В. Харитонов - Техника речи
Под хорошей дикцией подразумевается четкое и ясное произношение каждой гласной и согласной в отдельности, а также слов и фраз.
Техника речи - один из разделов культуры речи, она является базой речевой культуры . Плохая дикция затрудняет понимание сути произносимого.
«Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает человека с ампутированными ногами. Выпадение отдельных звуков и слогов то же, что выбитый глаз или зуб» (К.С.Станиславский).
Ясное и четкое произношение возможно при наличии нормального речевого аппарата и при правильной работе его. К речевому аппарату относятся: губы, язык, челюсти, зубы, твердое и мягкое небо, маленький язычок, гортань, задняя стенка глотки (зев), голосовые связки.
В структуре речевого аппарата могут быть дефекты, являющиеся причиной сюсюканья, шепелявости, картавости, тогда требуется медицинское вмешательство. Но причиной нечеткого произношения бывает дурная привычка, от которой можно избавиться систематической тренировкой.
Студентам необходимо помнить о систематичности упражнений. Техника речи - практический предмет, только постоянная тренировка является непременным условием выработки четкой дикции. Даже если речь чистая, она все же нуждается в техническом совершенствовании.
Необходимо знать свои недостатки, понять и освоить положение частей речевого аппарата в момент произнесения того или иного звука. Заниматься техникой речи нужно для того, чтобы речь была легкой, свободной.
К.С.Станиславский придавал большое значение тренировке речевого аппарата . Часто встречаются люди с вялой речью, леностью языка и плохой работой нижней челюсти ( челюстной зажатостью ).
Для развития органов речи необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой , с ее помощью вырабатывается гибкость и податливость речевого аппарата и отдельных мышц. Большую роль играют мускулы, которые требуют систематической тренировки. Укрепление мышц рта и языка является подготовкой к работе над звуками речи.
Упражнения по тренировке нижней челюсти, губных мышц, мышц языка изложены в учебниках и будут даны в процессе практической работы. Все упражнения артикуляционной гимнастики надо проделывать, соблюдая последовательность, до полного и правильного усвоения.
Когда вы овладеете своим речевым аппаратом и поймете функции отдельных его частей, тогда можно переходить к работе над исправлением отдельных гласных и согласных звуков.
Краткое описание положения артикуляционного аппарата при произнесении гласных звуков.
· И - Нижняя челюсть слегка опущена. Верхняя губа поднята. Края нижних и верхних резцов обнажены. Расстояние между зубами небольшое (2 - 3 мм). Кончик языка упирается в нижние резцы.
· Э - Нижняя челюсть опущена несколько больше, чем при произнесении И. Верхние резцы обнажены. Расстояние между зубами - большой палец, кончик языка у нижних резцов.
· А - Рот раскрыт. Нижняя челюсть опускается больше, чем при произнесении Э. Края верхних резцов обнажены. Расстояние между зубами - два пальца, положенные друг на друга. Язык лежит плоско.
· О - Губы имеют округлую форму и выдвинуты вперед. Язык несколько оттянут назад.
· У - Губы выдвинуты вперед в виде воронки. Язык сильно оттянут назад.
· Ы - Артикуляция Ы такая же, как при произнесении И; меняется только положение языка. Кончик языка оттянут назад (как при О).
Йотированные звуки Е, Я, Е, Ю состоят из согласного звука [ Й ] и гласных звуков [ Э ], [ А ], [ О ], [ У ].
Упражнения на гласные звуки могут служить хорошей артикуляционной гимнастикой.
Произнесение гласных звуков в различных сочетаниях способствует развитию и укреплению верхней губы, языка, нижней челюсти.
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Гласные звуки образуют мелодику речи, ее звучность. Гласных звуков 6 :
[И], [Э], [А], [О], [У], [Ы].
Из этих звуков составьте таблицу, которая будет взята за основу тренировки:
И - Е, И - Э, И - Э;
Э - А, Э - А, Э - А;
А - О, А - О, А - О.
У - Ы, У - Ы, У - Ы;
О - У, О - У, О - У;
Это упражнение можно комбинировать по-разному, изменяя порядок и последовательность гласных, а затем и согласных звуков.
Для тренировки внимания рекомендуется добиваться различных акцентов:
И - Э - А - О - У - Ы
Под ударением первый звук, остальные произносятся ровно;
И - Э - А - О- У - Ы
Под ударением второй звук и т. д.
ЙОТИРОВАННЫЕ ЗВУКИ Е, Я, Е, Ю .
Эти звуки образуются из сочетания двух звуков для каждой согласной: Е=Й +Э, Я=Й+А, Е=Й+О, Ю=Й+У.
Для упражнений нужно чередовать гласные звуки с йотированными.
Например:
И-ЙИ, Э-Е, А-Я, О-Е, У-Ю.
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИСогласные звуки более трудны для произношения. Они придают речи четкость, выразительность , помогают формировать слова.
При произношении гласных звуков требуется напряжение какой-либо одной части речевого аппарата.
При тренировке согласных звуков следует обратить внимание на упругость и крепость органов речи при их смычках и взрывных звуках.
Согласные звуки бывают звонкими, в их произношении участвует голос:
[Б], [В], [Г], [Д], [Ж], [З],
[Л], [М], [Н], [Р] .
Звуки [М], [Н], [Л], [Р] называют еще сонорными, так как у них нет парных глухих.
При произношении глухих согласных звуков голос не участвует:
[П], [Ф], [К], [Т],
[Ш], [Щ], [Ч], [Ц].
Звуки [Ц], [Ч], [Щ] - сложные, они называются аффрикатами (слитными).
Например:
звук [ Ч ] артикулируется из « ТЬ » и « ШЬ »;
звук [ Щ ] артикулируется из « ШЬ » и « ШЬ ».
Звуки [ С ] и [З] - свистящие ;
звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ] - шипящие.
Пример упражнений на согласные звуки.
Звук [ П ] - глухой, звук [ Б ] - звонкий.
1. Чередовать: П , Б (несколько раз).
2. ПИ - ПЭ - ПА - ПО - ПУ - ПЫ.
3. БИ - БЭ - БА - БО - БУ - БЫ.4. ПЕ - ПЯ - ПЕ - ПО.
5. БЕ - БЯ - БЕ - БО.
6. ПИББ - ПЭББ - ПАББ - ПОББ - ПУББ - ПЫББ.
7. БИПП - БЭПП - БАПП - БОПП - БУПП - БЫПП.
8. ПИББИ - ПЭББЭ - ПАББА - ПОББО - ПУББУ - ПЫББЫ.
9. БИППИ - БЭППЭ - БАППА - БОППО - БУППУ - БЫППЫ.
Можно составлять различные варианты упражнений, чередуя глухой и звонкий звук со всеми гласными.
Отрабатывая произношение отдельных звуков, следует проверять правильность положения частей речевого аппарата.
Более сложны в произношении смягченные звуки [ Т ] и [ Д ] ( ТЬ и ДЬ ).
Тренировать эти звуки нужно с йотированными гласными звуками.
Например:
ТИ, ТЕ, ТЯ, ТЕ, ТЮ, ТИ;
ДИ, ДЕ, ДЯ, ДЕ, ДЮ, ДИ.
Структура артикуляционного упражнения может быть следующей:
1. ТИДДИ - ТЕДДЕ - ТЯДДЯ -
ТЕДДЕ - ТЮДДЮ - ТИДДИ.
2. ТИ - ДИ - ДИ - ТТИ,
ТЕ - ДЕ - ДЕ - ТТЕ,
ТЯ - ДЯ - ДЯ - ТТЯ.
3. ТЕ - ДЕ - ДЕ - ТТЕ,
ТЮ - ДЮ - ДЮ - ТТЮ.
Чтобы закрепить произношение каждого звука, придумайте слова, в которых этот звук был бы в начале и в конце слова, пользуйтесь пословицами и поговорками.
Например:
· И - Знали, кого били, потому и победили;
· Е - Кто сеет да веет, тот не обеднеет;
· О - Красно поле пшеном, а речь умом;
· УЮ - Чужим умом умен не будешь,
Сам себя губит, кто людей не любит;
· АЯ - Голова без ума, что фонарь без огня,
Ошибайся, да сознавайся;
· И - П - Пошел Ипат лопаты покупать,
