Валерия Фадеева - Развитие ребенка и уход за ним от рождения до трех лет
✓ Любит музыку. Когда играет ритмичная музыка, пританцовывает; когда слышит песню – подпевает. Иногда поет даже без аккомпанемента.
✓ Рисует, скорее старательно срисовывает. Когда срисовывать не с чего, получает удовольствие оттого, что заполняет лист бумаги каракулями.
✓ Ребенок стремится помогать по дому. Копирует поведение взрослых: «готовит» блюда в детской посудке, «читает» книги и т. д.
✓ Очень любит рассматривать картинки. Показывает на картинках все, что его просят показать: собаку, домик, самолет, дерево и т. п.
✓ С интересом смотрит мультфильмы.
✓ Стремится к самостоятельности. Если независимость ограничивается взрослыми – сердится.
✓ Способен возвести из кубиков сложную конструкцию; количество задействованных кубиков – больше пяти.
Режим дня
Полуторагодовалый ребенок еще более, чем раньше, восприимчив к порядку и очень любит различные церемонии. Он, например, считает, что за обедом все члены семьи должны сидеть строго на «своих» местах и пить чай только из «своих» чашек.
Нервная система маленьких детей очень чувствительна к различным воздействиям окружающей среды. Они быстро устают и поэтому нуждаются в частой смене занятий и продолжительном отдыхе.
Главный вид отдыха – сон. Необходимо приучить ребенка ложиться спать и вставать в определенное время, при этом вырабатывается соответствующий условный рефлекс. Перед сном рекомендуются только спокойные игры, очень полезна 30-минутная прогулка на свежем воздухе.
Если незадолго до сна у ребенка появились признаки переутомления (изменение двигательной активности, заторможенность, вялость или апатия), его следует уложить спать на 30–40 минут раньше, чем предусмотрено режимом. Если ребенок бодр и спокоен, он может поиграть минут 30, прежде чем лечь спать. Если вы хотите приучить ребенка к горшку, ограничьте количество выпиваемой им жидкости перед сном.
С середины второго года жизни дети, как правило, спят днем всего 1 раз и бодрствуют в течение двух промежутков времени по 5–6 часов.
Примерный распорядок дня
Пробуждение, туалет, зарядка 7.00—8.00
Завтрак 8.00—8.30
Игры, прогулка 8.30–12.00
Обед ’ 12.00–12.30
Дневной сон 12.30–15.00 (15.30)
Полдник (15.00) 15.30—(15.30) 16.00
Игры, прогулка (15.30) 16.00–19.00
Купание 19.00–19.30
Ужин 19.30–20.00
Спокойная игра 20.00–20.30
Сон 20.30–07.00
Развитие мышления
Продолжайте играть и одновременно развивать интеллектуальные способности малыша.
➭Когда малышу исполнится 2 года, научите его вытирать пыль влажной тряпочкой.
➭Предложите ребенку накрыть стол и накормить обедом игрушки.
➭Поставьте на полу несколько препятствий (коробку, пластмассовое ведро) и понаблюдайте за тем, как малыш будет их преодолевать.
➭Попросите ребенка маленькой ложкой перелить воду из тарелки в стакан (сначала правой, затем левой рукой).
➭Копируйте движения животных: изобразите медведя, льва, цаплю, затем попросите малыша повторить.
➭Рассыпьте на полу мелкие предметы (не больше 10) и попросите ребенка сложить их в ведерко. Проговаривайте вслух названия предметов: орех, пуговица, ключ.
➭В маленькие баночки положите шалфей, кусочек мыла, гвоздику, горчицу, ванилин, чеснок, апельсиновую кожуру. Поочередно подносите баночки к носику малыша и предлагайте понюхать.
➭Разложите на полу подушки и покажите ребенку, как можно на них падать. Вместе придумайте сигнал, по которому он будет падать влево, вправо, вперед, назад (на попу). Выполняя это упражнение, малыш научится контролировать свое тело.
➭Подуйте на перышко и понаблюдайте вместе с малышом, как долго оно продержится в воздухе.
Развитие творческих способностей
➭Расширяйте словарный запас малыша. Обращайте внимание на его умение пользоваться словами. Знакомя ребенка с каким-то предметом, давайте все возможные характеристики: «Это чашка. Эго чашка большая – папина, это маленькая – твоя, а это – мамина, в цветочек».
➭Развитию творческого потенциала помогают движения под музыку, пантомимические изображения.
Развитие речи...♩ Вас должно встревожить, если в словарном запасе малыша нет ни одного связного слова.
К 1,5 годам , благодаря умению подражать, малыш уже произносит 30–40 слов. Однако даже знакомые слова он использует еще редко и предпочитает заменять их мимикой и жестами. В незнакомой обстановке ребенок обычно молчит.
В этом возрасте он должен уметь показать хотя бы одну часть тела.
Произношение ребенка пока еще неправильное. Это или сокращенные слова, либо своеобразные звукосочетания («чика» – качели, «кезон» – зонт и т. п.)
К 1 году 6 месяцам – 1 году 8 месяцам ваш ребенок наверняка уже легко подражает знакомым и незнакомым словам, которые он услышал от окружающих.
Словарный запас ребенка начинает бурно развиваться. Если вы занимались со своим малышом, то у него улучшится произношение, а количество усвоенных слов увеличится до 200–300. Ребенок начинает говорить предложениями. Сначала они состоят из 2 слов, а затем – из 3–4. К концу второго года ребенок начинает изменять слова в числе, роде и некоторых падежах.
Малыш уже может рассказать по памяти коротенькое стихотворение.
В 1 год 9 месяцев ребенок показывает 3 части тела и использует фразу из 2 слов, например, «мама, ди» (мама, иди), «дай ляля» (дай куклу).
К 2 годам речь малыша хотя и становится основным средством общения, однако еще далека до совершенства. Он употребляет названия только тех предметов и игрушек, с которыми постоянно играет, в его речи отсутствуют правильные грамматические связи между словами, отдельные слова произносятся нечетко, отсутствуют многие звуки.
...Добрые советы
С помощью игрушек разыгрывайте и объясняйте ребенку несложные бытовые сюжеты. Например, кукла Катя пришла с прогулки, вымыла руки, села обедать. Пусть малыш тоже говорит в процессе показа.
Дайте малышу парные картинки с изображением одинаковых предметов, но показывающие разные действия (кошка спит и кошка сидит) и состояния (девочка смеется и девочка плачет), или разного размера (мячик большой и маленький), и предложите найти называемую, сказать, что на ней изображено.
Разучивайте с ребенком стихи.
Помните о том, что вы – языковой и речевой образец для своего малыша, так как дети учатся языку, подражая, слушая, наблюдая и трогая руками. Ваш ребенок будет обязательно говорить так, как говорят окружающие его люди – члены семьи.
Ребенок успешнее всего усваивает язык в тот момент, когда взрослые внимательно слушают его и взаимодействуют с ним. Дети, чье мнение безразлично родителям, с трудом овладевают искусством общения.
После того, как вы задали ребенку вопрос, не торопите его с ответом.
Не говорите с ребенком на «его» языке. Таким образом, вы будете тормозить развитие ребенка. Но это не значит, что с маленькими детьми нужно говорить обязательно по-взрослому, используя сложные слова. Соответственно возрасту нужно приспосабливаться к речевым возможностям ребенка и употреблять наряду с обычными словами более легкие, такие как «мяу», «бай-бай» и т. п., постепенно заменяя их более сложными, но доступными для подражания названиями («кошка», «спать»).
Ваша задача – как можно скорее приблизить речь ребенка к речи взрослых. Поэтому не стоит консервировать в речи своего малыша для своего развлечения причудливую лексику (всевозможные «сердитки», «журчей», «блистенький» и «мокрессы»). Иначе вы будете тормозить развитие речи ребенка.
Если вы не понимаете, что лепечет ваш малыш, то постарайтесь «выудить» суть из его речи или предложите ему выбор. Например, если, стоя у полки с игрушками, он говорит «онок», спросите: «Тебе нужен медвежонок или котенок?»
Предоставляйте ребенку возможность проявить себя. Вопрос «Что ты сегодня делал?» позволит ему дать развернутый ответ, в отличие от вопроса «Ты катался сегодня на горке?», предполагающего «да».
Не включайте слишком громко радио и телевизор. Дело в том, что фоновый шум вынуждает ребенка говорить громче и быстрее, а некоторые малыши в такой обстановке и вовсе предпочитают молчать.
Дети намного лучше усваивают новые для них слова, если сразу понимают практическое назначение связанных с ними вещей или явлений. Поэтому, общаясь с ребенком, обсуждайте окружающий вас мир, проговаривайте свои действия и напоминайте ему названия уже знакомых предметов. Чем чаще повторяется слово, тем легче его запомнить!
Детям, у которых речевое развитие задерживается, логопеды рекомендуют занятия, развивающие мелкую моторику – оригами, лепку.
Игры для малышей
