Эдуард Успенский - Грамота
— Плохо вы знаете наших педагогов! — сказала Ирина Вениаминовна. — Им покажут что-нибудь непривычное, они сразу на стенку полезут.
А Емеля подошел к Кощейчику и сказал:
— Послушай. У меня есть идея. Что если тебе после глотания углей не водички глотнуть, а керосинчика?
РЕКОМЕНДАЦИИ
Хорошо бы, чтобы у детей находились разлинованные страницы, чтобы ребята писали палочки и крючочки, необходимые при обучении грамоте. Наверное, нужна таблица «Ахренита».
Будет неплохо, если приложится схема отопления дома. Котельная, дядя Коля и трубы, по которым тепло расходится по этажам.
УВАЖАЕМЫЕ ВОСПИТАТЕЛИ!
Надо, чтобы к концерту готовились не только наши герои, но и ваши воспитанники. Неплохо будет, если мы совместим наши концерты.
Наверное, для концерта ваших детей понадобятся маски мышек-норушек и прочих зверюшек. Так мы попросим художника нарисовать их здесь или дать необходимые макеты.
«Грамота» предложит вам ноты популярных детсадовских песен. Я уж молчу о песне «Теперь я Чебурашка» или о «Голубом вагоне».
Итак, цели намечены, задачи определены. За работу, товарищи! Со страшной силой!
Глава седьмая
ЭКЗАМЕН И КАТАСТРОФА
На следующий день рано утром был длинный-предлинный дождь. И весь детский сад грустно-прегрустно жевал кашу.
И тогда Кощейчик тихонечко запел:
Эй, Кощей, готовься к бою,
Часовым ты поставлен у ворот.
Ты представь, что за тобою
Полоса пограничная идет.
А Бабешка-Ягешка подхватила:
Чтобы тело и душа
Были как лапша,
Были как лапша.
Ребята из детского сада сразу оживились, а Кощейчик обиделся и сказал:
— Ты неправильно поешь. Надо петь: «Были молоды, были молоды».
А Бабешка стала спорить:
— Ты сам неправильно поешь. Надо петь: «Эй, вратарь, готовься к бою…», а ты поешь «Эй, Кощей, готовься к бою…» Эта песня про вратаря, а не про Кощея.
Тут вмешалась Ирина Вениаминовна. Она сказала — «Эй, вратарь, готовься к бою. Часовым ты поставлен у ворот. Ты представь, что за тобою полоса пограничная идет…» Так вот объясните мне, как это понимать?
— Очень просто, — сказал Кощейчик. — Он стоит на воротах, как пограничник на границе, и не должен никого пропускать.
— Давайте разберемся с пограничником, — сказала учительница. — Как он стоит, куда он смотрит? И куда идут нарушители?
— Чего тут разбираться? — сказал Кощейчик. — Все очень просто. Он стоит на границе и лицом смотрит на Москву. Мимо него ползут и крадутся нарушители. И он должен их ловить, как мяч. Чтобы они никуда не прошли.
— А куда нарушители идут?
— Из нашей страны в чужую.
— Ну и пусть себе идут, — сказал Емеля. — Зачем их ловить?
— А может, они шпионы? — сказал Кощейчик.
— Ну и что? Пусть себе идут в чужую страну и шпионят. Если это наши шпионы, то они уже не шпионы, а разведчики.
— А может быть, они идут что-нибудь продавать?
— Что, например?
— Например, джинсы или Родину.
— Так ведь Родина же остается здесь, а они там, в чужой стране. Как же они могут продать то, чего у них с собою нет? А джинсы они, наоборот, там за границей покупают, а не продают.
— А может быть, это их разведчики и они ползут все разведывать к нам?
— Если это их разведчики, то они уже не разведчики, а шпионы. Только почему они к нам ползут, когда они спокойно могут прилететь на самолете как туристы?
— Вы меня совсем запутали, — сказал Кощейчик. — Как же быть?
— Очень просто, — сказала Ирина Вениаминовна. — Часто военные генералы держат на границе пограничников не против чужих людей, а затем, чтобы не разбежались свои. Чем хуже государство, тем больше у него пограничников.
— А у нас их много? — спросила Ягешка.
— Мы их сильно сокращаем, — дипломатично ответила учительница.
К этому времени завтрак закончился, и они перешли в класс для занятий. Герои вели себя спокойнее, чем обычно. Кощейчик был уже прикован к ядру, чем очень гордился. Он все время натирал ядро до блеска какой-нибудь тряпочкой и перебрасывал его с руки на руку. Причем цепь тихонько звенела. Кощеи, как известно, очень любят звон цепей. Приковал Кощея мастеровой человек дядя Коля Рабинович.
— Итак, — сказала Ирина Вениаминовна, — какие буквы мы с вами уже знаем?
— Вот такие! — закричал Емеля и нарисовал несколько крючков и палочек.
— Нет, это не буквы. Это крючочки для тренировки руки. А я спрашиваю про буквы.
— Мы знаем буквы «У», «А», «И» и «Я», — сказала Ягешка.
— Умница, — похвалила ее Ирина Вениаминовна. — А сейчас я познакомлю вас с еще одной буквой. Вот она.
Она нарисовала вот такую букву «О».
— Я знаю эту букву, — сказал Емеля. — Это буква БАРАНКА.
— Неправильно.
— Тогда это буква БУБЛИК, — поправился Емеля.
— И опять неправильно!
— Тогда это буква БЛИН! — закричал он.
— Сам ты блин! — одернула его Бабешка. — Это буква ДЫРКА.
— Ничего подобного, — сказала учительница. — Эта буква не дырка, не блин и не баранка. Это буква «О».
И все ученики сказали:
— О-О-О!!!!!
— Что вы сейчас сказали? — спросила Ирина Вениаминовна.
— Мы сказали букву «О».
— Нет, вы сказали звук «О». А буква — это то, что написано. Букву «О» мы видим глазами. А звук «О» мы слышим ушами.
Она дала Ягешке мел и сказала:
— Сейчас Кощейчик пропоет букву «О», а ты его запишешь. Кощей сразу завопил на весь детский сад:
— О-О-О-О-О!!!!! И Бабешка записала на доске: «О».
— Отлично, — сказала Ирина Вениаминовна. Тогда Кощей завопил:
— Я-Я-Я-Я-Я!!!
И Бабешка записала: «Я».
Тогда Емеля не выдержал и как зашипит:
— Ш-Ш-Ш-Ш-Ш!
И Бабешка записала: «Ш».
— Молодцы! — похвалила Ирина Вениаминовна. — А какие еще звуки мы знаем?
— А!!! — закричал Кощейчик.
— У!!! — добавил Емеля.
— Вот видите, у вас целое слово получилось: «АУ». Ну-ка, Ягешка, попробуй записать это лесное слово.
— Почему лесное? — спросил Кощейчик.
— Потому что так люди в лесу кричат. Когда друг друга зовут. И Бабешка записала это лесное слово.
Тогда Ирина Вениаминовна сказала:
— Вот когда я вас хвалю, я говорю «отлично». Сколько раз в этом слове встречается звук «О»?
— Два раза! — закричала Бабешка-Ягешка. — В начале и в конце.
— Молодец!
— И здесь звук «О» два раза встречается, — подсчитал Емеля.
— Правильно, — похвалила Ирина Вениаминовна. — Теперь вы скажите какую-нибудь фразу, а я попробую подсчитать звуки «О».
Кощейчик сказал:
— Ой, сколько толстых гостей к нам приперлось!
— Какая-то странная фраза, — отметила учительница и стала считать звуки. — Звук «О» встречается в этой фразе пять раз. И прошу вас запомнить, что нельзя говорить «приперлось», надо говорить «приехало».
— Где ты видишь толстых гостей? — спросила Кощейчика Бабешка.
— Посмотри в окошко и увидишь.
Бабешка привстала со своего стула и увидела, как во дворе из двух машин выбираются дяди и тети.
— Ой, — закричала она, — вон там приперлась старушка, которая за кусочками приходила. И еще одна, которая в зоопарке была.
— Ой, — сказала Ирина Вениаминовна. — Да там и мой дядя товарищ Коридоров припе… то есть приехал. Он из машины вылезает. Значит, к нам комиссия пожаловала концерт смотреть и педагогический отчет проверять.
И точно. Первым в классную комнату вошел сам главный педагогический академик товарищ Коридоров — дядя нашей Ирины Вениаминовны.
Он сурово сказал:
— Смотри, моя любимая племянница, я тебя наградил, я тебя и отградю.
— Чем это вы меня наградили, дяденька-дядюшка? — спросила Ирина Вениаминовна.
— А тем, что назначил тебя учительницей в это почетное место.
— Не выйдет, дядя, — возразила Ирина Вениаминовна. — Мой диплом с отличием наградил меня этой трудной работой. Была бы я плохой студенткой, никогда бы вы меня сюда не назначили. Здесь бы какая-нибудь другая учительница мучилась. Может быть, ваша заместительница товарищ Хрюкина или ваша любимая помощница гражданка Кнопкина.
— Не будем спорить, товарищи, — сказал академик. — Давайте лучше начнем проверять знания учеников.
— Давайте скорее устроим им экзамен, — закричала товарищ Кнопкина, — про спасение утопающих и про грибы.
— При чем тут грибы? — спросила Ирина Вениаминовна. — У нас же здесь не грибной колхоз. Мы здесь грамоту изучаем.
— А при том, — закричала товарищ Кнопкина, — что сперва надо про ядовитые грибы все выучить, про «Не стой под грузом», про «Не трогай электрические провода». А уже потом, когда ребенок будет внедрен в окружающую среду, можно к грамматическим системам приступать.
