Ольга Соломенникова - Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации
Для закрепления знаний детей об окружающем мире организуйте подвижные игры: «Снежинки и ветер», «Воробьи и вороны», «Два мороза» и др.
Весна. Прочитайте детям стихотворение Е. Серовой «Подснежник»:Выглянул подснежник
В полутьме лесной —
Маленький разведчик,
Посланный весной;
Пусть еще над лесом
Властвуют снега,
Пусть лежат под снегом
Сонные луга;
Пусть на спящей речке
Неподвижен лед, —
Раз пришел разведчик —
И весна придет!
Спросите у детей, почему подснежник называется «разведчиком».
Продолжайте учить ребят выделять первые весенние признаки. На прогулках закрепляйте их представления о том, что в это время года солнце начинает светить ярче и чаще, поэтому становится теплее.
Понаблюдайте с детьми за весенним дождем: деревья, крыши, дома – все стало мокрым; люди надели плащи и взяли зонтики. Рассмотрите на деревьях и кустарниках появившиеся маленькие нежные листочки. Отметьте, как красиво стало с появлением травы и первых весенних цветов на участке детского сада.
Организуйте наблюдения за цветущими деревьями, читайте детям стихи о цветущих яблонях, черемухе и т. д.
Рассматривая с детьми цветущие деревья (яблоня, груша, вишня), спросите: «Какого цвета лепестки цветов? Сколько лепестков в каждом цветке? Какого цвета ствол дерева? Ствол гладкий или шершавый? Что нужно делать, чтобы фруктовые деревья дарили людям крупные, сладкие плоды?».
Подводите детей к пониманию того, что люди должны трудиться, чтобы осенью получить вкусные яблоки. Расскажите о пользе овощей и фруктов для здоровья человека.
У детей средней группы возрастает интерес к труду в природе, им доступны разнообразные виды труда, и они начинают ценить результат труда. Особое внимание следует обращать на то, чтобы дети выполняли порученное дело добросовестно.
Формируйте у детей бережное и заботливое отношение к окружающей природе.
Для закрепления знаний детей о животных организуйте подвижные игры «Птицы и лиса», «Лошадки».
Понаблюдайте за птицами, прилетающими на участок.
Лето. Прочитайте детям стихотворение В. Берестова «Веселое лето» (в сокращении).Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки босиком.
Кружат пчелы,
Вьются птицы,
А Маринка (Иринка, Каринка и т. д.) – веселится…
Понаблюдайте с детьми за погодой (голубое чистое небо, светит ярко солнце, ветер теплый).
Большую ценность в воспитательном отношении предоставляют повторные прогулки и экскурсии в течение одного сезона или в разное время года. Дети при этом замечают произошедшие в природе изменения.
Закрепляйте знания детей о свойствах песка, воды, камней и глины в процессе игровой, трудовой и опытнической деятельности.
Организуйте дидактические игры «Из чего сделан предмет», «Третий лишний» и т. д.
Закреплять умения классифицировать овощи и фрукты по определенным признакам можно в игре «Что сажают в огороде?». Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные слова, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите ”да“, если я назову то, что в огороде не растет, вы скажете ”нет“. Тот, кто ошибается, проигрывает». Педагог раздает фанты за правильные ответы (у проигравшего ребенка фант забирают). Воспитатель называет вперемешку овощи и фрукты: яблоко, морковь, помидор, огурец, груша и т. д.
Для уточнения и углубления знаний о временах года можно организовать игру «Когда это бывает?»
Воспитатель спрашивает у детей, знают ли они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т. д. Ответы детей показывают, в какой мере они соотносят те или иные явления и труд человека с временем года. Затем педагог говорит: «А сейчас я буду называть время года, а вы будете отвечать, что происходит в природе в это время, что делают люди. Например, я скажу: ”Весна“ – и положу камешек одному из вас, например, Саше. Он должен быстро вспомнить и сказать, что бывает весной. Например: ”Весной тает снег“. Потом я передаю камешек другому ребенку, и тот вспомнит еще что-нибудь о весне».
Для закрепления знаний о явлениях окружающей действительности организуйте на прогулке подвижные игры: «Поймай комара», «Воробушки и кот», «Лето» и др.
В игре «Лето» дети стоят в кругу. С помощью считалки выбирают Лето. С началом стихотворения дети двигаются поскоком в одну сторону, а Лето скачет противоходом внутри круга. Педагог читает стихотворение В. Данько:По лужайке
Босиком,
Солнышком согрето,
За цветастым мотыльком
Прибежало лето.
Искупалось в реке,
Полежало на песке,
Загорело,
Пролетело
И исчезло вдалеке.
На слова «искупалось в реке, полежало на песке» дети останавливаются. Лето выполняет прыжки на месте с маховыми движениями рук. На последние три строки стихотворения Лето выбегает за круг и присаживается за кем-либо из играющих. С окончанием текста дети ищут, куда спряталось Лето. Тот, кто угадает его за своей спиной, выходит в середину, теперь он изображает Лето. Прочитайте детям рассказ В. Бианки «Июль – середина лета» (в сокращении).
...«…Примолкать начинают пичужки: им уж не до песен. Во всех гнездах птенчики. Они родятся голенькими слепышами и долго нуждаются в заботах родителей. Но земля, вода, лес, даже воздух – все полно сейчас корма для маленьких, достанет для всех!
В лесах всюду полно маленьких сочных плодов: ягод – земляники, черники, голубики, смородины; на севере – золотистой морошки, на юге в садах – черешни, клубники, вишни. Луга сменили золотое свое платье на ромашковое: белый цвет лепестков отражает горячие солнечные лучи. Жизнь творец – Ярило-солнце в эту пору не шутит: сжечь могут его ласки».
Спросите у детей: «Когда в гнездах появляются птенчики. Спросите, какие ягоды растут в лесу? Почему нельзя шутить с Ярилом-солнцем? Что значит «могут сжечь его ласки?»». Побеседуйте о том, что в солнечные дни нужно носить головные уборы, нельзя долго находиться под солнечными лучами, так как можно обгореть.
Расскажите детям, что летом созревают зерновые, из которых получают муку и затем выпекают хлеб. Учите их бережно относиться к хлебу. Проведите занятие на тему «Хлеб всему голова!». Вспомните пословицы и поговорки о хлебе: «Хлеб – батюшка, хлеб – кормилец», «Хлеб бросать – силу терять», «Есть хлеб – будет и песня», «Сила от хлеба, хлеб от земли», «Хлеб, соль и вода – богатырская сила».
Уголок природы
В повседневной жизни педагог организует наблюдения за растениями и животными в уголке природы, привлекает детей к выполнению индивидуальных поручений; со второй половины года организует дежурство детей в уголке природы.
В уголке природы средней группы рекомендуется иметь (примерный перечень): аквариум с рыбками (разновидности золотой рыбки, кроме вуалехвоста и телескопа, карась); клетку с птицами (канарейка); растения (комнатные 5–6 видов, например, бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула); осенние букеты, календари погоды и природы; наглядный иллюстративный материал (картины «Времена года» предъявляются в зависимости от сезона; наборы картинок по темам: «Животные», «Птицы», «Растения» и др., альбомы: «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные уголка природы»); дидактические игры; материал для проведения элементарных опытов (сосуд с водой, формочки, снег, лед в формочке, камни, глина, песок); материал для развития трудовых навыков: природный (шишки, веточки, желуди, ракушки, камушки) и бросовый материал для ручного труда (флакончики, крышки, коробочки); инвентарь: лейки для поливки комнатных растений, тазики для воды, тряпочки, клеенки, мерные ложки для корма животных, палочки для рыхления, пульверизатор, щетки, баночки с кормами и поилки; ящики и стаканчики для посадки рассады.Развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями
У детей пятого года жизни следует воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться; закреплять умения выполнять индивидуальные и коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания; формировать отношение к порученному заданию (то есть умение и желание доводить дело до конца, стремление все сделать хорошо). Нужно разъяснить детям значимость их труда и поощрять ребят, проявляющих инициативу в оказании помощи детям и взрослым.
Внимание детей 4–5 лет становится более устойчивым; они уже способны к волевым усилиям.
Важно поддерживать желание детей выполнять какое-либо дело (можно посоветовать им распределить обязанности, договориться друг с другом) и поощрять желание добиться хорошего результата.
В осенний период привлекайте детей к посильной уборке листьев. Продолжайте знакомить с рабочим инвентарем: грабли, лопаты и т. д.
