Наталья Лакедемонская - ТОТЕМ: Птицы. Книга 3. Часть 2
Теоретическое обучение девушки подходило к концу. Пришла пора практических занятий. В один из дней за ней приехал автолет с инструктором. Инструктором оказалась молодая красивая девушка. Хотя визуальному возрасту представителей птичьего сообщества Мия не доверяла. В действительности это могла быть достаточно пожилая дама.
– Меня зовут Кайла, я ваш наставник. Мне предстоит обучить вас практической стороне профессии и помочь освоиться на новом месте работы, – сообщила инструктор.
На автолете девушки отправились в центральный воспитательный центр округа.
– На время блокировки, вам выделят монолет. После снятия браслета сможете добираться на крыльях, – рассказывала Кайла в дороге.
– А как скоро снимут ограничитель? – обрадованно спросила Мия.
Она думала, что обречена ходить в этом тюремном украшении до седин.
– Когда Икар станет вам доверять, – загадочно ответила наставница.
Вспомнив свои сложные отношения с Жаком, Мия загрустила. После обморока в Гаоле и последующей депрессии, Икар начнет доверять девушке не скоро.
Подъехав к большому стеклянному зданию воспитательного центра, Мия сразу увидела несколько монолетов. Они представляли собой подобие мотоциклов, но вместо колес были оборудованы небольшими круглыми воздушными турбинами. По занятиям в распределительном отделе девушка помнила, что и монолеты и автолеты были легкоуправляемыми и не приносящими вред природе транспортными средствами. Несмотря на то, что они могли проехать где угодно, для них делали гладкие дороги, что бы избежать ненужных вибраций и отклонений от автоматически заданного маршрута.
Глядя на эти полезные изобретения, Мия вспомнила свою последнюю поездку на мотоцикле и неприятно поморщилась. Путешествие к центру Гаола в разгар бомбардировки вызвало много неприятных последствий, и одно из них неприязнь к мотоциклам.
Первый день практики не принес Мие ничего интересного. Кайла водила ее по центру и показывала служебные помещения. Поскольку территория воспитательного учреждения оказалась очень большой, подобный экскурс продолжили и на второй день практики.
Целую неделю Мию инструктировали, учили пользоваться техникой, объясняли список обязанностей и давали кучу другой информации, но к детям не подпускали. Только на восьмой день девушке позволили присутствовать в игровой.
– И помните, вам разрешено заговаривать с ребенком только в том случае, если он сам к вам обратился. Ведите себя как можно более незаметно, но если ученик обратился, обязательно ответьте. Помните, как это следует делать? – давала последние наставления Кайла.
– Да, нужно присесть, что бы глаза были с ним на одном уровне, и ни в коем случае не называя его ребенком, вежливо ответить, – отчеканила Мия.
– Вот список имен всех учеников группы, в которой вы будете работать, – сказала наставница и вручила Мие Планум.
На экране высветилась информация о детях и их фотографии. Помимо имени, там был указан возраст и рейтинг.
– Сегодня вы будете присутствовать пятнадцать минут, каждый день будем прибавлять по десять минут, чтобы детки привыкали постепенно, – сказала Кайла, когда они подошли к нужному кабинету.
Мия кивнула и открыла дверь.
– Удачи, – с улыбкой шепнула Кайла.
Девушка вошла в кабинет и присела в сторонке. Занятие было в самом разгаре.
В должностные обязанности Мии входила помощь основному воспитателю; подносить и раздавать игрушки, заготовки и обучающие материалы, убирать рабочие места, следить за чистотой и порядком в помещении во время занятия.
Наблюдая, как мусорят дети во время работы с ножницами и цветной бумагой, Мия поняла, зачем воспитателю нужен ассистент.
Помимо работы в воспитательном центре и занятием с растениями, у Мии появилось новое хобби. Разбирая коробки в темной землянке, девушка наткнулась на странное устройство, упакованное в вакуумный целлофановый контейнер. Оно было погребено под лежанкой большим слоем пыли, поэтому Мия обнаружила его не сразу. Странный агрегат был выполнен из резины и металла, поэтому весил солидно. Выбиваясь из сил, Мия все-таки дотащила его до дома, чтобы узнать у Жака, что это за предмет. Информер сообщил, что эта штука называется велосипед, и показал видео, как им пользоваться.
Радости Мии не было предела. Девушка мечтала найти замену ненавистному монолету, а узнав, что это еще и полезно для организма, пришла в полнейший восторг. Но, после проверки устройства, обнаружились неполадки. Мию это не остановило и, вооружившись инструментами, под четким руководством Жака, она приступила к ремонту.
Благодаря всем этим хлопотам время летело незаметно. Из разговоров с отцом она узнала, что Кима переселили в Гаол, но расспрашивать подробности не стала. Темы брата Рид и Мия старались не касаться. Отец рассказывал о жизни в Предлесье, куда он вернулся сразу после перевода сына в тюрьму. Мия делилась с Ридом событиями из своей новой жизни.
Постепенно все занятия девушки выстроились в график и переросли в уютное течение самостоятельной жизни. Только по вечерам, сидя в сырой землянке, девушка часто плакала, вспоминая то Кима, то Вилара. Она понимала все свои промахи, остро ощущала вину, но была уверена, что случись пройти весь этот путь снова, вела бы себя точно так же.
Прошло около двух месяцев с момента депортации Мии. Девушка, наконец, научилась ездить на отремонтированном велосипеде и, показав язык монолету, гордо села на железного ветерана и поехала на работу крутя педали.
Был отличный солнечный день, поэтому группа, в которой работала Мия, вышла на прогулку. Невозможно передать словами какой фурор произвела девушка, проехав мимо детской площадки. Малыши, побросав все свои дела, с открытыми ртами смотрели вслед странному агрегату. Появление Мии впечатлило не только детей. Каждый встречный работник провожал девушку удивленным взглядом.
Несмотря на то, что отношение между представителями птичьей расы было очень сдержанным, Кайла не удержалась от восторга.
– Откуда у вас это чудо? Мой дедушка умел ездить на таком.
– Нашла в лесу, отремонтировала и научилась ездить, – ответила девушка.
Кайла удивленно воззрилась на Мию, но ничего не сказала. Девушка так и не узнала, что именно поразило наставницу.
Велосипед и впрямь оказался очень полезным изобретением, прокатившись по извилистой дороге, сквозь утренний сосновый лес, Мия чувствовала себя потрясающе. Девушка быстро переоделась и, напевая любимые песни, начала приводить в порядок игровую. Дети, как всегда, сломали и разбросали много игрушек. Мия убиралась и размышляла о странной особенности этих гениальных малышей. Они очень мало контактируют друг с другом и постоянно ломают игрушки. Кайла объясняла это любознательностью, мол, разбирая предмет на части, дети познают его. А Мию подобный вандализм шокировал. Выросшая в бедном ограниченном обществе Хищников, где игрушки делались вручную и передавались из поколения в поколение, она не могла привыкнуть к подобной расточительности. По инструкции ей полагалось сразу утилизировать сломанное, но бывали случаи, когда глядя в милые глазки щенка с оторванным ухом, у девушки не поднималась рука. В таких случаях она пряталась после работы в подсобке, и аккуратно пришивала ухо, обиженному животному.
В глубокой задумчивости Мия добралась до полки с самыми невостребованными игрушками. Это место не нуждалось в особом вмешательстве. На аккуратно расставленных пупсов, подносик с посудой и еще на некоторые предметы никто не обращал внимание, поэтому и не раскидывал. Девушка взяла в руки одну из недолюбленных кукол в виде младенчика и сказала:
– Ты и сегодня не нашел себе маму, мой хороший?
– Зачем вы разговариваете с неодушевленным предметом? – раздался из-за спины веселый детский голос.
Мия резко обернулась. За несколько недель работы, это был первый случай, когда к ней обратился ребенок. Это была ученица по имени Тиона.
– Я его пожалела, – призналась Мия.
– Почему? – заинтересовалась девочка.
Мия растерялась. Она судорожно начала вспоминать многочисленные правила общения с детьми, навязанные профильным обучением. У птиц был сложный, досконально проработанный подход к общению с маленькими членами общества. Мия вспомнила основы ведения диалога, но совершенно растерявшись, не могла сосредоточиться и понять как себя вести.
– Почему? – повторила свой вопрос немного громче Тиона, видимо решив, что Мия глуховата.
– Это сложно объяснить, – ответила девушка.
– Сложно потому, что я не пойму, или сложно потому, что вы не особо хороший педагог?
От этих слов Мия пришла в еще большее замешательство.
– Я вообще не педагог, – честно призналась она.
– Тогда кто разрешил вам работать с детьми? – удивилась девочка.
– А я и не работаю с детьми, – улыбнулась Мия, – я работаю со всем, что от них остается. Мои подопечные обрезки цветной бумаги, капельки клея на полу, сломанные карандаши, разлитые краски, разбросанные игрушки и многое другое. А для общения с порванными плюшевыми мишками и невостребованными пупсами, такими как этот, – и Мия погладила несчастную куклу по голове, – педагогическое образование не требуется.
