Эндрю Дельбанко - Колледж. Каким он был, стал и должен быть
45
В лекции, прочитанной на Национальном съезде преподавателей английского языка и литературы (опубликована в: Postman N., Weingartner Ch. Teaching As a Subversive Activity. New York: Delacorte, 1969), Постмэн приписал выражение «детектор дерьма» Эрнесту Хемингуэю как термин, описывающий обязательную для хорошего письма вещь.
46
Kronman A. Education’s End: Why Our Colleges and Universities Have Given Up on the Meaning of Life. New Haven, CT: Yale University Press, 2007. Р. 172–173.
47
Ferrall V. E., Jr. Liberal Arts on the Brink. Cambridge: Harvard University Press, 2011. Р. 8.
48
Kimball B. Orators and Philosophers: A History of the Idea of Liberal Education. [1986]; цит. по: Oakley F. Community of Learning: The American College and the Liberal Arts Tradition. New York: Oxford University Press, 1992. Р. 51.
49
Arnold М. Culture and Anarchy. [1869] / S. Lipman (ed.). New Haven, CT: Yale University Press, 1994. Р. 5.
50
Newman J. H. The Idea of a University. [1852] /F. M. Turner (ed.). New Haven, CT: Yale University Press, 1996. Р. 81.
51
Мое впечатление расходится с мнением Ричарда Эрама и Йосипы Роксы, изложенным в книге: Arum R., Roksa J. Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses. Chicago: University of Chicago Press, 2011. Р. 69. По их оценкам сегодняшние студенты колледжа в среднем тратят всего лишь двенадцать часов в неделю на учебу. Эрам и Рокса указывают, что студенты колледжей со строгим отбором тратят на учебу несколько больше времени – около пятнадцати часов. Другие исследования, например, проводившиеся Филипом Бэбкоком и Минди Маркс (см.: Babcock Ph., Marks M. Leisure College USA: The Decline in Student Study Time. Washington DC: American Enterprise Institute, 2010), приводят к выводу, что время на учебу снизилось почти на 50 % за более чем полвека с 1961 г. Более нюансированный взгляд можно найти в: McCormick A. C. It’s about Time: What to Make of Reported Declines in How Much College Students Study // Liberal Education. 2011. Vol. 97. Winter. No. 1. P. 30–39. Маккормик подчеркивает такие факторы, как «выигрыш в эффективности благодаря новым технологиям» (имея в виду то, что на смену письму от руки или печатанию на машинке пришел набор на компьютере), а также расхождения в понимании слова «неделя» у разных студентов (для одних это пять дней, для других – семь), когда они отвечают в анкете о своих учебных привычках.
52
Johnson O. Stover at Yale. [1912]. Boston: Little, Brown, 1926. P. 234.
53
Перевод К. Чуковского.
54
Аристотель. Политика. Кн. 7; Marrou H. I. A History of Education in Antiquity. New York: New American Library, 1964. Р. 402; Oakley. Community of Learning. Р. 18.
55
Morison. Founding of Harvard. Р. 37.
56
Higginson Th. W. The Life of Francis Higginson. New York, 1891. Р. 11–12.
57
Morison. Founding of Harvard. Р. 80–81.
58
Предположение, что американские колледжи не смогли воспроизвести этот план, потому что не могли позволить себе расходы на столь сложное сооружение, высказано в: Rudolph F. The American College and University: A History. [1962]. Athens: University of Georgia Press, 1990. Р. 90.
59
Morison. Founding of Harvard. Р. 82.
60
Heimert A. Let Us Now Praise Famous Men // Cambridge Review. 1985. Vol. 106. November. P. 177–182.
61
Tomase J. Tale of John Harvard’s Surviving Book // Harvard University Gazette. 2007. November 1.
62
Cremin L. American Education: The Colonial Experience. New York: Simon and Schuster, 1979. P. 214, 221.
63
Morison. Founding of Harvard. P. 249.
64
Edwards J. Scientifc and Philosophical Writings/W. E. Anderson (ed.). New Haven, CT: Yale University Press, 1980. P. 306.
65
Newman. The Idea of a University. P. 76; Edwards J. Scientific and Philosophical Writings. P. 344. Цит. по: Reuben J. A. Making of the Modern University. Р. 22.
66
Greenough H. Form and Function: Remarks on Art, Design, and Architecture / H. A. Small (ed.). Berkeley: University of California Press, 1947. Р. 74. Эссе, из которых составлена эта книга, были опубликованы в 1853 г.
67
Morison. Founding of Harvard. Р. 252. Цит. по: Voysey Sh. Emergence of the University. Р. 161.
68
Льюиса цитирует Боуэн в своей речи перед выпускниками Индианы 6 мая 2011 г.
69
Karabel J. The Chosen: The Hidden History of Admission and Exclusion at Harvard, Yale, and Princeton. Boston: Houghton Miffin, 2005. Р. 51.
70
Цит. по: Freedman J. O. Liberal Education and the Public Interest. Iowa City: University of Iowa Press, 2003. Р. 107.
71
Newman. The Idea of a University. Р. 83.
72
Oakley. Community of Learning. Р. 50–51.
73
Сенека Л. А. Нравственные письма к Луциллию. Трагедии. М.: Художественная литература, 1986. С. 179–180.
74
Emerson. Journal entry. 1834. April 20 // Emerson in His Journals/ J. Porte (ed.). Cambridge: Harvard University Press, 1982. P. 123.
75
Эшем цит. в: Morison. Founding of Harvard. P. 61; Bledstein. The Culture of Professionalism. P. 243. Эта цифра может несколько сбить с толку, потому что диапазон возрастов, включенных в среднее значение, был относительно широким. См.: Hart J. M. Higher Education: A Documentary History/ R. Hofstadter, W. Smith (eds). Vol. 2. P. 579. «Нормальный возраст» – это выражение Чарльза У. Элиота, цит. в: Hofstadter, Smith (eds). Higher Education. Vol. 2. P. 705.
76
Cotton. Christ the Fountaine of Life. P. 98; Emerson. Emerson in His Journals / J. Porte (ed.). 1831. September 13. P. 80.
77
Perry W. G., Jr. Forms of Ethical and Intellectual Development in the College Years. [1970] / L. Lee Knefelkamp (ed.). San Francisco: Jossey-Bass, 1999. P. xii, 3.
78
Mather C. Magnalia Christi Americana. 2 vols. [1702]. Hartford, CT, 1853. Vol. 1. P. 260, 273.
79
Perry. Forms of Development. P. 37.
80
Davenport J. The Saint’s Anchor-Hold. London, 1682. P. 132. Концепция «угрозы стереотипа» была введена Клодом М. Стиле и Джошуа Аронсоном в 1995 г. в работе: Stereotype Threat and the Intellectual Test Performance of African Americans // Journal of Personality and Social Psychology. Vol. 69. No. 5. P. 797–811.
