Розалинд Вайсман - Вожаки и ведомые, или Как выжить в Мире мальчиков
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ С СОЦИАЛЬНО НЕПРИСПОСОБЛЕННЫМИ ДЕТЬМИ (НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО СТРАДАЮЩИМИ ЗАС)?
К вам в гости приходит социально неприспособленный мальчик. Все идет гладко, но тут он заходит на кухню и спрашивает: где остальные ребята? Вы предлагаете пойти поискать. Вместе отправляетесь на поиски детей, а сами думаете: не сбежал же сын от этого бедолаги через черный ход!.. Выглянув на задний двор, вы понимаете: таки сбежал. У вас в душе ураган эмоций и мыслей: вот доберетесь вы до него!.. Однако сильнее всего чувство неловкости, вы не знаете, что бы такого сказать аутичному ребенку, что не расстроило бы его еще сильнее.
Для начала отбросьте мысли о наказании сына, сейчас кое-кто другой нуждается в вашей помощи. Скажите потерявшемуся ребенку: «Ого, ума не приложу, куда все подевались. Погоди минутку». Если у вашего сына есть телефон, напишите сообщение: «Живо домой, не спорь, даже не думай ослушаться. Подтверди получение, СРОЧНО!»
Если ваш ребенок не понял, в чем дело, скажите: «Собственно, ни в чем, но ты голодный. Я тебе горячего шоколада сделаю». Продолжайте болтать с сыном, пока не выясните, что же произошло, почему ребята бросили аутиста? Когда сын покажется дома, не окликайте ни его, ни его друзей, а минут через десять позовите: «Дорогой, не поможешь? Подойди, пожалуйста».
С глазу на глаз скажите ему: «Я знаю, что вы этого мальчика бросили, и не собираюсь пока выяснять, за что и как. Он пробудет у нас еще с часик – постарайтесь больше его не бросать. Возьмите его в игру и не задирайте. Если кто-то станет обижать этого мальчика, ты должен остановить задиру. Если вы и дальше будете унижать его, я обзвоню всех родителей и все им расскажу. Может, этот мальчик и раздражает вас, но я знать ничего не желаю: пока он в нашем доме, сделай вид, что ты ему рад. А вот когда его заберут, ты мне все объяснишь. Понятно? На первый раз прощаю, иди».
Если вы поймали еще одного зачинщика побега, то заручитесь и его «поддержкой». Скажите нечто вроде: «Под крышей моего дома ты тоже мой ребенок, я буду обращаться с тобой как с родным. Понимаю, что с некоторыми людьми бывает общаться труднее, чем с другими, но это не оправдывает вас в том, что вы бросили того мальчика. Если хочешь – можешь пожаловаться на меня своим родителям».
Если ребята изменят поведение, то с чужими родителями можно и не разговаривать, а вот если ребята не желают меняться, разговора не избежать (говорить, понятное дело, надо будет, когда социально неприспособленный мальчик покинет дом или не будет вас слышать). Вот что можно сказать:...У наших мальчиков не очень хорошо получалось вести себя достойно с Кайлом. Я с ними поговорила, пояснив, что от них требуется. К несчастью, у ребят до сих пор проблемы с поведением, поэтому обращаюсь к вам. Кайлу не повезло, ему трудно общаться с окружающими. Да, наши мальчики не обязаны с ним дружить, но это не дает им права обращаться с ним подло.
СООБЩАТЬ ЛИ О СЛУЧИВШЕМСЯ РОДИТЕЛЯМ АУТИСТА?
Думаю, сообщить стоит, если дела и правда неважные. Когда они заедут за сыном, скажите:
...Мне очень жаль, но мой сын сегодня неважно обращался с вашим ребенком. Я поговорила с сыном, и мы будем над этим работать, а пока примите мои искренние извинения, что так вышло.
Если они спросят, с чем у Кайла возникли проблемы – скажите, только не забудьте упомянуть, что у него было хорошего, ведь родители аутичных детей зачастую чувствуют себя подавленно.
...ОСТОРОЖНО – МИНА! (ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ АУТИСТА)
Очень часто я слышу от родителей аутичных детей: «Если бы только моего ребенка узнали поближе, то поняли бы, какой он преданный друг». К сожалению, большинство детей и подростков таким утверждениям не верят. Дети с ЗАС зачастую оказываются во Внешнем периметре, где преданность и доброта им не помогают. Внедрение социально неприспособленных детей в коллективы – как, например, Эндрю вошел в баскетбольную команду – более эффективно, поскольку того же Эндрю члены команды воспринимают как своего. Заодно он получает некоторую степень защиты от других подростков.
У этих ребят есть шанс на успешную жизнь. Надо помочь им, дать необходимые навыки, чтобы они могли с пользой самоорганизоваться. То есть надо увидеть, на каком они этапе развития.
Юджиния
Вооружившись знаниями и терпением, мы сможем помочь детям с расстройствами, а заодно и угодить нейротипичным ребятам. Я не говорю: «Давайте все будем друзьями», не призываю срочно пожалеть социально неприспособленных. У них есть чему поучиться: ценить то, что обычно мы обходим вниманием. К примеру, Бен хочет стать звонарем. Ему «нравится, как звучит колокольный звон в церкви». Он говорит: «Так и хочется отрастить крылья, как у птицы, и улететь вглубь музыки». Я аж замерла, услышав его признание. Сразу представила, что он имеет в виду. (Начнем с того, что не многие семнадцатилетние мальчики испытывают подобную радость.)
Признать, что все люди разные – вот один из путей увидеть полноту мира. Учить состраданию не всегда приятно. Надо на собственном примере показывать детям, что это значит – давать всем равные права на участие в жизни сообщества. Взаимодействуя с одним социально неприспособленным сверстником, они научатся сопереживать другим и поймут, что мир вращается не только вокруг них.
14. Игровое поле
К тому моменту, как вы поймете, что утратили свободу, будет поздно: вас втянет, и выбраться уже не удастся. Рестораны и походы в кинотеатр с супругой, поездки в далекие и экзотические страны – все это осталось в прошлом. Отныне ваша обыденная реальность – скамья на стадионе, аэрозольные баллончики с пищалкой и пластиковые бутылки из-под воды (наполненные чем угодно, только не водой).
Спорт. Представьте новоиспеченного родителя с сынишкой на руках – и вот вы сообщаете ему, что скоро он места себе не будет находить, волнуясь, кто берет закуски. Однако прежде чем мы поговорим о том, как следить за собой, сидя на скамье стадиона, вспомним, с чего все началось – с салочек.
Первоклассника можно забросить в школу пораньше – пусть до начала занятий поносится по игровой площадке. Вроде бы идея хорошая: ребенку надо сбросить излишки энергии, однако во введении я писала: именно в это время у ребенка в мозгу закладывается понятие о школе. Игры сами по себе состоят из борьбы за власть и конфликтов. Они раскрывают, кто из детей – одаренный спортсмен, страж порядка или миротворец. Во время игры начинают проявляться социальные роли Мозга, Правой руки, Боксерской груши и прочих. Школьные игры учат младших детей взаимодействовать со старшими – когда, например, третьеклассники играют с пятиклассниками в футбол. Тут даже самые вежливые резко меняются в противоположную сторону: грубят, обзываются. Играя в вышибалы, они намеренно, при учителе, целят младшим ребятам в голову. Стоит пожаловаться – и они соврут, мол, попали тебе в голову нечаянно, и учитель согласится. Та же схема работает на перемене и в столовой, и после школы.
...ОСТОРОЖНО – МИНА!
Не следите за детьми на игровой площадке! Заметив вас, ребенок взбесится: мол, вы его чересчур опекаете, вторгаетесь в личное пространство. Лучше присмотритесь, как он ведет себя, когда вы подвозите его до школы или забираете домой: мчится ли он к площадке или идет играть в сторонке.
ВЫБИРАЯ КОМАНДУ
...Одни из самых яростных споров среди друзей – кто за чью команду играет. Нет, я не разговариваю с ними на эту тему – боюсь, что разорутся и перестанут со мной дружить.
Уже в начальных классах некоторые ребята проявляют склонность к спорту. Причина, по которой мальчики позволяют лучшим набирать себе команды, заключается в том, что разделение необходимо. Это одно из негласных мальчишеских правил. Например, если ребята играют в тачбол, самый лучший из них становится квотербеком и капитаном команды. Капитаном другой команды становится второй лучший в спорте мальчик, и эти двое набирают себе команды по росту, способностям, а иногда – и по дружбе.
Капитаны сами набирают себе команды, тут им приказывать нельзя. Если вашего сына не взяли в команду, он с этим еще может разобраться – надо лишь поднабраться умений. Главное, чтобы над ним не смеялись из-за плохих показателей.
Опять-таки в ваши задачи не входит разбиение ребят по командам. Поймите это, чтобы знать, во что вмешиваться, а во что – нет. Родителям нельзя указывать детям, как набирать себе команды. Иначе у окружающих будет полное право назвать вас тираном. Вмешиваться стоит, лишь когда процесс отбора используют для унижения.
Что делать, если вы, гуляя по парку, заметили, как одного из играющих мальчиков травят – кидают ему мячом в голову? Подзовите зачинщика: если знаете его по имени – замечательно, если нет – просто окликните: «Эй, парень в красном свитере, подойди-ка на секунду!» Когда он подойдет, скажите нечто вроде: «Мне мельком показалось, будто ты задираешь вон того мальчика. Я не прав?» Задира невнятно бормочет, и вы тепло улыбаетесь ему: «Вот и славно, я знал, что мне показалось».
