Марианна Лукашенко - Тайм-менеджмент для детей. Книга продвинутых родителей
Выводы
Ребенку сложно или невозможно выполнить все запланированные задачи, когда ему все время что-то мешает – отвлекающие его люди или события, или его собственная лень.
Благодаря вам, родителям, ребенок должен научиться:
1. Бороться с собственной ленью и преодолевать ее.
2. Знать про поглотители времени и уметь распознавать их.
3. Уметь применять приемы борьбы с поглотителями времени.
Что могут сделать для этого родители:
1. Внимательно реагировать на лень ребенка, выявлять ее истинные причины и принимать адекватные меры для ее преодоления.
2. Учить ребенка противостоять собственной лени.
3. Не мешать творческой лени ребенка, когда работают его мысль и воображение и созревает интересная идея.
4. Рассказывать ребенку о поглотителях времени, учить ребенка выявлять поглотители времени в своей жизни.
5. Объяснять, как лучше избавляться от поглотителей времени.
Глава 10. «Как заставить читать?», «Что делать с телевизором?!» и «Как оттащить от компьютера?!!»
«Не читает! Все время по телефону болтает или за компьютером сидит» «Никак не хочет читать! Зато от сериалов не оторвешь!» «Как его к чтению приучить?» «Вы представляете, все свободное время телевизор смотрит, сколько времени зря тратит!» «За компьютером готов сидеть с утра до ночи, но это же, наверное, нехорошо?» Эти вопросы и жалобы мы постоянно слышим от родителей. Давайте разберемся, почему это происходит, что же нас в этом беспокоит, и определим, как с помощью инструментов тайм-менеджмента повлиять на ситуацию.
Итак, почему не читает? Потому, что и так информации через край, которая поступает со всех сторон и множится день ото дня. Потому, что, читая книги, приходится думать и размышлять, а зайдя в Интернет, можно получить уже готовое мнение по поводу того, что хотел сказать автор. Потому, что в литературе описана чужая жизнь – давно прошедшая или не очень близкая современному ребенку с его проблемами, а в какой-нибудь телепрограмме показывают жизнь его сверстников, в которой все понятно, да еще в режиме реального времени. И так далее…
Что в этом тревожного? То, что невозможно стать образованным человеком, не читая. То, что невозможно стать культурным человеком без приобщения к русской и мировой литературе. То, что ребенок, не читая, страшно обедняет свою жизнь, в конце концов. Но это – очевидные вещи, которые ребенку говорятся достаточно часто и успеха не имеют, хотя они абсолютно верны. А вот то, что читая, ребенок выходит на другую степень свободы, то, что он получает возможность говорить с самыми разными людьми, говорить о разных вещах аргументированно и логично, – это ребенок не всегда понимает. Ребенок, много читающий, легче доказывает свою правоту, ему проще написать хорошее сочинение, у него лучше развита фантазия и работает воображение, он пишет более грамотно. Иными словами, у читающего ребенка происходит радикальное улучшение КАЧЕСТВА ЖИЗНИ!
Что нас тревожит в том, что ребенок смотрит телевизор? То, что очень много плохих передач (но есть и хорошие, разумеется). То, что многие из этих плохих передач предназначены прямиком для подростков. То, что у детей формируется в результате этих просмотров совершенно искаженная, как в кривом зеркале, картина мира. Нет, возможно, то, что показывают, и имеет место в нашей жизни. Но это не имеет никакого отношения к нашему ребенку! И не должно иметь! И чем меньше он будет смотреть плохие фильмы и плохие передачи, тем меньшее отношение к нему будет иметь их содержание. К сожалению, в большинстве своем передачи представляют собой этакую неинтеллектуальную жвачку – толку от них нет, а они никак не кончаются. Времени воруют очень много.
Что тревожит в том, что ребенок сидит за компьютером? То, что нагрузка на глаза. То, что Интернет – это сокровищница и помойка одновременно: в сети можно с равным успехом обнаружить очень важные и полезные, и совершенно ненужные ребенку, гадкие вещи. То, что ребенок втягивается в этот псевдомир и начинает считать именно его настоящим. Виртуальная реальность – штука не безобидная. То, что коммуникации в Интернете тоже небезопасны – все под никами, и кто скрывается за ником, с которым ты общаешься, – прелестная юная девушка или престарелый мерзавец – в общем-то, неизвестно.
Стало быть, мы, родители, должны всячески способствовать тому, чтобы ребенок «зачитал», и каким-то образом упорядочить процессы компьютерно-телевизионного времяпрепровождения. Давайте этим и займемся.
Как убедить ребенка больше читать: читаем вместе
Лучший способ развить у ребенка тягу к чтению – это читать вместе с ним. Читайте детские книги: те, которые уже читает ваш ребенок, те, которые ему заданы в школе, те, которые ему рекомендуют друзья или знакомые. Потом обсуждайте с ребенком прочитанное.
Когда моя дочь была совсем маленькая, с ней оставалась моя бабушка, все остальные взрослые работали. Вечерами после работы, когда дочка уже спала, я вдруг обнаруживала, что бабушка читает то Маршака, то Чуковского, то Андерсена. На наше ироническое, что рабочий день уже закончен и можно, наконец, отдохнуть или заняться чем-то еще, бабушка спокойно возражала: «Ну, мы же завтра должны будем все это обсуждать, ей же должно быть интересно со мной разговаривать».
Пока ребенок маленький, обязательно сами читайте ему ежедневно. Придумайте увлекательную сказку о чтении.
Вначале я очень мучилась с сюжетами ежевечерних сказок, рассказываемых дочке перед сном. Потом меня осенило, и я придумала, как девочка читает волшебную книжку про страны разных цветов. Один вечер я рассказывала ребенку сказку про жителей розовой страны, в которой все-все было розовое. Другой вечер – про жителей желтой страны, ну и так далее. Дочь обожала эти сказки, а я постепенно понимала, что забавные приключения жителей этих стран даются мне все с большим умственным напряжением. И вот настал день, когда я пришла с работы особенно измученная. Дочка, как всегда, попросила сказку, и я бодро начала: «Сегодня девочка открыла книжку на разноцветной странице и оказалась в разноцветной стране. В ней было все разноцветное: деревья разноцветные, озера и реки разноцветные, небо разноцветное. И жили в этой стране разноцветные люди». На этих словах я, видимо, слегка уснула, потому что проснулась от того, что дочка теребит меня за руку: «Мама, ну и что, что люди-то?» Я потрясла головой и твердо сказала: «Ну, жили они и жили. Спокойной ночи!»
Когда ребенок будет постарше, формируйте у него привычку к ежедневному чтению. Для этого подбирайте книги, отвечающие интересам ребенка: кому – про спорт, кому – про животных. Включите в перечень ежедневных задач чтение для ребенка. Когда он подрастет, чтение должно оставаться его регулярной и любимой задачей.
Организуем в семье праздники книг
Все, связанное с чтением, должно вызывать радость у ребенка. Именно поэтому никогда не надо заставлять ребенка читать.
Во-первых, записываем ребенка в библиотеку, а во-вторых, обязательно отмечаем это событие как большой праздник – с праздничным обедом, поздравлениями и т.д.
Посмотрите, не проводят ли библиотеки какие-нибудь праздники книги, если проводят, обязательно принимайте в них участие. Участвуйте вместе с ребенком и во встречах с детскими писателями.
Очень хочется рассказать, как я в совсем нежном возрасте открыла для себя писателя Виктора Драгунского. Родственники пригласили меня на его авторский вечер еще тогда, когда я была слишком мала и знать не знала про «Денискины рассказы». До сих пор помню ощущение того счастливого веселья, которое наполняло и меня, и, я уверена, каждого ребенка и взрослого в этом зале. Помню свои слезы, когда показали фрагмент фильма «Девочка на шаре», помню, как я просила родителей, чтобы они завтра же купили мне рассказы этого потрясающего писателя. Разумеется, помню, как прочитала книгу взахлеб, как выучила ее чуть ли не наизусть. Люблю ее и по сей день!
Планируйте семейные экскурсии, связанные с писателями и литературными произведениями. Рассказывайте детям про жизнь того или иного писателя как обычного живого человека, про его пристрастия, слабости и склонности, про его радости и печали, про его мысли и поступки. Делайте все для того, чтобы авторы книг были понятными ребенку, живыми людьми.
По средам литература была последним уроком, и, закончив, Виктор Юльевич предлагал: «Ну что, пройдемся?» Первая такая прогулка была в октябре… Речь тогда шла о Пушкине. Но рассказывал о нем Виктор Юльевич так, что возникало подозрение, не учились ли они в одном классе. Оказалось, что Пушкин был картежник! Оказалось, что он страшно волочился за дамами! То есть был попросту бабник! К тому же он был большим задирой, никому ничего не спускал и всегда был готов поскандалить, пошуметь, пострелять на дуэли. «Да, – грустно сказал Виктор Юльевич, – вот такое поведение привело к тому, что его считали бретером». Никто и не спросил, что означает это иностранное слово, потому что и так было ясно: задира.
