Галина Чумакова - Перинатальная психология
20. навязчивость родителей.
Родители в большей мере склонны к демократичному воспитанию своих детей, если набирают преимущественно высокие или средние баллы по следующим шкалам:
1. Предоставление ребенку возможности высказаться.
14. Равенство родителей и ребенка.
15. Поощрение активности ребенка.
20. Товарищеские отношения между родителями и детьми.
Можно говорить о склонности родителей к авторитарности в воспитании, если родители получают преимущественно высокие баллы по следующим шкалам:
4. Подавление воли ребенка.
7. Супружеские конфликты.
8. Строгость родителей.
Тестовые нормы опросника «Методика измерения родительских установок и реакций» (выборка матерей)
Тест базисных эмоций
Исследование базисных эмоций необходимо для выявления отношения к себе и своему не родившемуся еще ребенку.
Инструкция:
Проставьте, пожалуйста, «крестик» в столбике, оценивая свое отношение к себе, и «галочку», оценивая свое отношение к своему не родившемуся еще ребенку. Выборы следует делать в каждой строке, не пропуская ни одной эмоции. Крестик и галочка могут оказываться в одной строке, а могут стоять в противоположных.
Обработка результатов: складываются баллы от 1 до 5, по каждому эмоциональному состоянию. Каждая эмоция повторяется трижды в синонимах через десять наименований, т. е., например, сначала она идет под номером 1, затем 11 и, наконец, – 21. Следующая эмоция под номером 2, затем ее синонимы под номером 12, наконец, 22. И так по всем 10 базисным эмоциям (предлагается список из 30 эмоциональных состояний).
11. Интерес 1 + 11 + 21
12. Радость 2 + 12 + 22
13. Удивление 3 + 13 + 23
14. Горе 4 + 14 + 24
15. Гнев 5 + 15 + 25
16. Отвращение 6 + 16 + 26
17. Презрение 7 + 17 + 27
18. Страх 8 + 18 + 28
19. Стыд 9 + 19 + 29 10. Вина 10 + 20 + 30
Интерпретация баллов по эмоциям:
среднее значение: 6–7 баллов;
более 12 – высокое проявление данной эмоции;
менее 4 – низкое проявление данной эмоции.
Тест «Я и мой ребенок»
Для исследования материнской сферы у беременных можно использовать проективный тест «Я и мой ребенок». Его методика разработана Г. Г. Филипповой для изучения динамики психического состояния женщин во время беременности и после родов. Цель методики – выявление особенностей переживания беременности и самой ситуации материнства, восприятия себя и своего ребенка, ценности этого ребенка. Женщине предлагается сделать рисунок на листе формата А4 с использованием 12 цветов карандашей в течение 15 мин., предлагая ничего не стирать, не исправлять (помарки, стирания, которые все-таки делаются, учитываются при интерпретации проективной методики). По рисуночному тесту учитывалось наличие на рисунке матери и ребенка, содержание образа ребенка и его возраст, наличие совместной деятельности матери с ребенком, психологическая дистанция, а также такие характеристики, как благополучное состояние, неуверенность в себе, тревожность, признаки конфликтности и враждебности, относящиеся к теме рисунка, по формальным признакам рисунка, принятым в психодиагностике (качество линии, расположение на листе, детали рисунков и т. д.). Выделяются особенности рисунка: отсутствие себя или ребенка на рисунке; замена этих образов на символы, растения, животных; как изображен ребенок – спрятан ли в животе матери, в коляске или кроватке, учитывается дистанция в пространстве между матерью и ребенком. Также учитывается характеристика общего состояния (благополучие, неуверенность в себе, тревожность, признаки конфликтности и враждебности, относящиеся к теме рисунка) по формальным признакам рисунка и поведенческим проявлениям во время рисования (качество линии, расположение на листе, детали рисунка, проявлявшиеся эмоции, высказывания, паузы и т. д.). Интерпретация данных проводится по критериям, принятым в психодиагностике для рисуночных тестов.
Г. Г. Филиппова (2002) выделила следующие особенности переживания беременности и ситуации материнства:
– благоприятная; ситуация с наличием незначительных симптомов тревоги, неуверенности, конфликтности; ситуация тревоги и неуверенности в себе;
– конфликт с беременностью или с ситуацией материнства.
Основным преимуществом данной методики является то, что она позволяет достаточно полно и конкретно оценить самовосприятие женщиной беременности и ребенка и эти данные будут являться более достоверными в связи с практическим отсутствием возможности неискренности женщины и «подстройки под социально-желаемые результаты».
Результаты исследования позволяют распределить тестируемых на четыре категории по оценке содержания материнской сферы: 1 – благоприятная ситуация; 2 – незначительные симптомы тревоги; 3 – наличие тревоги и неуверенности в себе; 4 – конфликт с беременностью или ситуацией материнства.
Благоприятная ситуация. Рисунки расположены в центральной части листа, женщины рисуют себя и своего ребенка лицом к зрителю. Отсутствуют замены этих образов на растения, животные, предметы. Ребенок прорисован, не спрятан, не изолирован от окружающих. Возраст ребенка приближен к младенческому.
Незначительные симптомы тревоги. Фигура ребенка изображена с изменением соотношений размеров (или слишком большая, или слишком маленькая). На рисунке присутствует муж или другие люди. Отмечается наличие других предметов. Ребенок находится в коляске, или мать держит ребенка за руку или за деталь объекта, в котором находится ребенок. Возраст ребенка соответствует раннему возрасту.
Наличие тревоги и неуверенность в себе. В рисунках данной группы не встречается замены образов. Но присутствует большое количество дополнительных образов, тщательная прорисовка деталей одежды при недостаточной прорисовке своей фигуры, своего лица и лица ребенка, наличие схематизации, отсутствие совместной деятельности. Нарушение размеров фигуры ребенка (слишком большая или слишком уменьшенная). Наличие в рисунке нескольких членов семьи может косвенно указывать на потребность беременной в поддержке со стороны родственников. А это, в свою очередь, говорит о ее волнении и неуверенности в себе.
Конфликт с беременностью. Отсутствие на рисунках себя или ребенка или замена на образы растений. При наличии образов отсутствует совместная деятельность или контакт с ребенком. Младенец либо спрятан в коляске, либо в животе у матери. Отмечается наличие пространственной дистанции между фигурами матери и ребенка, наличие большого количества дополнительных предметов.
Литература
Архиреева Т. В. Методика измерения родительских установок и реакций / Т. В. Архиреева // Вопросы психологии. – 2002. – № 5. – С. 144–152.
Добряков И. В. Клинико-психологические методы определения типа психологического компонента гестационной доминанты / И. В. Добряков // Хрестоматия по перинатальной психологии. – М., 2005. – С. 93—102.
Гарбузов В. И. Концепция инстинктов и психосоматическая патология. (Наднозологическая диагностика и терапия психосоматических заболеваний и неврозов) / В. И. Гарбузов. – СПб.: Сотис., 1999. – 320 с.
Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. Измерение родительских установок и реакций // Практикум по возрастной психологии. СПб.: Речь, 2001. – 688 с.
Изард К. Эмоции человека / К. Изард – М.: Изд-во Московского университета, 1980. – 440 с.
Изард К. Психология эмоций / К. Изард – СПб.: Питер, 2000. – 464 с.
Словарь терминов
Акме (гр.) – высшая точка, кульминация.
Активное воображение – процесс сознательного наблюдения и реакции на образы и символы бессознательного.
Аутентичность (подлинность) – выражение искренности по отношению к клиенту.
Аутентичный консультант – модель консультанта для клиентов, служащая примером гибкого поведения.
Базовые перинатальные матрицы – измерения, имеющие фиксированные связи с определенными группами воспоминаний из жизни человека и представляющие собой динамические управляющие системы, несущие собственное специфическое содержание биологического и духовного характера.
Безусловное уважение клиента – безусловное и безоценочное принятие клиента как целостной личности.
Безусловное позитивное отношение – тождественно эмоциональной теплоте и заботе, терпимость ко всем аспектам субъективного мира клиента.
Вербальный контакт – словесный контакт, подбадривание, похвала, выражение поддержки, частое упоминание имени клиента, выражение словами согласия и одобрения, ага-реакции.
