Ольга Шапарина - История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова
Легенда о шапке Мономаха была создана во второй половине XV в., когда, после падения Византии, Москва стала претендовать на роль нового центра православия. В этой легенде утверждалось, что еще в XII в. киевский князь Владимир Мономах по праву родства получил от византийского императора Константина Мономаха царский венец. От киевских князей он перешел к князьям владимирским, а затем и к московским.
С 1547 г. – года венчания первого русского царя Ивана Васильевича (Грозного) – до конца XVII в. шапка Мономаха использовалась при поставлении на престол всех русских государей. Последний раз ею был венчан на царство царь Иван Алексеевич в 1682 г. В XVIII и XIX столетиях шапка Мономаха вместе с другими старинными регалиями размещалась в Успенском соборе на особом столе «аналое», принимая участие в императорских коронациях только как реликвия – «главная достопамятность Царского достоинства».
Содержание слайда 7. Древнерусские города.
Задание классу
Прочитайте материал пункта «Древнерусские города». Нарисуйте в тетрадях схематичное изображение устройства древнерусских городов, их основных частей и построек, сделайте нужные подписи к схеме.
✦ Работа в парах
Ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность составления таблицы. В случае возникновения вопросов задают их друг другу.
◼ Рефлексивный блокПодведение общих итогов. Ответ на поставленные в начале урока вопросы.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Древнерусское государство во второй половине XI – начале XII в.», сделать вывод о значении княжения Владимира Мономаха. Выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.
Тема 3
РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XII – НАЧАЛЕ XIII ВЕКА
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ привлекать знания ранее изученного материала при определении причин удельной раздробленности;
✓ анализировать понятия;
✓ составлять кластер по ходу изучения нового материала;
✓ работать с дополнительными материалами, составлять рассказ о личности;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
◼ Проверка домашнего задания✦ Игра «Снежный ком»
10 учащихся, которые по ходу изучения темы «Древняя Русь» показали хорошие и отличные результаты, выполняют роль наблюдателей. Перед ними лежат листочки, на которых они записывают цепочку терминов, дат, имен, относящихся к проверяемой теме, в случае повтора они говорят о том, что сделана ошибка. Их отсаживают отдельно от всего оставшегося класса.
Задание классу
Первый участник игры называет имя (или термин, или дату), связанное с темой «Древняя Русь», например Олег. Второй участник игры повторяет сказанное слово и называет свое, например Олег, «уроки». И так по порядку. Если участник игры ошибается (называет слово повторно, путает цепочку, приводит пример из другой темы), он выходит из игры. Побеждает тот, кто останется последним и скажет правильно всю получившуюся цепочку слов. При необходимости, например учащиеся не могут дополнить цепочку, учитель может добавить свое слово (если оно важно для темы).
В конце урока можно попросить учащихся, выбывших из игры, проследить взаимосвязь отдельных терминов и событий, имен и событий и т. п.
Игра позволяет в увлекательной форме усвоить изученные в ходе темы имена, события, термины, даты; выявить причинно-следственные связи.
◼ Мотивационный блокЗадание и вопросы классу
1. Вспомните решения Любечского съезда. Как вы думаете, к чему приводил принцип «пусть каждый владеет отчиной своей»?
2. Все ли княжества развивались одинаково или у них были свои специфические черты? От чего зависело развитие княжеств?
◼ Информационно-аналитический блокУчащиеся чертят в тетрадях родословную схему «Родословная Рюриковичей» (из учебника).
Задание классу
Заполните кластер. Отдельные графы кластера заполняются совместно с учителем, остальные – самостоятельно на основе чтения материала параграфа.
УДЕЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ
Учитель обращает внимание учащихся на исторические личности, показывает их портреты, дает краткую историческую справку. (Учитель может также раздать этот материал учащимся, дать им задание ознакомиться с предложенными характеристиками и кратко выступить. В этом случае класс делится на три группы (по рядам) и каждая получает одну из биографий.)
Игорь Святославович, князь Северский (03.04.1151 – 29.12.1202) – великий черниговский князь. Сын великого черниговского князя Святослава Ольговича. Главный герой «Слова о полку Игореве».
В 1180 – 1198 гг. княжил в Новгороде-Северском, в 1198 – 1202 гг. владел Черниговским княжеством. Игорь был участником многих усобиц, воевал с половцами. В 1185 г. он вместе с тремя другими князьями совершил поход в глубь степей, намереваясь разгромить половецкие орды, обитавшие в Северном Причерноморье и Подонье, и вернуть утраченный город Тмутаракань на Таманском полуострове. Но войско Игоря потерпело поражение, а сам он попал в плен к половцам. Вернувшись на Русь, Владимиро-Суздальское княжество
Новгородская республика он с помощью великого киевского князя Святослава Всеволодовича пытался организовать отпор кочевникам.
Игорь сознавал гибельность для Руси феодальных усобиц. Находясь в плену, он с болью вспоминал, как сам разорял русские земли: «…много убийств и кровопролития совершил я в земле христианской… взял на щит город Глебов у Переяславля. Тогда немало зла приняли безвинные христиане, разлучаемые отец с детьми своими, брат с братом, друг с другом своим, жены с мужьями своими и дочери с матерями своими, а подруга с подругой своей. И все было сметено пленом и бывшей тогда скорбью. Живые мертвым завидовали, а мертвые радовались, ибо, как мученики, святым огнем от жизни этой приняли испытание. Старцы умерщвлялись, юноши же лютые и тяжелые раны принимали, мужей же отделяли одного от другого и рассекали на части. И то все сотворил я».
Ярослав Владимирович Осмомысл (умер в 1187 г.) – великий галицкий князь.
В 1153 г. после смерти отца Ярослав стал княжить в Галиче. Активно участвовал в междоусобной борьбе, отстаивая собственные интересы. В 1159 г. и в 1174 г. захватывал Киев, где сажал своих «подручных» князей.
Летописцы отмечали, что в правление Ярослава Галицкая земля процветала и всем изобиловала, так как князь населил города умелыми ремесленниками, купцами, торговавшими с Византией. Его воинская сила была настолько внушительной, что враги опасались нападать на Галицкое княжество, что способствовало увеличению в нем населения. Ярослав был «изучен» языкам (отсюда его прозвище – Осмомысл), читал много книг, исправлял церковную догматику, боролся со «зловерием», принимал к себе на службу многих иностранцев, в частности «ученых хитрецов», был он также «милостив и правосуден».
Роман Мстиславич Волынский (умер в 1205 г.) – князь Новгородский, Волынский, Поросский, Галицкий, Галицко-Волынский.
Молодые годы Романа прошли в Польше. В 1168 г. Роман стал княжить в Новгороде. В 1169 г. Андрей Боголюбский отправил огромную рать выгонять Романа из Новгорода. Разорив окрестности Новгорода, войско, объединившее силы многих русских князей, осадило город, но новгородцы во главе с Романом Мстиславичем и посадником Якуном храбро защищались, отбив четыре приступа. Тем временем среди осаждавших начался людской мор и конский падеж. Они были вынуждены отступить, ничего не добившись. Напавшие на них вслед новгородцы взяли много пленных. Однако же разорение, учиненное войском в окрестностях Новгорода, привело к голоду. Новгородцы были вынуждены выпроводить Романа и послать к Андрею за миром. По возвращении домой Роман стал править в своей вотчине, Владимире-Волынском. По соседству с ним находился богатый Галич, раздираемый смутами после смерти Ярослава Осмомысла. Галицкие бояре прогнали своего князя Владимира Ярославича, отравили его брата Олега и позвали княжить Романа. На первый раз он недолго продержался в Галиче. Владимир вернулся с венгерским войском. Роман, будучи не в силах ему противостоять, захватив остаток казны, бежал на Волынь. Однако брат Всеволод, которому Роман сам отдал Владимир, уезжая в Галич, не пустил его. Оставшись без волости, Роман направился в Польшу, а затем в Овруч к тестю Рю-рику Ростиславичу вместе с преданными галицкими боярами. Роман уговорил Рюрика дать ему дружину под началом сына Ростислава, но та была разбита под Плеснеском. Узнав об этом несчастье, Роман отпустил Ростислава, а сам пошел за помощью в Польшу. Но выгнать брата Всеволода из Владимира-Волынского он вновь не смог и вернулся к Рюрику. Тут Всеволод, испугавшись братних угроз, все-таки решил уступить ему Владимир, удалившись в свою вотчину, Белз.
