Виктор Кузнецов - Суперпапа: развивающие игры
Чтобы как-то ускорить процесс становления критического отношения к поступкам других людей и необходимости их копирования, нужно что-то делать. Как научить малыша сначала задумываться о целесообразности подражания и только потом действовать? Евгений Васильевич дает ответ на этот вопрос: большую независимость в поведении проявляют дети, имеющие регулярный опыт общения со взрослыми в демократичном стиле . То есть на равных.
Дети, которым была предоставлена возможность наблюдать за ошибками взрослого человека и исправлять их (реально проводимый на протяжении пяти месяцев эксперимент), впоследствии не ведутся на простое подражание стимулу, а анализируют поступки других и принимают самостоятельное решение о целесообразности подобного поведения.
Что не так со стилем поведения в наших семьях? «Не так» в них – полное отсутствие демократии. Я серьезно. В деле воспитания детей большинство из нас пользуется двумя стилями поведения: директивным («Не ходи!», «Потому что я так сказал!», «Сделай то-то») и бескорыстным («Конечно, я поиграю с тобой, хотя смертельно устал» и «Да, мы купим тебе трансформера, хотя у папы нет ботинок»), Общение же на равных , дружеские разговоры и игры в поддавки случаются между родителями и детенышем крайне редко. Вот поэтому он и смотрит на любое другое человеческое существо, как на более успешное и доброе, и с открытым ртом внимает его ошибочному поведению, в точности копируя увиденное. Между тем возможность общения с родителями на равных (хотя бы иногда) позволяет ребенку усвоить простую истину: он ничем не хуже других, и ошибаться может другой человек. Эта когнитивная конструкция (во загнул!), то бишь мыслишка, плотно поселяется в его мозге, становится кирпичиком в здании мировоззрения и помогает противостоять неверным примерам поведения.
Так что рецепт прост, как все гениальное, – немного времени в семейном досуге необходимо проводить, поменявшись с детенышем ролями. Пусть он обучает, а ты побудь учеником-недотепой (в рамках разумного, то есть все попытки перехода ребенка на крик должны пресекаться). Поверь, это пойдет на пользу не только ему, но и тебе. Особенно проявится это в подростковом возрасте, когда твой ребенок не будет слепо следовать за толпой, а сможет противостоять влиянию компании. А ведь это сейчас в твоих руках.
Чтению – категорическое «да!»
Читать ребенку необходимо. А в условиях нашего информационного (туда его через пенек) общества – тем более. Но! До определенного момента в его развитии читать ребенку должны родители.
Нет, не подумай, я абсолютно солидарен с людьми, считающими, что чем раньше дитё научится читать, тем лучше для него же самого. С единственной поправкой – чем раньше, после того как он сам проявит интерес к буквам.
Итак, чтение. Навык необходимый и фундаментальный. С его нужностью может спорить разве какой-нибудь Пятница из необремененного населением острова. Но существует ряд деструктивных мотивов, толкающих родителей на начало тренировки этого навыка. Перечислю.
...Из жизни
Я ранняя птица. Если так можно выразиться о человеке в плане освоения им навыка восприятия письменной речи. Моим воспитанием в детстве занималась бабуля. Она-то и обучила меня чтению уже в возрасте двух лет и семи месяцев (если верить семейному альбому). Это здорово сказалось на моей успеваемости в школе и развитии вообще, но дело ведь в том, что я сам хотел читать. Именно потому, что инициатива исходила от меня, я потом полюбил чтение. В подростковом возрасте я ничего так не любил, как футбол и Рэя Брэдбери. Вся научная фантастика из школьной библиотеки побывала у меня дома…
Думаю, вряд ли бы так получилось, если бы меня выучили распознаванию букв через не хочу. Поэтому считаю, что учить детей чтению необходимо начинать с того момента, когда они впервые заинтересуются закорючками на бумаге. И не раньше!
• Мотив первый, глупый – детенышу подарили азбуку. Доброжелательные родственники или кумовья – неважно. Наличие у тебя дома огнетушителя ведь не означает преднамеренного создания ситуации его целевого использования? Так и тут – пусть полежит до востребования.
• Мотив второй, амбициозный. Чтобы невзначай произносить реплики, разбрасываться вскользь фразами и откровенно хвастаться (нужное подчеркнуть) перед знакомыми и не очень людьми успехами собственного чада. Лучше уж придумай какой-нибудь другой повод похвастаться. Люди вот для этого слово «индиго» придумали. Зря старались, что ли? А принудительным обучением чтению ты рискуешь навсегда отбить у ребенка охоту к литературе. Тебе нужен конкурент на компьютер в собственном доме? То-то.
• Мотив третий: «как папка». Ты сам рано научился читать, а дитё у тебя – хуже, что ли?! В корне неверно мыслишь, друг. Дитё у тебя не хуже, дитё у тебя другое. Так что не спеши поперед батьки в пекло, как говорят наши соседи по границе. Может быть, твой ребенок намного раньше тебя освоит какой-нибудь другой навык. Нельзя же всех под одну гребенку, согласись.
• Мотив четвертый, извечный – лень-матушка, двигатель прогресса. Ты откровенно задолбался читать сказки на ночь и хочешь поскорее перевести малыша на самообслуживание. Хм, ну что тебе сказать? Так, может, ты его уже и женишь заодно? Ну, чтобы совсем мало видеться и чтобы питался потомок также где-то в другом месте? Чтение вслух – еще один повод пообщаться с собственным ребенком, не торопись от него отказываться. Потом может оказаться, что таких поводов очень мало.
• Мотив пятый, «благородный». Ты (а скорее всего, все-таки супруга) очень хочешь, чтобы ребенку в школе было легче. А о том, чтобы в школе ему было интересно, вы с ней не подумали? Ну, подумайте.
О плохом, по старинной славянской традиции, мы поговорили. Позволю себе пару слов о хорошем. Итак, сколько бы лет ни исполнилось твоему чаду, если ты заметил, что он увлеченно играет в развивающие игры и интересуется буквами – зеленый свет азбуке. Можно смело начинать учить читать. Это не означает полуторачасовых занятий с букварем, способных уничтожить любой энтузиазм. Понемногу, без фанатизма и лучше в игровой форме.
Парочка правил для поддержания интереса детеныша к первым гуманитарным занятиям.
• Не разглагольствуй. Объяснения и инструкции должны быть однозначными, короткими и емкими. Не знаю, как. Цицерон и не из такого выкручивался. Помозгуй, прежде чем говорить.
• Учи, играя . Но помни, что кубики с изображением буквы и картинки – зло. Оказывается, они создают дополнительную и ненужную ассоциацию в мозгу ребенка, которая только запутывает малыша, если буква встречается в середине слова, а не в начале, как на картинке. Это все равно, что научить ребенка кушать левой рукой, а потом заняться переучиванием на правую. Лишнее и бестолковое занятие с КПД, равным отрицательной величине. Извини, кажется, умничаю. Ты так не делай:).
• Занимайся регулярно . Длительность занятий не важна, важно постоянство.
• Спокойствие, только спокойствие . Это проще, если представить, что тебя, к примеру, решили научить… краситься. Да, и вот ты осваиваешь совершенно чуждые и неведомые тебе доселе азы странного искусства. Как ты думаешь, у тебя сразу получится? Вот и малец твой сейчас в похожей ситуации. Так что терпение, папаша.
• Не сравнивай свое чадо с гипотетическим Петенькой . И с гипотетической Машей также не нужно. Дитя старается, как может, не нужно его унижать и давить на него чужими орденами.
• Присмотрись к тому, какой из методов более эффективен . У каждого свои предпочтения. Занимайся по той схеме, которая ребенку нравится.
• Не начинай занятия, если дитё не в духе . Зачем тебе в доме второй человек без настроения? Тем более что этим человеком наверняка станешь ты после 10–15 минут безуспешных реверансов вокруг книги.
Придерживаясь принципа своевременности и этих простых правил, можно смело приступать к прививанию дитенку любви к письменной речи.
Осторожно, не растопчи, или Детские чувства
На отцов всегда грешат, что они слишком строги с детьми. В принципе, роль отца должна отличаться от материнской большей требовательностью и твердостью – так уж повелось в нашем патриархальном обществе. Но это не означает, что батя должен быть черствым или несправедливым. Так что, мужчины, будем учиться разбираться в детских чувствах и правильном на них реагировании. Начали.
До меня уже много писали о вреде подавления эмоций. Как водится, особенно отрицательных. В подробностях и не минуя описаний механизмов накопления вредоносных, не проигранных вовремя чувств.
