Марианна Лукашенко - Тайм-менеджмент для детей. Книга продвинутых родителей
С чего начинать? Разумеется, с выявления причин беспорядка. Прежде чем выявлять причины беспорядка именно у нашего ребенка, давайте посмотрим, а какими они могут быть в принципе. В общем виде их можно разделить на две группы. Первая – это внешние причины, являющиеся следствием наших родительских ошибок в организации порядка в комнате ребенка, вторая – внутренние причины – эмоции и ощущения самого ребенка.
Перечислим наиболее часто встречающиеся внешние причины:
● у вещей нет своего места;
● у вещей есть место, но оно неудобное;
● вещей больше, чем места для хранения;
● слишком сложная (запутанная) система порядка – ребенок забывает, где что лежит.
К наиболее часто встречающимся внутренним причинам относятся:
● ребенку не нравится комната или некрасивые коробки, полки и ящики – убирать скучно и неинтересно;
● ребенок не может расстаться со старыми игрушками, одеждой, из которой вырос;
● ребенок любит, чтобы у него было очень много игрушек, сколько бы ни было, ему хочется еще и еще, мы и покупаем еще и еще.
Но это причины общие, а нам надо получить частные, касающиеся именно нашего ребенка. Поэтому нам надо поговорить с ним о том, что его не устраивает в организации порядка в его комнате. Прежде, чем мы будем это делать, выявим прямо противоположное – поймем, что нашему ребенку нравится и что хорошо себя зарекомендовало. Дело в том, что когда мы начнем перестраивать нашу организацию порядка, мы можем ненароком испортить и то, что было хорошо, правильно и очень нравилось ребенку. Поскольку лучшее – враг хорошего, то, что устраивает, не переделываем.
Например, ребенка устраивает, что на полке над его кроватью стоят кляссеры с музыкальными дисками, ему удобно, когда он отдыхает, слушать плеер. Или что в ящиках под кроватью лежат большие альбомы с фотографиями, которые он любит пересматривать.
Запишите то, что, с точки зрения ребенка, удобно, хорошо и правильно организовано в его комнате.
Выявляем, что именно плохо организовано в комнате ребенка
Нам нужно обсудить с ребенком, что ему не нравится и что его не устраивает в существующей системе порядка. Обращаю ваше внимание, что мы анализируем проблемы РЕБЕНКА, а не проблемы РОДИТЕЛЕЙ, которые могут коренным образом различаться.
Например:
Таким образом, мы не пытаемся определять проблемы сами, а говорим с ребенком, какие трудности испытывает он и составляем письменный список его проблем. На основе данного списка вы можете более точно выявить ошибки в организации порядка в комнате ребенка и понять, каким образом их можно устранить.
Для того, чтобы ребенок принимал равноправное участие в создании порядка, он должен понимать, зачем ему это нужно.
Помогаем ребенку понять, зачем ему нужен порядок
Составьте вместе с ребенком список причин, для чего ему быть более организованным и наводить порядок, что это ему даст. Вы можете взять за основу список проблем ребенка, тогда ему будет проще понять, что должно дать наведение порядка.
Например:
Ребенок должен не только понимать, что даст ему порядок, он должен выявить свои приоритеты в занятиях, чтобы они были правильно учтены при наведении порядка. Определите с ребенком, какие занятия для него самые важные, и составьте список того, для чего ему необходимо место.
Например, ребенок увлекается рисованием или шитьем, ему нравится заниматься этим ежедневно, а именно эти принадлежности располагаются в неудобной, труднодоступной зоне. Ребенок увлечен игрой на гитаре, а место гитары – на самой высокой полке. Очевидно, что все это будет находиться посреди комнаты или с краю, но никак не на своем месте.
Что учесть при организации пространства в комнате ребенка
В книге Джулии Моргенстерн «Самоорганизация по принципу “изнутри наружу”» рекомендуется при организации пространства в комнате использовать так называемую модель организации классной комнаты детского сада. То есть руководствоваться следующими принципами.
1. Помещение разделено на зоны. Традиционным является выделение учебной зоны, игровой и зоны отдыха. Но если место позволяет, хорошо еще выделить зону творчества, где ребенок может рисовать, лепить или заниматься музыкой.
2. Ребенку должно быть легко полностью сосредоточиться на одном виде деятельности.
3. Вещи хранятся там, где используются.
4. У каждой вещи есть свое место – наводить порядок легко и весело.
5. На видном месте размещен список всего, что важно.
На одном родительском тренинге присутствовала мама, которая много лет проработала в системе дошкольного образования. Когда я рассказала про эту модель, она выразила недовольство, что мы ориентируемся на западный опыт, в то время, как в нашей стране помещения в детских садах организованы точно по такому же принципу. Так что акцентирую внимание, что мы не про детский сад говорим, а про подход к организации пространства в комнате ребенка.
Итак, в комнате ребенка ему должно быть приятно работать, удобно размышлять и творить, комфортно отдыхать и спокойно спать. И к тому же эта комната должна быть отражением его индивидуальности.
Рассказывают хорошие знакомые: «Когда мы переезжали в новую квартиру, где у дочки должна была быть отдельная комната, первым делом мы начали выбирать для нее мебель. После весьма длительных усилий мы набрели на прелестную мебель из натурального дерева в классическом стиле. Она была украшена изумительной резной отделкой. Там были и цветочки и оборочки, и вообще эта комната напоминала собой какую-то декорацию к старинной сказке с принцессой в главной роли. Мы были очарованы и собирались купить ее немедленно, но в последний момент передумали – решили приехать еще раз с дочерью, чтобы укомплектовать комнату с учетом всех ее пожеланий. Через пару дней мы вновь приехали в мебельный магазин. Дочка была торжественно подведена к выбранному гарнитуру, и мы ожидали ее восторгов, но их не последовало. Мы начали объяснять ей, какая красота ей предлагается. Она, как послушная девочка, согласно кивала, а потом робко попросила: “А можно я еще чуть-чуть здесь сама похожу?” – “Конечно”, – ответили мы и начали оформлять покупку. И в этот момент дочь прибежала с горящими глазами: “Пойдемте на минуточку. Мы только посмотрим…” В соседнем зале стояла детская мебель, имитирующая каюту моряка. Она олицетворяла собой путешествия, пиратов, дальние страны, в ней висела морская рында, зеркало было иллюминатором, а часы – штурвалом…
После того, как пиратская мебель была приобретена вместо рюшечек, менеджеры магазина сказали, что впервые в их практике ребенок так целеустремленно и в такой короткий срок добился того, чтобы его комната соответствовала именно его мечтам и потребностям».
Как осуществить организацию пространства в комнате ребенка
Составляем таблицу с нашими рабочими зонами:
Прикидываем варианты организации пространства в комнате ребенка с учетом следующих принципов.
1. Базовый принцип: минимум усилий и времени на поддержание порядка.
2. Создаем рабочие зоны с учетом привычек и предпочтений ребенка: где гора предметов – там и рабочая зона. Не пытаемся втиснуть ребенка в существующий порядок вещей, а, наоборот, стараемся реорганизовать порядок вещей с учетом потребностей ребенка.
Пример: если рядом с компьютером валяется гора CD-дисков, поставить там кляссер для них; если ребенок читает перед сном и около кровати валяются журналы и книги, сделать рядом с кроватью книжную полку или передвинуть книжный шкаф ближе к кровати.
3. Продумываем, как связаны между собой разные виды деятельности.
Пример: есть двухъярусная мебель для детской комнаты: наверху – кровать и внизу – письменный стол. Соответственно, письменный стол очень широкий и непонятно, как его использовать наиболее эффективно. Одна слушательница на тренинге поделилась опытом: она разделила стол на две рабочие зоны – в одной ребенок только учится, а в другой – только занимается творчеством. И зоны оборудованы по-разному, хотя и расположены рядом. Но если в семье двое детей, то для того, чтобы они не мешали друг другу, рабочие зоны для учебы и творчества, наоборот, можно расположить в разных концах комнаты.
4. Учитываем архитектурную планировку и ограничения помещения.
Пример. Мебель можно использовать для разделения пространства. Вертикальное пространство может быть организовано для хранения вещей, которые редко используются.
