Наталья (1) Егорова - Таль: Не упустить свою мечту (СИ)
— Да, если не трудно. Меня нужно поправлять, когда я неправильно читаю слово, иначе я не понимаю его смысл. Только слово целиком называть нельзя а надо сказать номер слога, на который делать ударение. Я покажу на примере что это такое, когда книгу возьму.
— А словами объяснить не можешь?
— Ну это такое сочетание букв, на которые можно разделить слово. Вот твое имя я могу разделить на 3 слога «я-ни-сар».
— И как неправильно ты можешь произнести мое имя?
— Ну например «яниИсар», а не «янисАр». Нужно подсказать где делать акцент.
— Так зачем что-то считать и говорить номера, если я могу произнести сочетание букв, то есть слог? Это же не все слово.
Я даже остановилась на несколько секунд. Надо же — такая простая и удобная идея, а мы мучились.
— Здорово! Отличная идея, а мы не додумались! — порадовалась я новому методу.
Тем временем мы дошли до библиотеки и крайне удивили своим появлением ее хранителя.
— Вы что здесь делаете во время уроков? — строго вопросил библиотекарь.
— Нас отпустили с чистописания сюда, поскольку мы уже выполнили все задание до конца урока. Можно мне еще какую-нибудь книгу для чтения — сразу перешла к делу я.
Библиотекарь еще немного пристально на нас смотрел, но не увидев признаков нервозности либо поверил, либо решил, что это не его дело и удалился к полкам.
На этот раз мне принесли две книги на выбор: местный детектив «Великая жертва» и «Забавные истории из практики магов». Я на радостях вцепилась сразу в обе, вызвав у библиотекаря довольную улыбку.
Поскольку мне было интересно и то и другое, предложила выбирать Янисару и мы начали с забавных историй. Читать с ним было здорово, поскольку он не только четко и лаконично поправлял меня при неправильном прочтении, но и смог довольно внятно объяснить суть встретившихся в рассказе магических действий, не имеющих аналогов в моем мире. Время пролетело незаметно, но на урок мы пришли вовремя, поскольку сразу сели за стол так чтобы видеть часы.
Историю вел мастер Гарун и по большей части он пересказал нам то же, что было написано в учебнике, сделав лишь небольшие поясняющие отступления. Сказав, что в дальнейшем первую половину урока будет занимать опрос по прошедшему материалу, а вторую половину будет даваться новый материал, предложил задавать вопросы.
Поскольку в ходе этого урока выяснилось, что даты здесь отсчитывают от катастрофы, как мы от Рождества Христова, но речь шла только о первых годах, вопрос у меня появился. Но дабы не выглядеть полной дурой я решила тихонько задать его Тареку.
— А сейчас какой год от катастрофы? — прошептала я, легонько толкнув его в бок.
— Не знаю — озадаченно ответил мальчишка и я подняла руку.
— Простите, мастер Гарун, а какой сейчас год о катастрофы.
— Неплохой вопрос — констатировал преподаватель. — Кто-нибудь из вас знает ответ? — обвел он глазами нашу группу.
— Единственная поднятая рука оказалась на первой парте. Похоже Янисар действительно имеет неплохое образование по местным меркам.
— Слушаем вас, молодой человек, — разрешил ему отвечать мастер Гарун.
— Двести девяносто девятый — с достоинством ответил тот.
Мастер утвердительно кивнул и задал нам всю первую главу, которая была листов на восемь. Я с грустью покосилась на сумку, где лежали взятые в библиотеке интересные книги. Но легкой жизни никто и не обещал.
Под самый конец этого урока в класс снова пришел мастер Кайден. Преподаватель тут же отступил к окну, освобождая пришедшему свое место, но тот не стал отходить от дверей. Окинув нас суровым взглядом он заговорил:
— После обеда собираетесь здесь в спортивной форме. Брать с собой ничего нужно.
Проинструктировав нас он повернулся и не прощаясь ушел, после чего мастер Гарун разрешил и нам идти на обед.
За обедом ребята рассказали мне, что в группе уже в первый день наметился отстающий. Рамина не смогла до конца урока справиться с заданием и оказалось что ей всего семь лет. Близнецов это очень удивило, поскольку в академию обычно брали только с восьми. Чем тут помочь, я не знала — всем вначале тяжело, пока рука не привыкнет.
В комнате после обеда немного почитала учебник истории для закрепления пройденного материала и пошла обратно в класс. Взятую в библиотеке книгу сейчас читать не рискнула — побоялась увлечься и опоздать.
Группа переодетая в местную спортивную форму смотрелась забавно. Все в коротких штанишках и мешковатых майках, как из одного гнезда выпали. Пришедший за нами мастер Ивор был примерно моего роста, то есть около 170 сантиметров, худощавым, с легкой сединой в волосах и цепким взглядом. При ходьбе он немного хромал на левую ногу.
Ничего особо примечательно в физподготовке не было: примерно половину урока мы бегали кругами по площадке, после чего построившись в две шеренги в шахматном порядке делали разминку, повторяя упражнения за мастером. Правда в конце занятия преподаватель сказал, что тех, кто достигнет хороших успехов он на третьем курсе будет обучать верховой езде. Какие могут быть успехи при такой форме занятий я не поняла, но решила не заморачиваться на этом, поскольку до третьего курса еще очень и очень далеко.
Мастер Сорин — преподаватель по медитации — пришел за нами прямо на спортивную площадку и отвел в отдельно стоящее небольшое помещение, где было сумрачно, а на полу лежали коврики. Стол в этой комнате был только один и стоял в углу, примыкая к здоровенному шкафу.
Рассадив нас «по-турецки» на коврики с руками, сложенными на коленях ладонями вверх, чтобы привыкали к нужной позе, он долго и подробно объяснял нам что и как нужно делать. Закончился его монолог на том, что в будущем мы должны научиться входить в медитативное состояние в любом окружении, а не только сидя в нужной позе в тихой комнате. После чего нам было предложено попытаться применить полу.
На первый взгляд ничего трудного в описанной мастером технике медитаций не было. По его словам у каждого человека помимо физического тела имелось, еще и энергетическое, которое делилось на две части — ауру и резерв. Аурой называлась та часть энергетического тела, которая находилась внутри физического тела, была тесно с ним взаимосвязана и влияла на его состояние. Внутри ауры находилось энергетические каналы, завершающиеся некими клапанами, которые и соединяют ауру и резерв и именно состояние этих клапанов и определяет способность человека быть магом. Если клапаны закрыты, то энергия из резерва не может поступать в каналы и соответственно нечем напитывать заклинания. Сам же резерв представлял ту часть энергетического тела, которая находилась вне нашей физической оболочки, хотя и тесно примыкала к ней.
