Виктор Кузнецов - Суперпапа: развивающие игры
Признаюсь, пункт «что будет?» в заявленной схеме я упомянул сугубо для красного словца, поскольку знать этого не могу. Каюсь. А вот о том, «чем сердце успокоится?», черкну пару слов. Итак, для очистки совести перед теми людьми, которые пытались найти в этой главе хоть сколько-нибудь научный и, желательно, однозначный ответ на вопрос, как воспитывать детей разного пола, несколько следующих предложений.
Желательно :
• забыть о гендерных стереотипах и думать о благополучии конкретно своего ребенка; выражается во фразе «Да купи ты ей машинку!»;
• не сравнивать детей разного пола; кредо: «Мы равные. Мы разные»;
• оставить глупые запреты недалеким людям под девизом: «Мальчики плачут – у них для этого слезные железы есть»;
• быть примером правильного мужского и женского поведения: «Не только папа и мама, но мужчина и женщина».
Нежелательно :
• запрещать играть не своими игрушками;
• требовать равных успехов во всех областях от детей разных полов;
• высмеивать ребенка обидными «плакса» и «пацанка». Ярлыки развешают бабушки со скамеек, будь умнее.
Ну, вот как-то так, сумбурно и нескладно, но очень искренне – о древнем вопросе. Прошу прощения за возможные нечаянные повторы кого-то из авторов, с коими по собственному невежеству, следующему из удовлетворенности личной жизнью, незнаком.
Расписание – друг человека
Точно так же режим дня необходим обеим сторонам воспитательного процесса с целью поддержания более-менее здорового природного функционирования детского и родительских организмов. Учреждать какое-то подобие расписания дня лучше за некоторое время до момента сдачи детеныша в ясли. Так у него будет время на «попривыкнуть».
Если грудное вскармливание в свое время было правильно организовано, то, начиная с годовалого возраста, дитё уже не нуждается в ночных кормлениях. Теперь его постепенно можно приучать к тому, что день разделен на более-менее последовательные и необходимые с точки зрения логики и здравого смысла временные отрезки.
Какое-то подобие соответствия законам здравого смысла (в зависимости от актуальной внедренной образовательной программы, конечно) имеет классическое расписание, принятое в детских садах и заведениях ясельного типа. Вот примерно такое же необходимо учредить и в домашних условиях, тем более, если в скором времени ты намерен отдавать ребенка в дошкольное заведение.
Выглядит эталонный режим дня полуторагодовалого малыша (именно с этого возраста уже можно пристроить свое чадо на попечение профессионалов) примерно следующим образом.
• 7:00 – подъем, уборка кровати, приведение в более-менее благообразный вид прикроватной территории, а также одевание на зарядку;
• 8:00 – утренняя зарядка, водные процедуры;
• 8:30 – завтрак;
• 8:50 – свободное время для игр;
• 9:50 – одевание на прогулку;
• 10:00 – прогулка;
• 11:50 – раздевание, водные процедуры;
• 12:00 – обед;
• 12:30 – тихий час;
• 15:30 – свободное время;
• 16:00 – полдник;
• 16:30 – свободное время;
• 18:30 – купание;
• 19:00 – ужин;
• 19:30 – спокойные игры, вечерний туалет;
• 20:00 – отбой.
Ясен перец, что до секунд расписать жизнь столь бодрого существа у тебя вряд ли получится. Однако это не означает, что к такому регламентированию не нужно стремиться. Это в первую очередь в ваших с женой интересах.
...В тему
Муж, наблюдая, как жена раскладывает косметику, решил выяснить, что и для чего ей нужно. Жена:
– Ну вот, смотри: сначала умываюсь пенкой, потом – скраб, дальше тоник, крем, основа для макияжа, тональный крем, а затем пудра.
– А зачем все это?
– Чтобы получился естественный цвет лица.
Добавлю только (информация от женушки), что в период от полутора до двух лет ребенок особенно восприимчив к введению режима. Это оптимальный временной отрезок для его учреждения. Именно в этом возрасте дитё максимально предрасположено к порядку и структурированию. Например, ему нравится, чтобы у каждого было свое место на диване или за столом. Таким образом твое чадо пытается усвоить закономерности мирового порядка. Не зевай – самое время для расписания дневного времени.
Конечно, с первого раза может не внедриться. Оптимальная стратегия – применить неагрессивную настойчивость и быть последовательным в своих действиях. Если быть твердым и не отступать от уже утвержденных правил, привыкание к режиму дня – дело одной-двух недель.
Скоро шесть, а пока три…
И что я могу тебе сказать о ребенке от трех до шести лет из собственного опыта? Если попытаться заархивировать всю уйму фактов и закономерностей и выдать обобщение одной фразой, получится что-то типа «это такой противоречивый возраст».
Но поскольку подобное определение, как и любое другое, иллюстрирующее нормальное распределение данных, то бишь разнообразие событий в природе, тебе ничего конкретного не говорит, придется немного углубиться в тему. Погружаемся.
Подражание рулит!
С одной стороны, начиная с трех лет (в соответствии с теорией) ребенок демонстрирует родителям все поведенческие признаки кризиса самостоятельности . На практике это означает протесты, капризы, непослушание и желание поступать по-своему. С другой стороны, первичный человеческий механизм адаптации – подражание – по-прежнему находится в позиции «вкл.», и дитё продолжает повторять за взрослыми и сверстниками все увиденное (кроме, естественно, того, чему его специально обучают, – кризис, видите ли). Уловил иронию ситуации? Ты ему говоришь: «Сынок, давай выучим стишок!» Он: «Не хочу, не буду!» А вот когда ты вдруг неосмотрительно громко рассказал жене неприличный анекдот, дитё его не просто выучит, но и не преминет рассказать. По закону подлости, рассказать оно его не преминет либо в присутствии бабушек-соседок, либо в общественном транспорте… или перед кем там тебе еще бывает стыдно?
Смотри, какая штука: отучить ребенка повторять что-то за тобой не получится. Поскольку не подражать ребенок не может. Это как игра, занятие, которое для ребенка становится самоцелью и не требует твоего одобрения.
...В тему
Семья ужинает в ресторане. По окончании ужина мама просит официанта:
– Соберите нам оставшуюся еду в пакеты, дома мы ее отдадим нашей собаке.
Дети:
– Ура! Нам купят собаку!!!
Тогда встает извечный славянский вопрос: что делать? Давай подумаем. Если приказать малышу не повторять плохое не получится, что остается? Остается собственноручно вооружить его веточкой пресловутого древа познания добра и зла, то бишь научить отличать «хорошо» от «плохо» без подсказок со стороны взрослых. Тем более что подсказки-то все равно почти не действуют – кризис, помнишь? Вот он-то, кризис этот, нам и поможет воспитать в ребенке независимость .
Что есть независимость, если тебе только недавно стукнуло три года и, положа руку на сердце, ты еще очень зависим от взрослых? Независимость в этом столь юном возрасте совсем не похожа на полную автономность и суверенитет, прописанные в первой главе Конституции каждого уважающего себя современного государства. Эта относительная самостоятельность ребенка выражается в умении малыша действовать согласно наличествующей толике собственного опыта, вместо того, чтобы безапелляционно копировать чье-то поведение. И такое умение не повторять за Васей Пупкиным у ребенка можно воспитать. Как? Объясняю.
Евгений Васильевич Субботский, доктор психологических наук, на труды которого в свободном пересказе моей женушки я и опираюсь при написании этой главы, определяет независимое поведение как мотивируемое степенью объективной правильности поступка, а не сиюминутной прихотью или упрямством. Говоря проще (как Ленин для пролетариата), поступая независимо, дитё делает что-то не потому, что так хочется, а потому, что считает это правильным . Как водится (и не только среди дошкольников), независимость проявляется сначала в области суждений, а уже попозже в поступках. Если опять прибегнуть к методу вождя коммунизма, это выглядит примерно так: сначала твое чадо начнет замечать, насколько сейчас не прав Вася Пупкин, и высказывать это мнение вслух, при этом на деле полностью копируя действия Васи. И только потом ребенок научится видеть небезызвестное бревно и в собственном органе зрения и, соответственно, регулировать свое поведение.
