М. Пономарев - Современная история
• «Глобализация означает политизацию. На какой бы содержательный аспект ни указывала риторика глобализации (рабочие места, производство, товары и услуги, финансовые потоки, информация, стили жизни), в каждом случае бросаются в глаза политические последствия, вызванные к жизни действием механизмов глобализации: институты индустриального общества, до того как бы полностью закрытые для политики, могут “дать трещину” и открыться для политического вмешательства» (Ульрих Бек);
• «Как глобализм есть антитеза патриотизма, так и транснациональная корпорация есть антитеза традиции. С ее приспособляемостью и аморальностью корпорация не имеет и не может иметь “корней”. С эффективностью как основным принципом деятельности она не нуждается “привязке” к конкретной нации или государству. “Глобальный капиталист” и истинный консерватор – это Каин и Авель нашего времени» (Патрик Бьюкенен);
• «Очевидна перспектива возникновения скоординированного глобального политического порядка. Растущая взаимозависимость на глобальном уровне расширяет круг ситуаций, когда сходные интересы разделяются всеми государствами. Представляется невероятным, чтобы какая-либо форма мирового правительства была способна возникнуть в обозримом будущем. Но тенденция к глобализации на этом уровне вполне отчетлива» (Энтони Гидденс);
• «Глобализация в ее нынешней форме не увенчалась успехом. Она сомнительна с экологической точки зрения. Она не вносит вклад в стабильность мировой экономики. Некоторые видят простой выход – похоронить глобализацию. Но это нереализуемо и нежелательно. Глобализация выпестовала активное глобальное гражданское общество, которое борется за укрепление демократии и социальной справедливости. Проблема не в глобализации, а в способе ее реализации. Мы не можем повернуть колесо глобализации вспять – нам придется жить с ней» (Джозеф Стиглиц);
• «Я настаиваю на ошибочности мнения, будто глобализация антигуманна. У глобализации уже есть “человеческое лицо”, а мы можем сделать его еще более симпатичным». “Нечеловеческое лицо” присуще отнюдь не глобализации, а развивающимся экономикам с их недостаточно развитыми рынками и институтами – экономическими и гражданскими. Глобализация лишь высвечивает и выносит на поверхность “уродливые” искажения, а не является их причиной» (Джагдиш Бхагвати);
• «Глобализация разобщает не меньше, чем объединяет; она разобщает, объединяя – расколы происходят по тем же причинам, что и усиление единообразия мира. То, что для одних представляется глобализацией, для других оборачивается локализацией; для одних – это предвестник новой свободы, для других – нежданный и жестокий удар судьбы Эти два тесно взаимосвязанных процесса приводят к резкой дифференциации условий существования населения целых стран и регионов» (Збигнев Бауман);
• «Особенное благо глобализация принесет бедным и обездоленным: люди чрезвычайно выиграют от беспрепятственного движения товаров, а иностранные инвестиции приведут к созданию новых рабочих мест и оптимизации производства. Беспрепятственное движение информационных потоков через государственные границы позволяет идти вперед по пути демократических реформ и либерализации экономики» (Юхан Норберг).
После формирования групп студенты получают возможность скоординировать свои позиции. Дальнейшая работа осуществляется в соответствии с памяткой об участии в дебатах (приведена в рекомендациях к семинарским занятиям 1–2). Порядок дебатов включает выступления представителей групп с презентацией своей позиции, обсуждение уточняющих вопросов (каждая группа формулирует по два вопроса в адрес каждой из остальных групп), раунд прямой полемики (полемика проводится попарно «на выбывание», арбитрами выступают студенты остальных групп). По итогам каждого раунда группы получают балльную оценку.
Семинар 18
Проблемное поле глобалистики (формат занятия: презентация проектов с элементами деловой игры)
Занятие посвящено презентации учебных проектов по проблемному направлению «Глобалистика: актуальные направления научного анализа» (задание рубежного контроля). Его особенностью является игровая форма оценивания: студенты выступают в роли экспертов по отношению друг к другу, а итоговые балльные оценки определяются в состязательном режиме. Поскольку проблематика проектов может существенно разниться, то для эффективного участия в «экспертной работе» предлагается предварительно ознакомиться со следующими материалами:
Коллонтай В. Эволюция западных концепций глобализации // Мировая экономика и международные отношения. – 2002. – № 2. URL: http://provizitku.ru/politosociolog/kollontaj_v__ehvoljucija_ zapadnykh_koncepcij_globalizacii__m___2002__9_s.html
Чешков М. А. Глобалистика как отрасль научного знания // Общественные науки и современность. – 1998. – № 2. URL: http://ecsocman.hse.ru/data/313/693/1231/013Cheshkov.pdf
Федорова Т. Н., Першиков А. Н Процессы глобализации и их теоретическое осмысление // Портал Credo new URL: http://www. orenburg.ru/culture/credo/03_2003/7.html
Уткин А. И. Глобализация: процесс и осмысление // Свободная мысль. – 2000. – № 12. URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-131678.html
Задание для рубежного контроля
Выполнение учебного проекта «Глобалистика: актуальные направления научного анализа»
Данное задание выполняет двойную задачу: во-первых, оно направлено на обобщающий анализ проблематики раздела «Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации», а также повтор актуального материала из других разделов курса, во-вторых, речь идет о тренинге аналитических умений, необходимых для постановки научной проблемы.
Формой задания является учебный проект, в рамках которого имитируется подготовка заявки для участия в конкурсе на грант Российского гуманитарного научного фонда, связанный с разработкой исследовательской проблемы по направлению «Глобалистика: актуальные направления научного анализа». Учебный проект выполняется в составе группы студентов до 5 человек и оценивается как результат командной работы.
Особенностью научных грантов является их направленность на создание конкретного интеллектуального продукта. Поэтому исследование подобного рода не может носить описательный характер, а его научную новизну нельзя доказать «более подробным рассмотрением» тех или иных сюжетов. Недостаточными, хотя и важными аргументами являются актуальность избранной темы и специфика источниковой базы. Ключевое значение имеет именно постановка научной проблемы. Научная проблема не просто определяет тему исследования – она является ядром авторской научной гипотезы, основой комплексной исследовательской программы. Поэтому ее постановка подразумевает не только ответ на вопрос «о чем», но и подробное описание «зачем» и «как».
В ходе выполнения проекта для постановки научной проблемы рекомендуется использовать трехуровневый алгоритм. На первом уровне осуществляется выбор той сферы общественных отношений, в русле изучения которой будет построена исследовательская программа. Для конкретизации этого выбора необходимо определить объект исследования, то есть те процессы и явления, с которыми связано возникновение изучаемой проблемы (проблемной ситуации). Общее направление НИР «Глобалистика: актуальные направления научного анализа» обеспечивает предельно широкий выбор объекта – речь может идти о самых разнообразных процессах и явлениях в экономической, политической, правовой, социокультурной, социально-психологической, внешнеполитической сферах, а также о сугубо методологических аспектах глобалистики как междисциплинарной парадигмы. Выбор объекта предопределяется во многом интересом самих исследователей, но с точки зрения конкурсных условий гранта он должен быть аргументирован с точки зрения актуальности исследования (в качестве «актуального» исследование позиционируется благодаря направленности на изучение тех явлений и процессов, которые значимы в контексте современного общественного развития, отражают некий преемственный опыт или, напротив, переломный характер тех или иных изменений, вызывают неоднозначные трактовки и активную полемику).
Второй уровень постановки проблемы предполагает определение предмета исследования, то есть конкретизация изучаемой проблемной ситуации. Речь может идти о проблемных ситуациях, отражающих противоречия между определенными общественными процессами и явлениями, позициями и мнениями их участников, необходимостью неких действий и недостаточными условиями для их реализации, альтернативностью перспектив развития и т. д. Особой разновидностью проблемной ситуации можно считать противоречие между новыми научными фактами и сформированными ранее научными представлениями. Изучаемая проблемная ситуация может быть порождена и противоречиями между различными методами научного анализа, конкуренцией исследовательских школ и направлений. Для того, чтобы избранная для изучения проблемная ситуация была описана как предмет исследования, необходимо уточнить ее значимые характеристики: хронологические и географические рамки, контекстные обстоятельства, структурные особенности, участвующих субъектов и т. д.
