то же крутят. Лучше опять же ставить что-то научно-познавательное. И когда у тебя спросят: старина, кто нарисовал «Черный квадрат», ты ответишь все-таки «Малевич», а не «дядя Петя-моляр».
• ИНФОРМАЦИЯ ——---_
Малевич Казимир — российский художник первой трети XX века, абстракционист.
Если ты человек общительный, то не пренебрегай общением с учителями. Общением, разумеется, в рамках учебного процесса. Найдешь с учителями общий язык — и они расскажут тебе много интересного о своих предметах. Как следует выстроить систему занятий, на что обратить особое внимание, а чем, может быть, пренебречь, как правильно подготовиться к экзаменам.
Если в семье есть лишние деньги, стоит прибегнуть к помощи репетитора. Не следует этого стесняться или как-то по этому поводу комплексовать — ничего позорного в этом нет. Рано или поздно всем — и отстающим, и преуспевающим ученикам, или, во всяком случае, их родителям — приходит в голову идея нанять репетитора. Идея, в общем-то, неплохая.
Польза от занятий с репетитором есть.
Чем хорош репетитор? Никакой репетитор не сможет сделать из дурака победителя общегородской химической олимпиады.
Чудес (во всяком случае таких чудес) не бывает.
Главное достоинство грамотного репетитора заключается не в том, что он может влегкую вывалить на тебя кучу знаний, которых в школьных учебниках не найдешь. Главное достоинство в том, что репетитор может показать направление, в котором надо двигаться. То есть за годы своей учебы в институте и за годы преподавания опять же в каком-нибудь институте репетитор нащупал те лазейки, с помощью которых можно лавировать в, казалось бы, абсолютно хаотичном нагромождении данных.
Репетитор — это поводырь для идиотов.
Ызречение одного завуча
Репетитор видит свой предмет изнутри. Допустим, та же история. История для него не набор фактов и событий, как для тебя, история для него реализация одной и той же скучной закономерности на протяжении тысяч лет. Система. Он тебе про эту систему расскажет, а дальше ты будешь думать сам. И на вступительном экзамене на какой-нибудь там юрфак сможешь с легкостью рассказать, как Вторая мировая война выросла из Первой.
