Валентина Горчакова - Как воспитывать непоседу? От рождения до 3 лет
Николас: Мы же ленивые.
Психолог: Вы беспокоитесь не за ребенка, а за себя, свой бизнес. Ребенок, который начал ходить, – только спусковой механизм тревоги. Вам надо растить девочку, ей много всего надо. Отсюда тревога за ваш доход. И эта тревога показывает вам, что что-то надо предпринять, чтобы не остаться без средств. Вам стоит прислушаться к ней и начать действовать. Развивать свой бизнес. Придумать что-то еще, что будет приносить стабильный доход. Природная леность не позволяет вам проявлять активность до последнего момента. Не желая в этом признаться себе самому, вы невольно выдаете это как беспокойство за дочь, которая, кстати, реальных поводов для тревоги не дает.
Очень важно, чтобы научил ходить девочку именно отец. И не только потому, что «знать, уметь, действовать» – природная специализация мужчины. Это показатель того, что отец и в будущем будет способствовать развитию деятельных функций у дочери, которые, кстати, обеспечат ей стабильный доход и независимость в будущем.
Воспитание сына: важные психологические моменты
Не церемоньтесь с мальчиками. Они должны воспитываться в любви, но без заласкивания. И тем более не должны ограждаться от всех трудностей. Наоборот, больше самостоятельности, требовательности к малышу. Воспитание мальчика должно быть проще, четче, определеннее. В нем следует всегда ориентироваться на какую-то цель, без чрезмерной фиксированности на чувствах и потакания слабостям. Обеспечьте сыну больше активности, преодоления себя и обстоятельств жизни и максимальное удовлетворение всех интересов и потребностей. Всех, заметьте. Так у него активизируется рефлекс достижения цели.
Однако помните, что мальчики с трудом переносят фрустрацию, то есть неудовлетворение каких-то актуальных потребностей, и могут сердиться на вас за это долго, фиксируясь на неприятностях. Недополучить что-то для них катастрофа. Это вызывает ярость, сильный разрушительный гнев, негодование. А при отклоняющемся поведении – безутешное горе, апатию и депрессию. К тому же мальчикам запрещают плакать. Вот и представьте, как тяжело этим малышам. Протест, раздражение, потеря доверия и даже любви к родителям может быть следствием.
Особенности воспитания девочек
Есть ли особенности воспитания девочек? Да, безусловно. Ни в коем случае нельзя использовать страх как метод воздействия на ребенка, более того, необходимо освобождать девочек от иррациональных страхов (страхов темноты, чужих людей, мужчин, громких звуков, человеческого гнева, скандалов), преодолевать их, бороться со страхами, формировать защиту от них.
Преодолевать страхи можно в игровой форме, например:
– Эй, качающийся мостик, привет! Я хочу пройти по тебе, не трепеща от страха! Ты пустишь меня?
– Да!
– Ты поможешь мне?
– Да!
– А если я испугаюсь в середине пути и захочу вернуться обратно?
– Я поддержу тебя, я рассмешу тебя!
– Спасибо, мостик. Я иду! И нисколечко не страшно! И не страшно ни чуть-чуть!
Еще девочек желательно растить в окружении мужчин: братьев, соседских мальчишек, друзей мужского пола, дедушек и, разумеется, пап. Малышка должна вырасти рядом с мужчиной, чтобы почувствовать разницу мужской и женской психологии.
Не нарушайте границ девочки , охраняйте ее личное пространство, лелейте ее честь и достоинство. В этом ее женская сила. А вот уважение к личности – закон обращения с малышами этого возраста обоего пола.
Как обеспечить ребенку ощущение стабильности и безопасности?
Психологи утверждают, что в возрасте от полутора до трех лет ребенок начинает исследовать границы дозволенного: «А позволят ли родители стянуть скатерть со стола?» Эти границы нужны ему для того, чтобы чувствовать себя в безопасности. Если раньше малышу хватало маминой ручки и папиного голоса, то теперь ему требуется нечто большее.
Механизм взаимодействия младенца с миром очень прост: если реакция родителей на одно и то же действие повторяется, то она фиксируется ребенком как норма. В дальнейшем, пытаясь почувствовать себя в безопасности, малыш совершает одни и те же действия и ждет привычной реакции (разбил чашку – мама разозлилась). Если реакция родителей будет иной, то ребенок не будет ощущать себя в привычной безопасности. Очень важно для родителей понимать, что это не прихоть ребенка, а желание получить знак, что все в порядке, все в норме, все как обычно.
Кроме того, со временем ребенку необходимо сталкиваться с сопротивлением людей и окружающей его среды . Не получая сопротивления, он подсознательно чувствует, что что-то не так, и воспринимает это как опасность. Так что парадокс на самом деле вполне закономерен: ребенок, бьющийся в истерике, нуждается в сопротивлении окружающих, чтобы почувствовать себя в безопасности.
Очень распространена ситуация, когда мама и папа малыша выросли в различных моделях воспитания. И благо, если молодые родители имеют собственные представления о том, каким они хотят вырастить малыша. Тогда они строят свою систему воспитания, выбирая иную, свою, особенную линию поведения. Не копируя, а заимствуя лучшие элементы у других. В противном случае идет борьба моделей. И не всегда побеждает более прогрессивная.
В воспитании надо объединять ресурсы. Главное – не соперничать, помнить о ребенке. Иногда приходится отказываться от своих амбиций, забывать все обиды, объединяться во благо семьи и каждого ее члена. Во имя вашего ребенка.Как сказка становится образом жизни ребенка
Мы с детства впитываем в себя образы окружающего нас мира. Картина мира человека формируется в том числе и оттого, что он видит вокруг. Мама, папа, ближайшее окружение, квартира, двор, микрорайон… Встречи с настоящими произведениями искусства также накладывают на нас свой отпечаток.
Любимый художественный образ не только отражает наш внутренний мир, но и создает модель поведения для восполнения недостающего или развития несовершенного в нас. Он формирует схему поведения. Например, любимая или наиболее запомнившаяся сказка ребенка – «Колобок». Фиксируя образ главного героя этой сказки, он может вырасти беспечным, убегающим от всех норм и ограничений. Он будет рваться из родительского дома на улицу, на свободу, меняя школы, друзей, привязанности. Пока не нападет на хитреца, который заставит его быстро повзрослеть.
У каждого образа свой смысл, основной конфликт, своя мораль, сильные и слабые стороны и своя драматургия. Сказка – ложь, да в ней намек… И даже не намек, а подсказка. А любимые сказки, как хорошие подсказки, раскроют не только внутренние комплексы, но и способы их преодоления.
Любимая сказка, как утверждает американский психолог Эрик Берн, лежит в основе жизненного сценария взрослеющего человека. В ней, а это уже по нашему мнению, можно найти и заложенный в нас смысл жизни. Он становится очевидным годам к 5–6. Именно в это время у ребенка обостренный интерес к сказкам. Впрочем, сказки рассказывать мы начинаем ему много раньше.
Однако фольклорные образы раскрывают сущность не только людей, для которых описанные сказки были любимыми, но и особенностей национальной философии, психологии целого народа. Итак, разберем некоторые любимые русские сказки.
«Колобок». Смысл образа: беспечность. Основной конфликт между чрезмерной открытостью и «съедением» его более хитрым персонажем. Комплекс Колобка – бахвальство, падкость на лесть, потребность в свободе без ответственности. Не прошел испытание свободой. Как индивидуальность прост, открыт, легкомыслен, весел, хвастлив.
«Курочка Ряба». Смысл образа: нестандартность, индивидуальность, талант. Комплекс курочки, несущей золотые яйца, – продуктивность, ценность, неисчерпаемость. «Серое», разрушительное окружение. Конфликт между разрушительностью среды и творческой неиссякаемостью. Преодоление за счет неисчерпаемости, способности сделать все лучше и больше. Как индивидуальность талантлива и неприглядна.
«Теремок». Смысл: уживчивость, коллективизм, любовь к окружающим. Конфликт: адекватность и чувство меры. Пределы насыщения. Больше пяти – уже толпа, которая разрушительна. Комплекс стадности. Как индивидуальность – общественник.
«Репка». Смысл: взаимопомощь, коллективный труд. Конфликт ограниченных возможностей одного человека. Комплекс несоразмерности. Как индивидуальность – организатор коллективных усилий.
«Гуси-лебеди». Смысл: предостережение, братская любовь. Конфликт между непослушанием и возникшими трудностями, которые преодолеваются. Комплекс Аленушки: преодоление спеси, мужество через трудности. Как индивидуальность – захватчики.
«Иван-царевич и Серый Волк». Смысл: преданное служение. Конфликт между испытаниями и помощью мощных природных сил. Комплекс Ивана-царевича: властность и конструктивная агрессия. Как индивидуальность: потенциальный «начальник».
