М. Смирнова - Скороговорки в речевом тренинге
Для дыхательного тренинга полезно использовать слова, содержащие соединения гласных:
Маэстро, Фаина, реалии, подиум, родео, авария, аура, боа, баул, Сеул, фиорд, триумф, пиастр, паук, неуч, маис, фиакр, аул, неон, баян, Лаос, ион, Каир, Фауст, реал, филиал, плие, воин, поэт, наука, шпион, пион, суета, театр, алоэ, дуэль, пауза, геолог, биолог, пиала, силуэт, раунд, фиаско, океан, фауна u т. д.
Из предложенных слов можно составить словосочетания и фразы. Например:
Клоун с коалой дуэтом мяукали.
Азиат знает, как паук кусает.
Силуэт поэта в театре.
Исполняет Иоланта пируэты на пуантах.
ЗАДАНИЕ: Продолжайте подбирать подобные слова и соединять их в тренировочные фразы.
В процессе поиска слов и составления словосочетаний и фраз вы обязательно столкнетесь с таким явлением, как «зияние» или «гиатус» (от лат. hiatus - отверстие, дыра), -коим является скопление нескольких гласных на стыке слов. (Поэтический словарь А. Квятковского).
Возможно соединение трех, четырех, пяти, а, может, и более гласных подряд.
4 гласных: Латвия и Эстония /ИЛИJj. биология и анатомия /ИЛИЛ;, приобретение аэрогриля (ИЕАЭ), орхидеи и азалии (ЭИИА), из Дании и Индии (ИИИЩ многомиллионная аудитория (АЯАУ), дикое и опасное (ОЕИА)
5 гласных: у Юлии и у Алексея (ИИИУА), авария у Аиды (ИЯУАЩ гармоничное ее исполнение (ОЕЕЁИ).
ЗАДАНИЕ: Попробуйте подобрать подобные примеры самостоятельно.
Произнесение словосочетаний, содержащих «зияние», требует особого внимания и виртуозного исполнения «перетекания» одного гласного в другой без перерыва в дыхании, при верной и четкой их артикуляционной перестройке:
У Оли и у Али в уали украли. (УО, ИИУА, У А, ИУ)
И Оля и Аля о них рыдают. (ИО, ЯИА, ЯО, AЮ)
Не по тропе, а около (ЕAO)
Катилось О и охало. (ОИО)
О охало, О окало, (ОО, OO)
Не по тропе, а около. (EAO)
Неверное произнесение слияния гласных на стыке слов может изменить их смысл:
особоэффективно или особо фиктивно;
сильно_нзгибаясь или сильно сгибаясь;
за овальным или завальным;
первые эмигранты или первые мигранты.
ЗАДАНИЕ: Приведите еще несколько примеров, показывающих искажение смысла слов при выпадении одного из гласных звуков на их стыке.
РАБОТА НАД ЗВУКОСОЧЕТАНИЯМИ
Известно, что в театральных вузах и училищах на уроках по сценической речи для тренировки дикции и артикуляции используются всевозможные заковыристые звукосочетания.
На первый взгляд, может сложиться впечатление, что эти звукосочетания никогда не встречаются в языке, что они лишь плод фантазии педагогов. Действительно, в отдельно взятом слове сложные соединения согласных встречаются не так часто, однако в речевом потоке, в словесной вязи, на стыке слов образуются самые причудливые и разнообразные соединения, включающие в себя 5-6 и более согласных подряд:
молодость вспомнить (СТЬВСП), горазд встречаться (CTBCTP), мост строителей (CTCTP), треск справа (СКСПР), текст скороговорки (KCTCK) u т. д.
ЗАДАНИЕ: Попробуйте подобрать подобные словосочетания и извлечь из них звукосочетания для тренировки.
Придумывая и вычленяя в речи подобные звуковые комплексы, вы разовьете лексическую и фонематическую чуткость.
В результате поисков вы обязательно обнаружите не только словосочетания, но и насыщенные разнообразными труднопроизносимыми согласными слова. Они могут стать тренировочными звукосочетаниями, а при многократном повторении или соединении «чистоговоркой», скороговоркой или «трудноговоркой».
Например:
бульвар, верлибр, трансформатор, маршрутка, Сыктывкар, Бернгардовка, канделябр, грейпфрут, фарватер, взяточничество, выкристаллизовавшийся, взгромоздившийся, неперевариваемый, вскидываемые, переквалифицировавшийся, неистовствующая, трудновыговариваемая, безмолвствовавшая, опрокидываемые, осваиваемое, усовершенствование, размазываемое, гидрометеорологический, и т.д.
ЗАДАНИЕ: Продолжите подбирать подобные слова.
Дальнейшей работой с найденными вами словами может стать их соединение в сложные словосочетания или фразы:
Безмолвствовавшая маршрутка.
Опрокидываемый канделябр.
Неперевариваемый грейпфрут.
Может быть, вам даже захочется сочинить целый рассказ или небольшое стихотворение:
На бульваре в Сыктывкаре
Трансформатор продавали.
ЗАДАНИЕ: Запишите придуманные вами словосочетания и тренировочные тексты.
Длительная отработка отдельно взятого звукосочетания до полного автоматизма все-таки в основном неразумна и нецелесообразна (за исключением случая тренировки определенного, вызывающего сложности слова в тексте роли). Механически втренированный навык виртуозного выговаривания определенного сочетания звуков моментально разрушается при малейшем изменении такового.
Поэтому даже в работе над одним и тем же звукосочетанием следует искать разнообразные подходы к его тренировке.
Возьмем для примера одно из первых звукосочетаний, предлагаемых для дикционного тренинга - ПТКУ. Данное звукосочетание направлено на проработку губного звука П, звука Т, произносимого кончиком языка, и звука К, в формировании которого участвует корень языка. Осознав порядок согласных в данном звукосочетании, способ его артикуляции, распределив усилия на их произнесение, приступим к работе над ним. Идя по уже известной нам ранее линейке гласных У-О-А-Э-И-Ы, мы произносим цепочку звукосочетаний
ПТКУ-ПТКО-ПТКА-ПТКЭ-ПТКИ-ПТКЫ.
Теперь мы попробуем соединять звукосочетания с разными гласными попарно:
ПТКУПТКО-ПТКОПТКА-ПТКАПТКЭ-пткэптки-пткипткы.
То есть цепочка гласных у нас будет выглядеть таким образом:
УО-ОА-АЭ-ЭИ-ИЫ.
На следующем этапе мы усложним себе задачу и попробуем «поворачивать колечко звукосочетаний», начиная всякий раз цепочку с последующего гласного:
У-О-А-Э-И-Ы
О-А-Э-И-Ы-У
А-Э-И-Ы-У-О и т. д.
В этом случае цепочка звукосочетаний будет выглядеть так:
ПТКУ-ПТКО-ПТКА-ПТКЭ-ПТКИ-ПТКЫ
ПТКО-ПТКА-ПТКЭ-ПТКИ-ПТКЫ-ПТКУ
ПТКА-ПТКЭ-ПТКИ-ПТКЫ-ПТКУ-ПТКО и т.д.
«Перемешав» звуки таким образом:
У - Ы, О - Ы, А - ы, э - ы, И - ы, ы - ы
мы получим цепочку:
ПТКУ-ПТКЫ-ПТКО-ПТКЫ-ПТКА-ПТКЫ-пткэ-пткы-птки-пткы-пткы-пткы,
а удвоив звукосочетания:
ПТКУПТКУ-ПТКЫПТКЫ-ПТКОПТКО-
ПТКЫПТКЫ-ПТКАПТКА-ПТКЫПТКЫ-
пткэпткэ-пткыпткы-пткиптки-
пткыпткы-пткыпткы-пткыпткы.
В такой цепочке, кроме усложнения контроля за порядком чередования гласных, мы получим и ее удлинение, что потребует от нас иного распределения дыхания и артикуляционной выносливости.
Удваивая, утраивая и т. д. количество звукосочетаний в цепочке, мы тем самым каждый раз разрушаем заученную ранее ритмическую комбинацию, заставляя внимание концентрироваться не только на верности произнесения самих звуков, но и на их количестве. Причем контроль должен происходить не за счет просчитывания, а за счет улавливания ритмо-мелодической структуры звуковой композиции, заданной в тренинге.
