Юрий Подолян - Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс
Днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в ее истории и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников и благодарную память потомков.
Учитель предлагает учащимся взять учебник (см. стр. 245–263) и составить в тетради перечень дней воинской славы. После выполнения этого задания учащиеся, вспоминая предыдущие уроки ОБЖ и истории, рассказывают об этих исторических событиях.
Подведение итогов урока.
1. Какое место занимают Дни воинской славы России в системе государственных праздников Российской Федерации?
2. Каким законом и когда введено их празднование?
3. Являются ли они выходными днями?
4. В чем состоит воспитательная роль Дней воинской славы?
5. Кратко охарактеризуйте каждый из этих праздников.
Домашнее задание.
1. Страницы учебника 245–263.
2. Каждый из учащихся готовит мини-проект, посвященный одному из Дней воинской славы. В работе необходимо раскрыть один из следующих вопросов:
– Проявление боевых традиций русского народа в сражении (войне);
– Великие полководцы, руководившие войсками в битве (войне);
– Историческая роль битвы (войны) в становлении и развитии Русского государства;
– Развитие российского военного искусства в сражении (войне);
– Сражение (война) в произведениях литературы, кино, изобразительного искусства;
– Сражение (война) в истории нашего края.
Уроки 58–60 (3–5)
Тема: «Память поколений – дни воинской славы России».
Тип урока. Защита мини-проектов.
Оборудование. Доска, телевизор, видеомагнитофон, компьютер, экран, мультимедийный проектор.
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: «Память поколений – дни воинской славы России» .
Ход урока
Организационный момент
На данном уроке Организационный момент заключается в том, что учитель объявляет очередность защиты мини-проектов учащимися, заявленные темы, формы мини-проектов и дает 1–2 мин. на подготовку к защите первого мини-проекта.
Защита мини-проектов. Проводится в соответствии с перечисленными условиями (см. урок 56). Рабочее место для защиты оборудуется доской, держателями для схем и карт, телевизором с видеомагнитофоном и CD-плеером, проектором для слайдов, компьютером с мультимедийным проектором, экраном. Возможно другое оборудование по выбору педагога.
Защита начинается с представления учащегося и объявления темы и формы мини-проекта. После этого учащийся проводит в течение 3–4 мин. презентацию, а после этого отвечает на вопросы учащихся и комиссии. В комиссию могут войти преподаватели истории, литературы, ИМХК, представители администрации школы – директор, его заместители по воспитательной и учебно-воспитательной работе. Желательно присутствие на защите классного руководителя этого класса, причем в любом качестве – члена комиссии, приглашенного преподавателя, «капитана команды» и так далее.
Защита мини-проектов должна проводиться в обстановке, подчеркивающей важность этого мероприятия, возможно, в актовом зале школы с приглашением гостей – военнослужащих подшефной (шефствующей) войсковой части, ветеранов.
По окончании защиты работа учащегося не оценивается, ему лишь указывают на явные успехи и недостатки.
За один урок проводится защита 6–8 мини-проектов.
Подведение итогов урока.
В заключение подводятся краткие итоги защит, объявляются оценки учащихся, при необходимости даются рекомендации развернуть мини-проект в полноформатный для участия в школьном (возможно – районном, городском) конкурсе. В самом конце называются фамилии тех, кто будет защищать мини-проекты на следующем уроке.
На заключительном уроке подводятся общие итоги защиты, объявляются фамилии учащихся, которые заняли призовые места, и тех, кто будет работать с проектами далее и участвовать с ними в конкурсах.
Урок 61 (6)
Тема: «Дружба и войсковое товарищество – основа боевой готовности войск».
Тип урока. Урок-беседа.
Вопросы урока. 1. Воинский коллектив – понятие и особенности. 2. Взаимоотношения в воинском коллективе. 3. Войсковое товарищество.
Цели урока. Познакомить учащихся с особенностями воинского коллектива, уставной порядок взаимоотношений в нем, исторические примеры проявления войскового товарищества русскими воинами.
Оборудование. Учебник, кинофрагменты (по выбору педагога).
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: Дружба и войсковое товарищество – основа боевой готовности войск.
Ход урока
Организационный момент
Вводное слово учителя.
Ситуация – отражение воздушного налета. Расчет зенитного ракетного комплекса ведет противовоздушный бой. Полсотни солдат, сержантов и офицеров работают на своих боевых постах. Сбой хотя бы одного из них – и задача не будет выполнена. Противник прорвется к охраняемому объекту, сбросит на него свой смертоносный груз – и погибнут мирные жители, обороноспособности страны будет нанесен непоправимый урон, а может быть и исход всей войны будет предрешен. Причиной поражения и огромных жертв будет оплошность или необученность одного солдата.
Пример приведен для того, чтобы вы поняли, что оружие сейчас все без исключения коллективное. Поставьте на место зенитного ракетного комплекса самолет, корабль, танк или БМП – результат будет тот же, может быть, только масштаб последствий изменится.
Коллективное оружие требует не только обученности и автоматизма действий каждого военнослужащего на своем рабочем месте. Оно требует доверия, понимания, чувства единства между всеми солдатами, сержантами, прапорщиками и офицерами роты, батальона, полка, то есть воинского коллектива. Воинский коллектив и будет темой сегодняшнего урока.
Вопросы для фронтальной беседы.
– Что такое, по вашему мнению, воинский коллектив?
– Чем он отличается от обычного коллектива гражданских людей?
– В чем состоят особенности взаимоотношений в воинском коллективе?
– Что такое «неуставные взаимоотношения»?
– Какова ответственность за нарушение уставных правил взаимоотношений между военнослужащими?
– Что такое войсковое товарищество?
– В чем оно проявляется во взаимоотношениях между военнослужащими?
Дружба и войсковое товарищество являются одной из славных традиций нашей армии. Эта традиция складывалась и развивалась на протяжении многих лет. Ее значение для боеготовности и боеспособности подразделений и частей Российских Вооруженных сил трудно переоценить.
1. Товарищеская взаимопомощь, выручка и дружба сплачивают воинский коллектив и помогают легче переносить тяготы и лишения армейской службы.
2. Выполнение связанных с риском и опасностью боевых задач, несение боевого дежурства и караульной службы невозможно без взаимной помощи и коллективизма.
3. Необходимость упомянутых качеств диктуется применением современных коллективных видов оружия и возрастанием требований в согласованности действий подразделений и частей.
4. Войсковое товарищество воспитывает у воинов честность, принципиальность, достоинство, уважение и внимание друг к другу.
Боевая дружба воинов армии и флота – важнейшее условие укрепления морально-психологических основ воинской службы, повышение боеготовности и боеспособности Вооруженных сил.
Подведение итогов урока.
Вопросы для закрепления знаний.
Используя учебник, ответьте на следующие вопросы.
– Перечислите особенности воинского коллектива.
– На основании какого документа должны строиться отношения в воинском коллективе?
– Перечислите требования к отношениям между военнослужащими.
– Как вы думаете, в чем состоит социально-психологическая причина неуставных взаимоотношений?
– Предложите необходимые меры для ликвидации неуставных взаимоотношений?
– Что такое войсковое товарищество? В чем состоит его значение?
Домашнее задание.
1. Кроссворд. В одном из столбцов вы получите название реки, воспетой в «Слове о полку Игореве», на берегах которой произошло одно из важнейших сражений в истории нашего Отечества.
1. Создатель второго ополчения в «Смутное время».
2. Группа военнослужащих, проходящих службу в одном подразделении (части) и совместно выполняющие боевые, технические, хозяйственные и социально-бытовые задачи.
